幼兒園大班數(shù)學(xué)《珀利警車巡邏記》說課稿1

《警車巡邏記》說課稿一、說教材：在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常以圓形、正方形、三角形等幾何圖形片作為操作材料，借助拼圖、搭房子等情境引導(dǎo)幼兒感知圖形之間的組合關(guān)系。雖然在這樣的活動(dòng)中大班幼兒也有參與的熱情，但總感覺活動(dòng)缺乏新意與挑戰(zhàn)性。

最近班上的幼兒熱衷于玩一種叫汽車迷宮的玩具，這種玩具由游戲板、建筑塊、一輛紅色轎車和多輛警車組成。游戲玩法為：將建筑塊搭成高低不同的房子，布置在游戲板的不同位置，以形成不同布局的小區(qū)，紅色轎車為被小偷偷竊的汽車，警車則要在小區(qū)里嚴(yán)密堵截紅色轎車，不讓它逃離。這種玩具給了我啟發(fā)，我想大班幼兒對(duì)追逐、抓捕壞人的情節(jié)非常感興趣，如果將深受幼兒喜愛的黑貓警長(zhǎng)形象與有趣的抓壞人情節(jié)結(jié)合起來，定能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

基于這樣的想法，我設(shè)計(jì)了“警車巡邏記”這個(gè)活動(dòng)，以幫助黑貓警長(zhǎng)抓捕小偷為情境進(jìn)行圖形組合的教學(xué)。為了讓整個(gè)活動(dòng)更富有挑戰(zhàn)性，我在設(shè)計(jì)小區(qū)地形圖時(shí)蘊(yùn)含了讓幼兒探索多種圖形組合方式的教育目標(biāo)，這對(duì)于拓展大班幼兒的思維能力有著一定的促進(jìn)作用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能按小區(qū)地形圖的要求選擇適當(dāng)?shù)膱D形進(jìn)行組合匹配。2、能探索出多種圖形組合方式并記錄。3、能積極動(dòng)手動(dòng)腦，感受拼圖的樂趣。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幫助幼兒認(rèn)識(shí)地形圖，知道通過適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)警車巡邏區(qū)域圖能使之和巡邏地點(diǎn)完全匹配，學(xué)習(xí)將不同的警車巡邏區(qū)域圖進(jìn)行組合與小區(qū)地形圖相匹配，為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《警車巡邏記》課件

2、幼兒操作材料每人一份。三、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，在活動(dòng)中教師除了要以飽滿的情緒感染幼兒，還要注意挖掘活動(dòng)中隱藏的教育價(jià)值，采用的主要教法有：1、演示法：動(dòng)畫激發(fā)興趣。活動(dòng)通過動(dòng)畫，借助黑貓警長(zhǎng)的幫助，運(yùn)用警車給小區(qū)巡邏，激發(fā)了幼兒的興趣。2、操作法：操作體驗(yàn)樂趣。在課件演示的過程中，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦中，嘗試以多種方式將小區(qū)地形圖的要求選擇適當(dāng)?shù)膱D形進(jìn)行組合匹配。四、說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循有淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握重難點(diǎn)?；顒?dòng)中幼兒采用的主要學(xué)法有：1、多感官參與法：活動(dòng)中課件采用視聽結(jié)合的方式，讓幼兒在看、聽、說、做的過程中嘗試用進(jìn)行拼圖活動(dòng)。2、操作法：幼兒通過課件的要求，從分析小區(qū)地形和警車巡邏的區(qū)域，從一輛警車巡邏，到兩輛警車合作，最后是多輛警車的合作，嘗試運(yùn)用多種方式進(jìn)行匹配，最后完成巡邏任務(wù)。五、說活動(dòng)過程：整個(gè)活動(dòng)流程分為：看課件認(rèn)識(shí)警車巡邏區(qū)域圖，知道圖上的數(shù)字表示警車編號(hào)，觀察比較每張警車巡邏區(qū)域圖的外形及方格數(shù)量——學(xué)習(xí)按照小區(qū)地形圖，選擇單張警車巡邏區(qū)域圖進(jìn)行填空匹配——學(xué)習(xí)運(yùn)用兩張警車巡邏區(qū)域圖進(jìn)行組合并填空匹配——探索多種組合方式，完成小區(qū)巡邏任務(wù)。（一）、認(rèn)識(shí)警車巡邏區(qū)域圖：1、以故事情景導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣：今天，森林里來了一位動(dòng)物朋友，他是誰呢？最近停在森林小區(qū)里的小汽車總是不見，于是，黑貓警長(zhǎng)決定買幾輛警車加強(qiáng)巡邏。2、提問：（1）、我們看，黑貓警長(zhǎng)買了幾輛警車？（2）、警車上都有什么？這些數(shù)字叫做編號(hào)。（3）、每輛警車都有一塊巡邏區(qū)域圖，我們來看看這些警車巡邏的區(qū)域相同嗎？他們都需要巡邏幾塊地方？以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的小區(qū)，通過引導(dǎo)幼兒觀察警車的巡邏區(qū)域，為下面的匹配地形作準(zhǔn)備。（二）、學(xué)習(xí)按照小區(qū)地形圖，選擇單張警車巡邏區(qū)域圖進(jìn)行填空匹配。

出示A小區(qū)：今天，黑貓警長(zhǎng)準(zhǔn)備巡邏A小區(qū)，這些黑色的地方表示樓房，白色的地方表示需要巡邏的地方，你覺得應(yīng)該派哪輛警車去？第一次巡邏，幫助幼兒了解規(guī)則與玩法。第一張小區(qū)圖是幫助幼兒認(rèn)識(shí)地形圖，知道通過適當(dāng)?shù)匦D(zhuǎn)警車巡邏區(qū)域圖能使之與巡邏地點(diǎn)完全匹配通過觀看A小區(qū)的操作，幫助幼兒（三）、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩張警車巡邏區(qū)域圖進(jìn)行組合并填空匹配。1、出示B小區(qū)：這個(gè)小區(qū)有幾塊地方需要巡邏？你們覺得派一輛警車夠嗎？哪兩輛警車合作就能完成？還有別的方法嗎？還有警車沒參加過巡邏任務(wù)，你能讓他也去巡邏嗎？還需要哪輛？第二張小區(qū)圖是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兩張警車巡邏區(qū)域圖通過組合可以匹配空地較多的小區(qū)，發(fā)展幼兒的空間思維能力。（四）、探索多種組合方式，完成小區(qū)巡邏任務(wù)。警車剛回到警察局，黑貓警長(zhǎng)就接到電話，C小區(qū)有個(gè)奇怪的人走來走去。看，這是C小區(qū)，C小區(qū)太大了，黑貓警長(zhǎng)都不知道怎么辦才好了，你愿意幫幫他嗎？1、出示操作卡，講解操作要求。2、交流操作結(jié)果。第三張小區(qū)圖引出最終任務(wù)——用三張卡片組合圍堵小偷并進(jìn)行記錄。通過讓幼兒實(shí)際操作，尋求解決問題的方法。介紹方法，集體驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒相互交流、學(xué)習(xí)解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問題可以有多種解決的方法。六、活動(dòng)反思：《警車巡邏記》是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我采用了循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來幫助幼兒由淺入深地進(jìn)入角色，以幫助黑貓警長(zhǎng)解決問題。首先，認(rèn)識(shí)警車巡邏區(qū)域圖。知道圖上的數(shù)字表示警車編號(hào)，觀察比較每張警車巡邏區(qū)域圖的外形及方格數(shù)量。其次，了解規(guī)則與玩法。第一張小區(qū)圖是幫助幼兒認(rèn)識(shí)地形圖，知道通過適當(dāng)?shù)匦D(zhuǎn)警車巡邏區(qū)域圖能使之與巡邏地點(diǎn)完全匹配：第二張小區(qū)圖是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兩張警車巡邏區(qū)域圖通過組合可以匹配空地較多的小區(qū)：第三張小區(qū)圖是引出最終任務(wù)——用三張卡片組合圍堵小偷并進(jìn)行記錄。第三，獨(dú)立操作，解決問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過實(shí)際操作，尋求解決問題的方法。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該做的是：關(guān)注幼兒的拼圖方法與記錄方法；鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用多種方法解決問題；給予無法解決問題的幼兒一