家長(zhǎng)幼兒教育心得體會(huì)（24篇）

家長(zhǎng)幼兒教育心得體會(huì)（模板24篇）通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地駕馭學(xué)習(xí)和工作的規(guī)律。以下是我整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，希望能給大家在寫(xiě)作方面供應(yīng)一些啟發(fā)。

家長(zhǎng)課堂幼兒教化心得體會(huì)

在家庭教化中，家長(zhǎng)扮演著至關(guān)重要的角色。然而，對(duì)于如何進(jìn)行良好的幼兒教化，很多家長(zhǎng)經(jīng)常感到困惑。為了幫助家長(zhǎng)更好地了解幼兒教化的理念和方法，學(xué)校起先開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂。那么，在參加了家長(zhǎng)課堂后，我獲得了一些珍貴的閱歷和體會(huì)，下面我將通過(guò)五段式的文章形式進(jìn)行共享。

首先，家長(zhǎng)課堂讓我相識(shí)到家庭教化的重要性。在家長(zhǎng)課堂上，我們學(xué)習(xí)到，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭環(huán)境對(duì)他們的發(fā)展起著確定性的作用。良好的家庭教化可以培育孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，如樂(lè)觀、堅(jiān)毅、寬容等，同時(shí)也能夠訂正孩子存在的不良行為和看法。這使我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們的言傳身教和家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，須要時(shí)刻關(guān)注和努力。

其次，家長(zhǎng)課堂幫助我了解了正確的教化方法。在課堂上，老師們介紹了很多幼兒教化的科學(xué)方法和技巧。例如，他們強(qiáng)調(diào)了父母在溝通中的重要性，并教授了一些有效的溝通技巧，如傾聽(tīng)和敬重。他們還激勵(lì)我們通過(guò)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)培育孩子的自信念，而不是過(guò)分指責(zé)和懲處。這種正確的教化方法不僅能夠促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，還能夠塑造他們正確的價(jià)值觀和人生觀。

第三，家長(zhǎng)課堂促使我意識(shí)到了自身成長(zhǎng)的重要性。在課堂中，我學(xué)到了以身作則的重要性。孩子更多地通過(guò)仿照來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而不是通過(guò)書(shū)本或話(huà)語(yǔ)。因此，作為家長(zhǎng)，我們必需做出優(yōu)秀的榜樣，實(shí)踐我們所教化的內(nèi)容。課堂還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)和提升，激勵(lì)我們?nèi)⒓右恍┙袒v座和閱讀一些教化相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)我們自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，我們才能夠更好地教化孩子。

第四，家長(zhǎng)課堂讓我相識(shí)到幼兒教化須要耐性和時(shí)間。在課堂上，老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)了耐性對(duì)于幼兒教化的重要性。幼兒的認(rèn)知水平和表達(dá)實(shí)力都有限，他們須要花費(fèi)更多的時(shí)間去理解和學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，我們必需給孩子足夠的時(shí)間來(lái)駕馭技能或規(guī)則，并在教化中賜予他們耐性的指導(dǎo)和支持。

最終，在家長(zhǎng)課堂中，我也結(jié)識(shí)了很多志同道合的家長(zhǎng)摯友。我們一起共享了哺育孩子的心得和體會(huì)，相互激勵(lì)和支持。我們互流了一些珍貴的閱歷和建議，比如如何處理孩子的心情問(wèn)題、如何幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些溝通不僅為我?guī)?lái)了許多啟示和幫助，也使我感到在育兒的路上并不孤寂。

總結(jié)起來(lái)，參與家長(zhǎng)課堂讓我受益匪淺。它不僅讓我相識(shí)到家庭教化的重要性，而且讓我學(xué)到了正確的教化方法，培育了我的自身成長(zhǎng)意識(shí)，并增加了我的耐性和時(shí)間觀念。同時(shí)，通過(guò)結(jié)識(shí)更多家長(zhǎng)摯友的溝通，我也增加了對(duì)幼兒教化的信念和支持。我信任，通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)，給我的孩子更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教化。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教化心得體會(huì)

前幾天，在一個(gè)指導(dǎo)的園所和老師們溝通，其中老師們談到視察的話(huà)題時(shí)，大都反映做視察太難了。那么視察難，難在哪里呢?針對(duì)這一問(wèn)題，我們一層層的剖析才發(fā)覺(jué)，原來(lái)大家普遍覺(jué)得視察不是難在望見(jiàn)，而是難在看不懂。為什么會(huì)看不懂呢?老師談出來(lái)的緣由有許多，其中老師們普遍認(rèn)為最多最主要的一個(gè)緣由是理論學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足，所以無(wú)法用足夠的理論來(lái)支撐對(duì)視察到的孩子的言行舉止解讀和分析，更無(wú)法再進(jìn)一步的進(jìn)行支持策略的制定了。最終問(wèn)我有沒(méi)有什么好的方法可以來(lái)解決理論學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。我想了一下回答到：我沒(méi)有好的方法，但我有的是笨方法。雖然方法比較笨，但卻很有效。

從視察的意義來(lái)講，我們須要不斷努力的去理解幼兒為什么會(huì)在當(dāng)下的環(huán)境或情境中呈現(xiàn)如此的言行舉止，同時(shí)我們進(jìn)行視察的目的肯定不是僅僅止于了解或者理解兒童，更重要的還在于我們能夠依據(jù)視察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以望見(jiàn)看懂是前提，而看懂的基礎(chǔ)就是我們除了須要具備視察的技術(shù)之外，還須要儲(chǔ)備豐富的理論觀點(diǎn)和學(xué)問(wèn)，進(jìn)而讓理論與實(shí)踐之間建立關(guān)聯(lián)。只有建立關(guān)聯(lián)，才能證明我們對(duì)幼兒的愛(ài)好和需求有了正確的理解，才能讓我們從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展角度動(dòng)身去供應(yīng)相宜的環(huán)境與支持策略。

關(guān)于理論儲(chǔ)備，我也是在不斷的努力積累之中，而且也是越來(lái)越覺(jué)得自己的理論儲(chǔ)備嚴(yán)峻不足。而關(guān)于方法方面，的確是沒(méi)有什么“好方法”，只有所謂的“笨方法”，那就是多看書(shū)，多閱讀，常想?？闯Ｓ?。這幾年最常做的一件事就是買(mǎi)書(shū)，當(dāng)然買(mǎi)書(shū)也是有目的的進(jìn)行，圍繞最近關(guān)注的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)去找尋一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，而且同類(lèi)書(shū)籍至少購(gòu)買(mǎi)兩到三本。作為基層教化工作者，我始終覺(jué)得我們不行以?xún)H用的一種理論來(lái)支撐我們的實(shí)踐，而是須要本著“兼聽(tīng)則明”的原則，嘗試去閱讀理解不同的理論觀點(diǎn)，通過(guò)比較性的閱讀，我們往往會(huì)發(fā)覺(jué)不同的理論之間好像還會(huì)有些不同的觀點(diǎn)，甚至是相互沖突的地方，于是我們不得不讓自己來(lái)做個(gè)思索或推斷“你認(rèn)同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢?”當(dāng)然，我從不用所謂的“對(duì)錯(cuò)”來(lái)進(jìn)行評(píng)判，而更多的是考慮適合不適合的問(wèn)題，有時(shí)這些往往會(huì)讓我覺(jué)得讀書(shū)的樂(lè)趣也在于此。

除了多看多想之外，多用也是很重要的一個(gè)方面。記得當(dāng)年申報(bào)課程嬉戲基地時(shí)，一位現(xiàn)場(chǎng)主持的同志說(shuō)凡事我們須要“想清晰、寫(xiě)清晰、說(shuō)清晰、做清晰”。理論學(xué)習(xí)也是如此，許多理論觀點(diǎn)只有在實(shí)踐中被我們反復(fù)的去印證、去嘗試，才會(huì)有更加深刻的理解。比如關(guān)于環(huán)境，假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面，而看不到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，幼兒因?yàn)榕c環(huán)境的相互作用而發(fā)生的一切，或者僅僅只是看到行為，卻不能夠用我們學(xué)習(xí)記憶的理論來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明或理解，那么理論就只是理論，與現(xiàn)實(shí)毫無(wú)意義。

昨天晚上，在我的幼兒體育研討的微信群里，一位同行發(fā)了一個(gè)的拉票評(píng)比的信息，想了一會(huì)還是在群里給他回復(fù)了一下，原話(huà)是這樣講的“這種活動(dòng)，基本都是打著公益的商業(yè)推廣或公眾號(hào)吸粉活動(dòng)，意義不大?？窟@個(gè)獲得的榮譽(yù)也基本沒(méi)什么含金量。有這個(gè)功夫，建議還是多看看書(shū)，提高一下自己哈!”或許話(huà)講的有些直白了，但心肯定是真誠(chéng)的。這些年，教化已經(jīng)被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了，與其花時(shí)間在這些外在的形式上面，不如把時(shí)間花在提高自己的內(nèi)在價(jià)值。

想到幾年前接觸的一家企業(yè)，名叫德勝，他們的企業(yè)文化是這樣的“誠(chéng)懇、勤勞、有愛(ài)心、不走捷徑”。成長(zhǎng)就是如此，沒(méi)有捷徑，只有腳踏實(shí)地，老醇厚實(shí)的一步一步的向前走。

幼兒教化種家長(zhǎng)心得體會(huì)

幼兒教化是每一個(gè)家長(zhǎng)都須要面對(duì)的重要問(wèn)題。如何給孩子供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教化資源，讓孩子健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，是很多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。而從實(shí)踐中獲得這方面的閱歷與心得，更加寶貴。本次，筆者將結(jié)合自己的閱歷，探討幼兒教化中家長(zhǎng)的角色與體會(huì)。

其次段：理解幼兒教化的意義。

幼兒教化是孩子人生中最重要的一段時(shí)間。由于孩子在這個(gè)時(shí)期的發(fā)展特征非常明顯，所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)并且也必需主動(dòng)參加孩子的教化過(guò)程。首先，理解幼兒教化的意義是必要的。家長(zhǎng)要相識(shí)到幼兒教化可以營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、塑造主動(dòng)的人格特質(zhì)和培育獨(dú)立自主的人格素養(yǎng)。

第三段：共同創(chuàng)建適合孩子的教化環(huán)境。

有了意識(shí)，家長(zhǎng)就可以起先共同創(chuàng)建適合孩子的教化環(huán)境了。學(xué)校當(dāng)然重要，但家庭也應(yīng)成為孩子最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。家長(zhǎng)可以讓孩子有一個(gè)充溢學(xué)問(wèn)、溫馨和舒適的環(huán)境，還可以利用各種教化嬉戲或家庭晚自習(xí)等合理地為孩子創(chuàng)建德智體美等方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第四段：傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心須要。

家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心須要，因?yàn)楹⒆油却笕烁约合胍?。我們要時(shí)刻與孩子在做好溝通，讓孩子感覺(jué)到我們是能夠理解他們的，這也可以在某種意義上提高孩子的自尊心。同時(shí)，還可以讓孩子更加充分地發(fā)揮自身的特點(diǎn)，從而促進(jìn)孩子優(yōu)秀人格的形成。

第五段：必要的確定與激勵(lì)。

最終，家長(zhǎng)在幼兒教化中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)的確定與激勵(lì)，能夠在孩子成長(zhǎng)的道路上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好，建立良好的自我認(rèn)知。同時(shí)，家長(zhǎng)須要常常關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)狀況，了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，剛好地賜予必要的幫助，幫助孩子更快地成為一個(gè)自信、獨(dú)立和獨(dú)立的個(gè)體。

結(jié)尾。

在幼兒教化中，家長(zhǎng)既要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)的工作，又要給孩子空間，讓孩子在合理的范圍內(nèi)自由表達(dá)自己的想法和想法，借助嬉戲等形式培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格素養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與孩子保持良好的密切關(guān)系，在平穩(wěn)的家庭氛圍和諧的家庭生活中共同創(chuàng)建和諧、華蜜的將來(lái)。

年家長(zhǎng)幼兒教化個(gè)人心得體會(huì)

教化孩子要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子實(shí)力增長(zhǎng)的須要，按部就班。經(jīng)驗(yàn)了一段時(shí)間的幼兒教化，你有怎樣的幼兒教化心得？和我們共享一下。你是否在找正打算撰寫(xiě)“家長(zhǎng)幼兒教化心得體會(huì)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清晰的!但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，在自己的眼中孩子就是最好?的確是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳!可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、同等的!就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁!信任每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐性，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無(wú)邪的，什么事情都不懂，須要我們耐性的教育，信任每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)摯友都能體會(huì)!因?yàn)槟銈兊哪托越逃c細(xì)心照看才有了孩子今日的歡樂(lè)成長(zhǎng)!可是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如說(shuō)：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問(wèn)住，您是會(huì)說(shuō)行啦，問(wèn)的太多了別問(wèn)了，還是會(huì)說(shuō)這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧!前者看起來(lái)一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的主動(dòng)性，以后會(huì)變得很少提問(wèn)，而后者就大大提高孩子的愛(ài)好，喜愛(ài)去學(xué)習(xí)，自覺(jué)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起，特殊是爺爺奶奶，問(wèn)題更嚴(yán)峻，因?yàn)樽约旱膶O子所以特殊的疼愛(ài)，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活!二是，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就起先有特長(zhǎng)班了，那么小就起先學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒(méi)有嬉戲的時(shí)間!渴望嬉戲的心里致使孩子厭煩學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)!

其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來(lái)的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清晰!今日這個(gè)孩子不當(dāng)心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)說(shuō)明，賠禮致歉，明天這個(gè)小摯友被那個(gè)小摯友打了，老師要說(shuō)明，沒(méi)有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你訂正動(dòng)作不當(dāng)心碰了你一下，把你遇到了，你還要跟孩子說(shuō)明，致歉!孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是有意的，可是萬(wàn)一身上留下傷痕，身為家長(zhǎng)的你確定會(huì)問(wèn)一下，再有孩子表達(dá)不清晰家長(zhǎng)確定會(huì)誤會(huì)老師是有意的!可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危急，或許那個(gè)小摯友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的!所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的平安是最重要的!但是在平安過(guò)后就是孩子的教化，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上!可是人無(wú)完人，上帝在為你打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門(mén)!有的孩子很聰慧，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說(shuō)我都不聽(tīng)，有的老師可能教化的時(shí)候語(yǔ)言過(guò)激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他!其實(shí)家長(zhǎng)您在教化孩子的時(shí)候確定也會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，甚至還會(huì)出手打孩子!身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，其次讓孩子害怕膽怯 。不利于孩子健康成長(zhǎng)，所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心去教化孩子，愛(ài)惜孩子。

孩子的教化，每一個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭狀況不同，教化方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快歡樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們?cè)瘧?yīng)當(dāng)怎么教化孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了許多的書(shū)，買(mǎi)了許多的光盤(pán)，請(qǐng)教了很多同事……孩子一每天長(zhǎng)大，成果也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依舊不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是特別必要的，它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在生活的細(xì)微環(huán)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)熬煉他的識(shí)字實(shí)力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了特別好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家常?？梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的好玩的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜愛(ài)上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

從孩子上學(xué)起，我就留意培育他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。剛好同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中，時(shí)時(shí)到處留意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要整理好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊龋袝r(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告知他，那樣是不行以的。漸漸他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

教化孩子，我們這一代父母是須要學(xué)習(xí)的，須要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)才智，我以前心里始終不踏實(shí)，就是我感覺(jué)自己內(nèi)心沒(méi)有建立一個(gè)穩(wěn)定的可靠的整體價(jià)值體系來(lái)教化孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種.種表現(xiàn)，我感覺(jué)自己找到了教化孩子的線(xiàn)索和方向，我須要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。

不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中視察孩子的特長(zhǎng)和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)當(dāng)知道孩子喜愛(ài)什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前，我就訂正他，他立刻就指斥說(shuō)：“你也老是每天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的?！泵鎸?duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告知孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)當(dāng)改正吧!”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。

為了開(kāi)闊視野，培育孩子多方面的愛(ài)好。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參與了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有愛(ài)好并取得了很好的成果。

孩子喜愛(ài)手工制作，我就給他供應(yīng)材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充溢了驕傲?？吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了歡樂(lè)，我從心底里感到欣慰。

總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)酷愛(ài)生活的人。

我的孩子今年已經(jīng)5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點(diǎn)，但是苦中有樂(lè)，母子之間有一種恒久無(wú)法割舍的情感。我天生樂(lè)觀、開(kāi)朗，我的孩子活潑好動(dòng)，我與兒子之間有時(shí)不分大小，常常與他一齊光著腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩嬉戲我還會(huì)耍賴(lài)，他的娃哈哈、果凍我會(huì)與他搶著吃。有時(shí)音樂(lè)聲起，我會(huì)不由自主地舞起來(lái)，兒子也與我一齊同舞，我們倆常常鬧得滿(mǎn)頭大汗。有時(shí)我們倆也鬧沖突。比如我把兒子弄哭了，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣重了，或不講理打了他，我都會(huì)抱住他吻干他的小眼淚，仔細(xì)地對(duì)他說(shuō)一句兒子對(duì)不起。而每次兒子做錯(cuò)了事，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)母親對(duì)不起，然后親我一口，就什么都化解了。

兒子小的時(shí)候，我常常牽著他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天說(shuō)地，他的心情很開(kāi)心，不知不覺(jué)就進(jìn)了幼兒園。為了讓他學(xué)會(huì)與叔叔阿姨打招呼，有時(shí)我有意先爬上樓，然后再?gòu)臉巧弦槐菊?jīng)地走下來(lái)與他打招呼：“嗨!小摯友你好?！彼矔?huì)很神氣地說(shuō)：“你好!母親阿姨?！边@種禮節(jié)就這樣很生動(dòng)地訓(xùn)練出來(lái)了。

做母親的我常常給孩子講他兒時(shí)的事，講他在母親肚子里時(shí)，母親為了他每一天要吃許多不情愿吃的東西，講母親在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會(huì)感受到母親的辛苦，他會(huì)很心疼自己的母親。此刻每當(dāng)我身體不舒適或累了的時(shí)候，兒子都會(huì)說(shuō)：“母親你休息吧，我來(lái)干?！彼麜?huì)把自己的房間整理好，有時(shí)搶著要自己洗衣服。一個(gè)孩子要讓他學(xué)會(huì)愛(ài)別人，為別人付出，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親。

學(xué)問(wèn)變更命運(yùn)!對(duì)于望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，決不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上!各大育兒網(wǎng)站遮天蔽日的繪本舉薦，各大電商的讀書(shū)排行榜，我們都要買(mǎi)嗎?究竟是選書(shū)重要，還是愛(ài)上讀書(shū)重要呢?從久久8個(gè)月起擁有第一套書(shū),久久媽媽自認(rèn)在親子閱讀的道路上有些心得，情愿跟各位老師家長(zhǎng)一起探討。

許多人都知道猶太人很聰慧，猶太人口不到世界總?cè)丝诘陌俜种?，但五分之一的諾貝爾獎(jiǎng)得主都是猶太人。猶太人的精彩究竟是天生的還是后天養(yǎng)成的?久久媽認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以從猶太人對(duì)待書(shū)的看法可見(jiàn)一斑。猶太人對(duì)書(shū)特別地珍視，每個(gè)家庭都會(huì)給孩子做一個(gè)吻書(shū)儀式，在圣經(jīng)上滴上蜂蜜，讓孩子去舔，借此告知孩子“書(shū)是甜的”，給孩子留下一個(gè)甜蜜的印象。因?yàn)楹⒆訍?ài)書(shū)，才能體驗(yàn)閱讀的美妙。

記得在久久8個(gè)月大時(shí)，給他買(mǎi)了第一套書(shū)，是布書(shū)，顏色艷麗、內(nèi)容簡(jiǎn)潔，可也許那個(gè)時(shí)候太小，久久對(duì)于翻書(shū)時(shí)嘩嘩的響聲比書(shū)的內(nèi)容更感愛(ài)好，但我想在他的心里也埋下了一顆小小的種子了吧。

怎么選書(shū)?

1.從孩子喜愛(ài)的東西或人物入手來(lái)選書(shū)。

作為父母，我們不難發(fā)覺(jué)孩子偏愛(ài)的東西或者人物，比如小白兔，小豬，奧特曼等等。舉個(gè)例子，我們家樓下有一只狗，叫鮑比，久久特殊喜愛(ài)它，所以我就想著給他買(mǎi)一套關(guān)于狗狗的書(shū)，在當(dāng)當(dāng)上一搜，竟然真的有，狗狗的名字叫小玻，也很契合，看了看故事摘要，我就堅(jiān)決買(mǎi)下來(lái)。意料之中，久久特別喜愛(ài)，從他還不會(huì)說(shuō)話(huà)就起先看，到后來(lái)會(huì)說(shuō)“汪汪”，“小狗狗(doudou)”,”鮑比(beibi)”到現(xiàn)在會(huì)清楚地說(shuō)“小鮑比”，這套書(shū)始終是他的最?lèi)?ài)，動(dòng)不動(dòng)就“媽媽講小鮑比嘛!”。另外讓我驚異的是，他可以通過(guò)每本書(shū)的封面說(shuō)出這是什么故事。所以，愛(ài)好是最好的老師，找到孩子所愛(ài)，孩子會(huì)簡(jiǎn)單接受。

2.父母買(mǎi)書(shū)前肯定要看過(guò)摘要。

做父母的，該懶的時(shí)候懶，比如喂飯、整理玩具，但是在買(mǎi)書(shū)時(shí)可不能懶。盲目跟風(fēng)，特別不行取。我買(mǎi)書(shū)時(shí)一般不太探討那些舉薦的書(shū)單，因?yàn)檎娴奶嗔?，但是有精力的媽媽還是可以探討一下的，因?yàn)榻K歸是專(zhuān)家舉薦，精選書(shū)籍。我會(huì)干脆看當(dāng)當(dāng)?shù)耐瘯?shū)排行榜，但是，我也不肯定選擇排名靠前的，下單前我肯定會(huì)仔細(xì)看過(guò)摘要，首先，確定故事內(nèi)容是否好玩生動(dòng)或者有用;其次，確定我自己是否喜愛(ài)，是否便利給孩子講解和有發(fā)揮的空間。不然很有可能買(mǎi)回來(lái)一本專(zhuān)家舉薦，但是孩子不喜愛(ài)，媽媽也覺(jué)得不好講解。

最終一點(diǎn)但不是最不重要的一點(diǎn)，假如你想讓孩子愛(ài)上書(shū)，那你自己要做好榜樣。假如你每天沉溺在微信、微博、網(wǎng)絡(luò)嬉戲，又怎么能讓孩子愛(ài)上看書(shū)?孩子就是父母的鏡子，你怎么做，他怎么學(xué)，言傳不如身教，做最好的榜樣才是最好的愛(ài)!

一、先傾聽(tīng)再出辦法。

孩子會(huì)經(jīng)驗(yàn)許多“緊急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫饽懬?、生氣、悲觀、尷尬、難過(guò)這些心情，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)當(dāng)多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在逆境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱。

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)當(dāng)要經(jīng)常虛實(shí)結(jié)合一下。

三、善用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要特別久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)肯定不要濫用表?yè)P(yáng)，假如把孩子每天正常該做的事(像自己整理玩具、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

四、避開(kāi)指責(zé)和指責(zé)。

過(guò)多的指責(zé)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特殊是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出指責(zé)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是特別錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)心平氣和地、耐性地教化她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最終表?yè)P(yáng)一番她的特長(zhǎng)，告知她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜愛(ài)的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后肯定會(huì)改正的。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教化心得體會(huì)

敬愛(ài)的女兒子堯：

但是，我敬愛(ài)的珍寶兒，媽媽要告知你，小摯友到幼兒園是一個(gè)人一生融入社會(huì)的第一步，現(xiàn)在的每一天你只是短暫的離開(kāi)爸爸媽媽爺爺奶奶一會(huì)兒，在幼兒園里才能和小摯友、大摯友們一起玩，一起共享你們之間才有的童年歡樂(lè)。歡樂(lè)的成長(zhǎng)，這是媽媽對(duì)你的期望和祝愿!你知道嗎?有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因?yàn)橹挥凶约河H身做的才能體會(huì)其中的歡樂(lè)!(這些你長(zhǎng)大一些就會(huì)懂的)。你現(xiàn)在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上小學(xué)、中學(xué)、高校，假如你情愿，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個(gè)優(yōu)秀的人呢!當(dāng)然，這期間會(huì)有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著，分擔(dān)你的喜怒哀樂(lè)、歡樂(lè)的成長(zhǎng)!媽媽希望不但在生活中照看你，也希望成為你最好的摯友，共享你成長(zhǎng)中的歡樂(lè)與苦惱!

呵呵，閨女，你還不相識(shí)這么多字呢，就收到媽媽寫(xiě)給你的第一封信了，沒(méi)關(guān)系，其實(shí)媽媽只是想你長(zhǎng)大的那一天，假如看到這封信，能知道我們有多愛(ài)你!

最終，媽媽想對(duì)你說(shuō)，閨女，你真棒，媽媽為你傲慢!

幼兒教化種家長(zhǎng)心得體會(huì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教化，而家長(zhǎng)是幼兒教化的主要推動(dòng)力氣。作為一個(gè)有幸成為父母的人，我在這幾年的親身經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，家長(zhǎng)的教化觀念、方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不行撼動(dòng)的重要影響。以下是我在幼兒教化方面的一些心得體會(huì)，與大家共享。

其次段：培育愛(ài)好與習(xí)慣。

我始終認(rèn)為，在幼兒教化中培育孩子的愛(ài)好是很重要的，因?yàn)楹⒆觽兿矏?ài)的事情，他們才會(huì)情愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)诮袒⒆拥臅r(shí)候可以多了解他們喜愛(ài)的事情，并供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境和資源，讓孩子可以嘗試到更多的事情，從而培育他們的愛(ài)好。此外，我們也要關(guān)注孩子的生活習(xí)慣的培育，例如，讓孩子在規(guī)律的時(shí)間休息，定時(shí)進(jìn)食，這些良好的習(xí)慣在孩子后期的教化上將起到不行忽視的關(guān)鍵作用。

第三段：親子互動(dòng)的重要性。

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，父母與孩子的互動(dòng)至關(guān)重要。親子互動(dòng)不僅可以增加父母與孩子之間的關(guān)系，而且也有助于孩子的認(rèn)知、情感和社交實(shí)力的發(fā)展。作為家長(zhǎng)，我們要花更多時(shí)間與孩子互動(dòng)，無(wú)論是通過(guò)閱讀、嬉戲還是人際交往，都可以讓孩子獲得更多的生活閱歷和人際交往實(shí)力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

第四段：家教化與外教化相結(jié)合。

在幼兒教化中，既要注意家庭的教化，也要注意幼兒園和學(xué)校的教化。對(duì)于幼兒教化，我們應(yīng)當(dāng)敬重孩子的天性和特性，多從學(xué)校和家庭兩個(gè)層面入手，為孩子供應(yīng)多種多樣的學(xué)習(xí)方法與資源。在家庭教化中，我們可以為孩子創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；而在幼兒園和學(xué)校教化中，我們可以更好地協(xié)調(diào)老師與家長(zhǎng)之間的合作，共同搭建更好的教化平臺(tái)，為孩子供應(yīng)更好的教化。

第五段：愿望與期望。

作為家長(zhǎng)，我自然希望孩子們能夠快速成長(zhǎng)，取得較好的成果和表現(xiàn)，但我同時(shí)也明白，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)逐步的過(guò)程。因此，我希望自己能夠放慢步伐，與孩子共同成長(zhǎng)，多給孩子一些時(shí)間與空間去試驗(yàn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也深深地希望孩子擁有自己的人生目標(biāo)，并能夠自信地邁出勝利的第一步。

總結(jié)：

作為一名家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，在幼兒教化中，需注意培育孩子的愛(ài)好、家庭教化與外教化的相結(jié)合、家庭互動(dòng)以及合理對(duì)孩子的期望。信任通過(guò)我們的不斷努力和孩子的不斷成長(zhǎng)，他們肯定會(huì)在將來(lái)的日子里成為真正的優(yōu)秀人才。

幼兒教化家長(zhǎng)心得體會(huì)

為了更好的組織和實(shí)施教化活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們?nèi)珗@老師都仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》。

本綱要分總則，教化內(nèi)容和要求，組織與實(shí)施，教化評(píng)價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的動(dòng)身，闡述了幼兒園教化在幼兒學(xué)校教化和終身教化的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清晰的相識(shí)到，我們作為一名幼兒老師的責(zé)任之重大。在其次部分教化內(nèi)容與要求中，它把內(nèi)容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo)，要求和要駕馭的要點(diǎn)，一切從幼兒動(dòng)身。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開(kāi)展一個(gè)教化活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清晰，有條理的支配孩子們的一日生活。第四部分的教化評(píng)價(jià)，是幼兒園教化工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教化工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，留意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后，它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都特別活潑、好動(dòng)，還有部分孩子比較叛逆、淘氣，所以班上常規(guī)都很亂，對(duì)此，我很焦急，便很?chē)?yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威歷”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我慢慢發(fā)覺(jué)在孩子看我的眼神中多了一份“恐驚”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與老師在人格上同等，老師在與幼兒共同生活中要建立同等、密切、信任的良好關(guān)系，創(chuàng)建一種開(kāi)放、暖和、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。于是，我試著與每一個(gè)幼兒做摯友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們?cè)鯓幼?。而是以敬重的看法與他們溝通，久而久之，孩子們與我密切起來(lái)，喜愛(ài)和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的，孩子們都很簡(jiǎn)單接受。

慢慢地，我明白了很多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些激勵(lì)、贊揚(yáng)，是比指責(zé)、指責(zé)更簡(jiǎn)單讓孩子改正缺點(diǎn)。

家長(zhǎng)課堂幼兒教化心得體會(huì)

家長(zhǎng)課堂是幼兒教化中一種重要的教化形式，旨在幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確的教化方法。通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們能夠更好地了解幼兒教化的概念與方法，從而更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。我作為一個(gè)家長(zhǎng)也參與了多次家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，深深感受到了這個(gè)過(guò)程對(duì)自己的幫助與啟發(fā)。

其次段：記述家長(zhǎng)課堂的經(jīng)驗(yàn)。

在家長(zhǎng)課堂中，我結(jié)識(shí)了一群酷愛(ài)育兒的家長(zhǎng)摯友。在和他們溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)自己在育兒方面存在諸多不足。比如在孩子的學(xué)習(xí)上，我太過(guò)于注意成果，而缺乏培育其愛(ài)好和動(dòng)手實(shí)力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到不同的孩子有不同的潛能和優(yōu)勢(shì)，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)敬重孩子的發(fā)展，培育他們的愛(ài)好和特性。此外，我還學(xué)到了一些親子溝通和在家教化的技巧，如激勵(lì)孩子獨(dú)立思索和解決問(wèn)題，賜予他們適當(dāng)?shù)呢?zé)任和自由。

第三段：共享家長(zhǎng)課堂帶給我的收獲。

家長(zhǎng)課堂不僅幫助我了解了一些重要的教化理念和方法，還給了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我起先嘗試在家里創(chuàng)建一個(gè)更有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，給孩子供應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)材料和機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。我也更加注意與孩子的溝通，多問(wèn)他們的想法和感受，幫助他們解決問(wèn)題和思索。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)不僅僅來(lái)自于學(xué)校的教化，更多的是來(lái)自于家庭的影響和培育。這讓我深深地意識(shí)到作為家長(zhǎng)的責(zé)任和重要性。

第四段：對(duì)家長(zhǎng)課堂的建議和期望。

家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)讓我收獲許多，但同時(shí)我也相識(shí)到這只是起先。學(xué)習(xí)不僅應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)成為家庭和家長(zhǎng)教化的一部分。我希望將來(lái)有更多的家長(zhǎng)能夠參與家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中去。此外，我希望家長(zhǎng)課堂能夠更加貼近家長(zhǎng)們的需求和關(guān)注點(diǎn)，供應(yīng)更多好用的育兒學(xué)問(wèn)和技巧。最重要的是，我們要信任家庭教化的重要性，敬重孩子的發(fā)展，做到愛(ài)與肅穆相結(jié)合，賜予孩子們一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)參與家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教化有了更深化的理解，也變更了自己的育兒觀念和方法。我信任，只要家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)參加和付出，共同關(guān)切和教化孩子們，我們的下一代肯定能夠強(qiáng)壯成長(zhǎng)，成為有責(zé)任感和自信念的人。在家長(zhǎng)課堂中，我收獲了學(xué)問(wèn)和技巧，更重要的是，我發(fā)覺(jué)了育兒的歡樂(lè)和意義。

幼兒教化家長(zhǎng)心得體會(huì)

任何語(yǔ)言教化，都必需把語(yǔ)言作為一種交際工具教給孩子們。幼兒英語(yǔ)教化是在幼兒園中對(duì)幼兒開(kāi)展的正式的，特地性的英語(yǔ)教化。英語(yǔ)是作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)教授的。而現(xiàn)在的大部分幼兒園都將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，而并非當(dāng)作交際工具教給孩子。

這次讀書(shū)筆記我選擇的書(shū)是高敬的《幼兒英語(yǔ)教化》。英語(yǔ)教化這塊我明白始終存在著問(wèn)題。老師的問(wèn)題，教材的問(wèn)題等等。但書(shū)中將這一系列的問(wèn)題具體的寫(xiě)了出來(lái)。我認(rèn)為只有找到問(wèn)題的所在，才會(huì)有進(jìn)步，所以這次我的心得就是談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

幼兒英語(yǔ)教化開(kāi)展的非常普及。雖然幼兒老師在肯定程度上能考慮幼兒的愛(ài)好，努力格努幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)月教化，但存在的問(wèn)題和不足還是許多的。我以前始終認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題無(wú)非就是老師水平問(wèn)題。其實(shí)不然。書(shū)中對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題具體的一一列出：

1.幼兒英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，所以在對(duì)教化目標(biāo)的追求上出現(xiàn)很大的驚詫?zhuān)挥械挠變簣@追求幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，口語(yǔ)實(shí)力的發(fā)展；有的幼兒園追求幼兒對(duì)英語(yǔ)字母和單詞的人獨(dú)；有的幼兒園追求幼兒?jiǎn)卧~，兆駕馭的數(shù)量等等。所以，在幼兒英語(yǔ)教化目標(biāo)的把握上各個(gè)幼兒園不統(tǒng)一，出現(xiàn)肯定程度的混亂現(xiàn)象。

2.幼兒英語(yǔ)教化沒(méi)有統(tǒng)一的教材。目前市場(chǎng)上幼兒英語(yǔ)教材較多，水平也參差不齊。像我們幼兒園用的教材是《幼兒托福英語(yǔ)》.依據(jù)我的了解，其他幼兒園用的教材有《洪恩英語(yǔ)》,還有《牛津幼兒英語(yǔ)》,《新時(shí)代英語(yǔ)》等等等等。但原委哪種版本的教材更科學(xué)，也沒(méi)有人統(tǒng)一的定位。

3.幼兒英語(yǔ)教化沒(méi)有稱(chēng)職的師資隊(duì)伍。書(shū)中指出幼兒園英語(yǔ)教化大多數(shù)右幼兒園老師充當(dāng)。幼兒老師英語(yǔ)水平大多是在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)完成的。而一部分英語(yǔ)老師是畢業(yè)于大專(zhuān)院校的專(zhuān)科生和本科生。這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)雖然優(yōu)于幼師生，但英語(yǔ)水平也主要以書(shū)面英語(yǔ)為主。并且缺乏對(duì)幼兒教化，幼兒心理方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。總體來(lái)說(shuō)幼兒園師資水平須要整體提高。

每一年齡階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幼兒期英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是。我們因了解幼兒階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，使英語(yǔ)教化更有針對(duì)性。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教化心得體會(huì)

膝下的孩子已過(guò)六歲，是我們生命中至親至愛(ài)的六小齡童。從他呱呱墜地，到呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步，到走進(jìn)幼兒園歡樂(lè)成長(zhǎng)，這一路的風(fēng)雨攜行，讓我們對(duì)“父母”這個(gè)字眼有了更透徹的相識(shí)。古語(yǔ)說(shuō)的好“要知父母恩，懷中抱兒孫”。是呀，哺育好自己的子女，讓他們強(qiáng)壯健康的成長(zhǎng)，是我們的職責(zé)與義務(wù)，更是愛(ài)的傳遞。在西開(kāi)保育院老師的細(xì)心呵護(hù)與幫助下，在家庭成員的共同努力下，孩子得到了健康的成長(zhǎng)，內(nèi)心的激烈?guī)?lái)了精神的愉悅，讓我們盡情享受著成長(zhǎng)的歡樂(lè)，收獲著久違華蜜。伴隨孩子的成長(zhǎng)，在孩子的家庭教化方面漸漸有了自己的思索與相識(shí)，與大家共享共勉。

一.培育習(xí)慣，感受進(jìn)步。

人常說(shuō)“播種習(xí)慣，收獲性格”。讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子的將來(lái)會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)的影響。伴隨孩子的成長(zhǎng)，日常生活的行為我們漸漸加以規(guī)范。如言談舉止、行動(dòng)坐臥，洗臉洗腳等。教化引導(dǎo)孩子，讓勞動(dòng)成為我們生活的伴侶。

進(jìn)入大班，孩子起先要寫(xiě)作業(yè)了，我們覺(jué)得孩子寫(xiě)作業(yè)很正常，沒(méi)什么特殊的，但是通過(guò)一周的視察，我們幾近蹦貴。看到孩子握筆姿態(tài)不規(guī)范，寫(xiě)作業(yè)不用心，寫(xiě)作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，且有厭倦作業(yè)的心情，我們都很焦急，這樣下去可不是方法呀!于是我們主動(dòng)與曹老師溝通孩子的狀況，了解到了孩子剛起先寫(xiě)作業(yè)的心里特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)策略及詳細(xì)的指導(dǎo)方法。于是每天放學(xué)我們?nèi)业谝患戮褪菍?xiě)作業(yè)，我們給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，寫(xiě)作業(yè)的必要性。鞏固握筆的方法、坐姿等，邊激勵(lì)邊要求，與孩子一起參加寫(xiě)作業(yè)活動(dòng)，孩子心情放松了，幼小的心靈透射出了自信，漸漸有了做作業(yè)的意識(shí)，有了把作業(yè)做完做好的想法。自去年九月到現(xiàn)在，孩子每天回家能仔細(xì)完成當(dāng)天的作業(yè)，作為父母，我們就主動(dòng)陪伴在孩子旁邊看書(shū)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題能全家一起參加探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于不良行為剛好要求，剛好訂正，慢慢的營(yíng)造了良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)氛圍的感染下，孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，喜愛(ài)學(xué)習(xí)了，兩次學(xué)業(yè)水平測(cè)試進(jìn)步也很明顯，同時(shí)也給孩子帶來(lái)了莫大的鼓舞。

養(yǎng)成習(xí)慣是個(gè)過(guò)程，允許犯錯(cuò)，敢于面對(duì)，剛好訂正，不斷完善。家庭學(xué)習(xí)中，我們始終是以一個(gè)摯友的身份參加其中，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步我們都會(huì)剛好賜予激勵(lì)表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，家庭的互動(dòng)式學(xué)習(xí)的開(kāi)展讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情，是責(zé)任，是義務(wù)、是自己的使命，是自己終身要做的事情。和孩子一起學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)，和孩子一起歡樂(lè)。用我們的身體力行，影響孩子，激勵(lì)著孩子。

二.體驗(yàn)生活，豐富情趣。

家長(zhǎng)課堂幼兒教化心得體會(huì)

第一段：介紹幼兒教化的重要性和家長(zhǎng)課堂的作用（200字）。

幼兒教化是每個(gè)家庭關(guān)切的重要問(wèn)題，孩子的成長(zhǎng)與教化親密相關(guān)，任何一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠歡樂(lè)地成長(zhǎng)，并獲得良好的教化。然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行有效的幼兒教化并不簡(jiǎn)單。為了幫助家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)幼兒教化的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)課堂應(yīng)運(yùn)而生。家長(zhǎng)課堂通過(guò)供應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教化學(xué)問(wèn)和實(shí)踐閱歷，為家長(zhǎng)們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)。在課堂上，家長(zhǎng)們可以共享彼此的教化心得，共同探討教化問(wèn)題，為孩子的成長(zhǎng)供應(yīng)幫助。

其次段：個(gè)人參加家長(zhǎng)課堂的經(jīng)驗(yàn)和感受（200字）。

在家長(zhǎng)課堂中我親身體驗(yàn)到了它的好處。首先，家長(zhǎng)課堂使我相識(shí)到教化不僅僅是老師的事情，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)盡力參加其中。以前，我往往以為把孩子交給老師就可以了，但通過(guò)家長(zhǎng)課堂，我明白到學(xué)校和家庭的教化應(yīng)當(dāng)相互補(bǔ)充，而不是相互排斥。其次，家長(zhǎng)課堂讓我堅(jiān)信了溝通的重要性。在課堂上，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的父母，我們彼此共享了育兒閱歷，相互學(xué)習(xí)、借鑒。這樣的溝通不僅讓我受益匪淺，也讓我相識(shí)到有時(shí)候孩子的問(wèn)題并不是獨(dú)立存在的，或許其他家庭已經(jīng)遇到過(guò)并解決了類(lèi)似的問(wèn)題。

第三段：通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)我駕馭了一些好用的教化技巧和方法（200字）。

在家長(zhǎng)課堂中，我學(xué)到了一些好用的教化技巧和方法，這些幫助我更好地與孩子溝通，提高了教化效果。首先，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。我們往往習(xí)慣于講解并描述自己的觀點(diǎn)，而忽視了孩子的聲音。通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我明白了傾聽(tīng)是培育孩子自信念和獨(dú)立思索實(shí)力的重要手段。其次，我學(xué)習(xí)到了主動(dòng)參加孩子的成長(zhǎng)。過(guò)去，我始終糾結(jié)于教化的結(jié)果，而忽視了與孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在，我始終與孩子保持親密的聯(lián)系，不斷激發(fā)他們的愛(ài)好，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些好用的教化技巧和方法幫助我更好地成為了一名合格的家長(zhǎng)。

第四段：家長(zhǎng)課堂對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了主動(dòng)的影響（200字）。

通過(guò)家長(zhǎng)課堂，我相識(shí)到了家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要支持者和引導(dǎo)者。我留意到，在我主動(dòng)參加孩子教化的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信念都有了明顯的提高。他們更情愿與我進(jìn)行溝通和探討，把我們的關(guān)系變得更加密切。并且他們的學(xué)習(xí)成果也有所提高。通過(guò)家長(zhǎng)課堂學(xué)到的一些教化方法，使我能更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)看法和價(jià)值觀。這表明家長(zhǎng)課堂的參加對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了主動(dòng)的影響。

第五段：總結(jié)家長(zhǎng)課堂帶給家長(zhǎng)的好處和建議（200字）。

總之，家長(zhǎng)課堂是一個(gè)特別有益的平臺(tái)，通過(guò)參加課堂，家長(zhǎng)們可以更好地理解幼兒教化的重要性，并學(xué)到一些好用的教化技巧和方法。同時(shí)，家長(zhǎng)課堂還為家長(zhǎng)們供應(yīng)了溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們相互啟發(fā)和借鑒。在我看來(lái)，家長(zhǎng)課堂不僅僅是為了解決教化問(wèn)題，更是一個(gè)與孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，我激勵(lì)每個(gè)家長(zhǎng)都參加到家長(zhǎng)課堂中來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)和溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。

家長(zhǎng)觀看幼兒教化心得體會(huì)

幼兒教化始終是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。作為家長(zhǎng)，我們通過(guò)觀看幼兒教化活動(dòng)，不僅能了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還能夠與孩子共同成長(zhǎng)。在觀看幼兒教化的過(guò)程中，我特別受益，不僅學(xué)到了一些教化理念，還體會(huì)到了家庭與教化的緊密聯(lián)系。

其次段：關(guān)注學(xué)習(xí)方法。

在觀看幼兒教化活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)方法是非常重要的。有些孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)汲取大量學(xué)問(wèn)，而有些孩子則學(xué)得比較慢。這讓我明白了每個(gè)孩子有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，家長(zhǎng)要耐性引導(dǎo)，并賜予適度的幫助。此外，我還意識(shí)到了培育孩子自主學(xué)習(xí)實(shí)力的重要性。在教化活動(dòng)中，老師激勵(lì)孩子主動(dòng)探究和思索，這幫助他們養(yǎng)成了勇于嘗試和獨(dú)立思索的習(xí)慣。

第三段：注意情感培育。

家庭教化不僅關(guān)注學(xué)問(wèn)的傳授，更應(yīng)當(dāng)注意孩子的情感培育。在幼兒教化活動(dòng)中，我看到了老師們?nèi)绾闻c孩子們建立密切的關(guān)系。老師耐性?xún)A聽(tīng)孩子們的心聲，賜予他們暖和的擁抱和激勵(lì)。這啟示我，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，須要得到家長(zhǎng)的關(guān)懷和愛(ài)惜。盡管我們工作繁忙，但是我要時(shí)刻保持與孩子的溝通，與他們建立起良好的親子關(guān)系。

第四段：培育良好的品德素養(yǎng)。

觀看幼兒教化活動(dòng)，我意識(shí)到培育孩子良好的品德素養(yǎng)是家庭教化的重要任務(wù)。在教化活動(dòng)中，老師注意培育孩子的助人為樂(lè)、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)。他們通過(guò)引導(dǎo)孩子們參與公益活動(dòng)、學(xué)習(xí)和諧相處的方式，讓孩子們漸漸形成了主動(dòng)向上的價(jià)值觀念。我深刻體會(huì)到，家長(zhǎng)要成為孩子品德培育的榜樣，并賜予他們正確的引導(dǎo)，從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第五段：激勵(lì)孩子愛(ài)好愛(ài)好的培育。

幼兒教化活動(dòng)也啟發(fā)我要注意培育孩子的愛(ài)好愛(ài)好。每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，家長(zhǎng)要敬重孩子的選擇，并賜予他們支持和激勵(lì)。在幼兒教化中，我看到了孩子們?cè)诶L畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等領(lǐng)域展示了自己的才藝。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)建條件，讓孩子們有更多機(jī)會(huì)參加感愛(ài)好的活動(dòng)，培育他們的愛(ài)好并激發(fā)他們追求卓越的熱忱。

結(jié)尾段：

通過(guò)觀看幼兒教化活動(dòng)，我深刻相識(shí)到家長(zhǎng)在孩子教化中的重要作用。合理引導(dǎo)學(xué)習(xí)，注意情感培育，培育良好的品德素養(yǎng)，激勵(lì)愛(ài)好愛(ài)好的培育，這些都是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注和努力實(shí)踐的方面。我將接著加強(qiáng)與孩子的溝通，賜予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)惜，主動(dòng)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生活觀和價(jià)值觀，并支持他們的愛(ài)好愛(ài)好。信任在家庭教化的共同努力下，孩子們能夠健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教化心得體會(huì)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期又起先了。看小摯友們一每天的懂事，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教化他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教化對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必需到處留意自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會(huì)失其原來(lái)之意義。為人師表，老師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸干脆關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，將來(lái)的主子，作為一名幼兒老師，教化工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的幻想，站在教化的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教化生涯中，讓我明白了許多許多，在教化工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

雖然，站在教化的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)潔的事，必需課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來(lái)的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教化工作中，許多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤會(huì)，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小摯友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教化的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，仿照實(shí)力是特別的強(qiáng)，讓人望之驚羨，學(xué)什么都很簡(jiǎn)單上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對(duì)隨意事物之中，都是充溢了新奇感，充溢了奇思妙想，所以接受實(shí)力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必需先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，留意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒老師探討與探討的話(huà)題，俗話(huà)說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，須要全方位的發(fā)展，作為老師必需抓住幼兒感愛(ài)好的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒須要的各類(lèi)科學(xué)嬉戲活動(dòng)。

作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐性。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都須要老師的幫助，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見(jiàn)，這須要老師耐性的引導(dǎo)。小班孩子理解實(shí)力較差，新奇心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突。而老師要熱心的幫助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐性是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境須要適應(yīng)，老師要耐性勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小摯友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上摯友，讓孩子喜愛(ài)和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒心情安定下來(lái)，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其規(guī)則和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要?jiǎng)偤觅n予表?yè)P(yáng)，還要?jiǎng)偤玫膿肀ВH吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與親善可親。同時(shí)還要細(xì)心視察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要?jiǎng)偤梅答伣o家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)溝通，老師也可以獲得更多的看法的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班老師必需從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐性細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛(ài)、更健康。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教化心得體會(huì)

哲哲六歲了，已經(jīng)是上幼兒園中班了，但他學(xué)東西總是靜不下心來(lái)，享受著兒童時(shí)代“頹廢”的生活。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，而作為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來(lái)，于是我想到了要和孩子進(jìn)行親自閱讀，因?yàn)橛H子閱讀對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)具有特別的意義，而閱讀實(shí)力，通常是在3—8歲期間形成。

我有了這樣的想法以后，馬上行動(dòng)，我來(lái)到書(shū)店買(mǎi)了幾本彩色版的故事書(shū)。

剛起先我在講故事的時(shí)候，哲哲并沒(méi)有專(zhuān)心的聽(tīng)進(jìn)去，他只是對(duì)書(shū)上的動(dòng)畫(huà)感愛(ài)好，小手翻來(lái)翻去，看到了他這樣，我覺(jué)得有些惱火。但是終歸孩子還小，學(xué)習(xí)的接受方式不一樣。所以要漸漸來(lái)。在這樣的狀況下，我想到先和孩子一起看書(shū)上的動(dòng)畫(huà)。然后漸漸地讀給孩子聽(tīng)。我剛起先買(mǎi)的故事書(shū)故事情節(jié)都不是很長(zhǎng)的，這樣有利孩子能夠記的住，避開(kāi)孩子一下聽(tīng)的時(shí)候因?yàn)樘L(zhǎng)而心不在焉。其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)給孩子聽(tīng)并不枯燥，而是一種很有意義的享受。

有一天，我象平常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對(duì)我說(shuō)；媽媽你能給我再將一遍嗎？等你講完這遍，我也給你講一遍?！澳钱?dāng)然好啦！”當(dāng)我其次遍講完的時(shí)候，他也起先講起來(lái)。雖然有點(diǎn)講的不完整，但是故事情節(jié)是對(duì)的?！皨寢?zhuān)抑v完啦，我講得對(duì)嗎？”我伸出大母指，對(duì)他說(shuō)“孩子你真棒！”哲哲快樂(lè)的笑了?！皨寢?zhuān)忝魈煸俳o我講一個(gè)故事講幾遍，然后我再講給你聽(tīng)該那？”“好的”。看到這些我明白了，在親子閱讀中家長(zhǎng)語(yǔ)言激勵(lì)，動(dòng)作激勵(lì)也是要的，更重要的是，身教重于言教，行動(dòng)是無(wú)聲的吩咐，耳聞目睹，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的愛(ài)好就會(huì)自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且哲哲一拿到書(shū)一聽(tīng)我講故事，他就能靜下心來(lái)。

書(shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)。和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能增加語(yǔ)言實(shí)力，發(fā)揮想象力，還能增加孩子和父母的互動(dòng)，好處多多。

任何語(yǔ)言教化，都必需把語(yǔ)言作為一種交際工具教給孩子們。幼兒英語(yǔ)教化是在幼兒園中對(duì)幼兒開(kāi)展的正式的，特地性的英語(yǔ)教化。英語(yǔ)是作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)教授的。而現(xiàn)在的大部分幼兒園都將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，而并非當(dāng)作交際工具教給孩子。

這次讀書(shū)筆記我選擇的書(shū)是高敬的《幼兒英語(yǔ)教化》。英語(yǔ)教化這塊我明白始終存在著問(wèn)題。老師的問(wèn)題，教材的問(wèn)題等等。但書(shū)中將這一系列的問(wèn)題具體的寫(xiě)了出來(lái)。我認(rèn)為只有找到問(wèn)題的所在，才會(huì)有進(jìn)步，所以這次我的心得就是談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

幼兒英語(yǔ)教化開(kāi)展的非常普及。雖然幼兒老師在肯定程度上能考慮幼兒的愛(ài)好，努力格努幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)月教化，但存在的問(wèn)題和不足還是許多的。我以前始終認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題無(wú)非就是老師水平問(wèn)題。其實(shí)不然。書(shū)中對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題具體的一一列出：

1、幼兒英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，所以在對(duì)教化目標(biāo)的追求上出現(xiàn)很大的驚詫?zhuān)挥械挠變簣@追求幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，口語(yǔ)實(shí)力的發(fā)展；有的幼兒園追求幼兒對(duì)英語(yǔ)字母和單詞的人獨(dú)；有的幼兒園追求幼兒?jiǎn)卧~，兆駕馭的數(shù)量等等。所以，在幼兒英語(yǔ)教化目標(biāo)的把握上各個(gè)幼兒園不統(tǒng)一，出現(xiàn)肯定程度的混亂現(xiàn)象。

2、幼兒英語(yǔ)教化沒(méi)有統(tǒng)一的教材。目前市場(chǎng)上幼兒英語(yǔ)教材較多，水平也參差不齊。像我們幼兒園用的教材是《幼兒托福英語(yǔ)》、依據(jù)我的了解，其他幼兒園用的教材有《洪恩英語(yǔ)》，還有《牛津幼兒英語(yǔ)》，《新時(shí)代英語(yǔ)》等等等等。但原委哪種版本的教材更科學(xué)，也沒(méi)有人統(tǒng)一的定位。

3、幼兒英語(yǔ)教化沒(méi)有稱(chēng)職的師資隊(duì)伍。書(shū)中指出幼兒園英語(yǔ)教化大多數(shù)右幼兒園老師充當(dāng)。幼兒老師英語(yǔ)水平大多是在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)完成的。而一部分英語(yǔ)老師是畢業(yè)于大專(zhuān)院校的專(zhuān)科生和本科生。這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)雖然優(yōu)于幼師生，但英語(yǔ)水平也主要以書(shū)面英語(yǔ)為主。并且缺乏對(duì)幼兒教化，幼兒心理方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。總體來(lái)說(shuō)幼兒園師資水平須要整體提高。

每一年齡階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幼兒期英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是。我們因了解幼兒階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，使英語(yǔ)教化更有針對(duì)性。

為了更好的組織和實(shí)施教化活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們?nèi)珗@老師都仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》。

本綱要分總則，教化內(nèi)容和要求，組織與實(shí)施，教化評(píng)價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的動(dòng)身，闡述了幼兒園教化在幼兒學(xué)校教化和終身教化的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清晰的相識(shí)到，我們作為一名幼兒老師的責(zé)任之重大。在其次部分教化內(nèi)容與要求中，它把內(nèi)容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo)，要求和要駕馭的要點(diǎn)，一切從幼兒動(dòng)身。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開(kāi)展一個(gè)教化活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清晰，有條理的支配孩子們的一日生活。第四部分的教化評(píng)價(jià)，是幼兒園教化工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教化工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，留意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后，它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都特別活潑、好動(dòng)，還有部分孩子比較叛逆、淘氣，所以班上常規(guī)都很亂，對(duì)此，我很焦急，便很?chē)?yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威歷”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我慢慢發(fā)覺(jué)在孩子看我的眼神中多了一份“恐驚”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與老師在人格上同等，老師在與幼兒共同生活中要建立同等、密切、信任的良好關(guān)系，創(chuàng)建一種開(kāi)放、暖和、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。于是，我試著與每一個(gè)幼兒做摯友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們?cè)鯓幼?。而是以敬重的看法與他們溝通，久而久之，孩子們與我密切起來(lái)，喜愛(ài)和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的，孩子們都很簡(jiǎn)單接受。

慢慢地，我明白了很多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些激勵(lì)、贊揚(yáng)，是比指責(zé)、指責(zé)更簡(jiǎn)單讓孩子改正缺點(diǎn)。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教化心得體會(huì)

作為老師，首先要是孩子的摯友。在同等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴。讓幼兒在心理上平安，放松，在自由、敬重、同等、合作的氛圍中，在這種氛圍中讓幼兒有充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和實(shí)力的機(jī)會(huì)。我們班全部的孩子特性都不一樣有些孩子活潑大方他們可以主動(dòng)表達(dá)自己，看客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)音樂(lè)就跳舞，為大家表演。這是我們提倡的。但是有些孩子在里面比較活躍。一旦離開(kāi)熟識(shí)的環(huán)境，家里有客人來(lái)，幼兒園有生疏人來(lái)，他們特別膽怯 ，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

這種膽小性格的構(gòu)成大多缺乏熬煉的機(jī)會(huì)，缺乏表現(xiàn)自我的志氣條件，假如不剛好引導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)峻影響幼兒一生的發(fā)展。膽小的幼兒常常沒(méi)有志氣在人們面前說(shuō)話(huà)，或者說(shuō)話(huà)聲音很小。為了變更這種膽小的性格，我們努力給幼兒一個(gè)“說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)。讓幼兒在全部人面前表達(dá)自己的欲望和自我感情。作為幼兒教化工作者，如何教幼兒，如何主動(dòng)與幼兒溝通是很重要的。

第一，現(xiàn)在的教化觀要求老師和幼兒的地位同等。老師要敬重第一個(gè)幼兒，作為摯友坐下來(lái)和幼兒談心，了解他們的性格特點(diǎn)。這種簡(jiǎn)單說(shuō)的話(huà)很難。每個(gè)人都有自我的權(quán)利。因?yàn)橛袡?quán)利，包括幼兒的自我，所以無(wú)論做什么，都不要強(qiáng)迫幼兒，可以指導(dǎo)幼兒行動(dòng)。老師用親切的話(huà)關(guān)切他們喜愛(ài)、做什么、須要什么。這樣不僅可以擴(kuò)大師生關(guān)系，還可以實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

其次，開(kāi)展豐富多彩的嬉戲，讓孩子們獲得學(xué)問(wèn)。在教化活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)盡可能多的與教化資料相符的嬉戲。真正實(shí)踐“規(guī)定”要求的“以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)”，教化也在支航活動(dòng)中。

第三，抓住幼兒的閃光點(diǎn)。要給幼兒注入自信，做好每一件事，老師要多激勵(lì)年幼的孩子們。對(duì)于表?yè)P(yáng)，包括很小的事情，他們肯定會(huì)進(jìn)步的。會(huì)提高的。本班孩子的發(fā)音不正確。我不斷訂正只要他高一點(diǎn)，我們就要贊揚(yáng)，樹(shù)立他們的自信念?，F(xiàn)在發(fā)音有了很大的提高。

因此，作為幼兒老師，要成為好老師和幼兒的摯友，保證華蜜的成長(zhǎng)。

幼兒教化心得體會(huì)

為期3天的新老師崗前培訓(xùn)工作已結(jié)束，盡管只有短短的三天，但是內(nèi)容卻是豐富多彩的。每一位老師精彩紛呈的演講都讓我明白，作為一名老師是華蜜的，是光榮的，是驕傲的。

作為一名新老師，一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，算是位真正的新手，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)對(duì)我而言還存在著許多的不足。我也常常反思著自己怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒老師。這幾天聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講座，我更加明白，原來(lái)每一位優(yōu)秀老師的背后，都有著一份對(duì)老師這份工作的酷愛(ài)與執(zhí)著。每一位優(yōu)秀老師的背后都有著自己對(duì)教化工作的靜默付出與奉獻(xiàn)。前兩天局長(zhǎng)的講話(huà)，讓大家對(duì)老師這一職業(yè)有了多方面的理解。我這個(gè)新手也更加了解了我們繁昌縣的教化教學(xué)狀況。

“老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”是這次的培訓(xùn)主題。老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指的是指老師作為專(zhuān)業(yè)人員，在教化思想、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。李應(yīng)平老師的發(fā)言讓我明白，學(xué)習(xí)是老師的使命與責(zé)任，只有厚積了才能薄發(fā)。而對(duì)于我們新老師而言則更加須要學(xué)習(xí)，不僅僅是理論學(xué)問(wèn)，班級(jí)管理工作，家長(zhǎng)工作，與孩子交往工作，教化教學(xué)工作等等。李老師在講解并描述老師課堂管理的經(jīng)典細(xì)微環(huán)節(jié)時(shí)，令我印象最深的是：“抓反復(fù)，反復(fù)抓，學(xué)會(huì)等待?！毙吕蠋焺傋呱瞎ぷ鲘徫?，不缺乏活力，也不缺乏一顆酷愛(ài)教化的心，卻經(jīng)常缺乏等待。

無(wú)論是對(duì)自己的教化教學(xué)成果，還是對(duì)于孩子，都缺乏等待的心。我們經(jīng)常急于求成，卻忽視了過(guò)程。在教化過(guò)程中，我們可以停一停腳步，專(zhuān)心去等待一下，感受過(guò)程。朱亞亞老師的發(fā)言讓我在聽(tīng)的時(shí)候就反思著，自己有沒(méi)有做到孩子心目中好老師的幾點(diǎn)要求。其中的兩點(diǎn)要求我深有感受。首先“嚴(yán)格，嚴(yán)而有度”。剛走上工作崗位的我總希望孩子們能在寬松自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。片面的認(rèn)為嚴(yán)格就是嚴(yán)厲。

以致自己在后期教學(xué)工作中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們不當(dāng)自己存在。這也對(duì)自己的教化帶來(lái)肯定的影響。“像母親一樣慈祥”。是的，作為幼兒老師，這一點(diǎn)顯得特別重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒，它須要我們用愛(ài)心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學(xué)習(xí)，最終一天的上午，我們幼兒老師紛紛進(jìn)入城關(guān)幼兒園，觀摩幼兒園的半日活動(dòng)。上午的晨間活動(dòng)、早操、教化教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的觀摩讓我學(xué)到了許多。其中我聽(tīng)了中班的科學(xué)課《好玩的指紋》、大班的打擊樂(lè)《大中國(guó)》?！逗猛娴闹讣y》這節(jié)課，高老師通過(guò)故事導(dǎo)入;圖片出示相識(shí)指紋;用放大鏡找尋自己的指紋;用印泥按指紋，幼兒用放大鏡細(xì)致視察自己的指紋;用橡皮泥按下指紋，觀看自己的指紋類(lèi)型;拓展指紋在生活中的運(yùn)用。每一步條理很清楚。且教具打算豐富。每組用一個(gè)框子盛放材料，可以避開(kāi)幼兒混亂。《大中國(guó)》是一節(jié)大班的打擊樂(lè)。

老師先教孩子相識(shí)圖譜與節(jié)奏，然后看圖普跟音樂(lè)徒手打一次節(jié)拍，再之后幼兒按樂(lè)器的不同種類(lèi)分組并聽(tīng)音樂(lè)看圖譜打節(jié)拍;老師演示每種樂(lè)器的演奏方法及打擊樂(lè)器時(shí)樂(lè)器的擺放要求;老師指揮，幼兒看老師指揮打擊樂(lè)器;其次次重復(fù)鞏固;幼兒換隊(duì)演奏。老師的每一環(huán)節(jié)清楚明白，這是我們新老師存在的不足的地方。由于對(duì)教案的不熟識(shí)，或是打算的不充分也經(jīng)常讓自己的課堂一片混亂。須要我們多加學(xué)習(xí)。

之后到每個(gè)班級(jí)參觀了區(qū)角。許多班級(jí)的區(qū)角的材料都是家長(zhǎng)帶來(lái)的，這也讓我明白家長(zhǎng)工作在幼兒園的重要性，許多時(shí)候家長(zhǎng)的支持與合作能讓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的更加順當(dāng)。總結(jié)幾天的理論與實(shí)踐觀摩的學(xué)習(xí)。讓我明白只有不斷的“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思---實(shí)踐”，才能更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)!

幼兒教化心得體會(huì)

首先，我特別感謝嘉魚(yú)縣教化局給我們這批新招錄的幼兒老師進(jìn)行的為期三天的集體培訓(xùn)，特別感謝三天來(lái)各位老師不辭辛苦的給我們授課，也很榮幸參與了這次訓(xùn)，這說(shuō)明嘉魚(yú)縣教化局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教化局“重視教化，培育人才”的戰(zhàn)略方針；對(duì)于初入幼教行業(yè)的我，也特別珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這三天的講座中，我們傾聽(tīng)了三位優(yōu)秀教化工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次幼兒老師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和駕馭了幼兒教化的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒老師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。

第一天的講座是國(guó)家二級(jí)心理詢(xún)問(wèn)師王常麗為我們主講的，主要從幼兒心理常識(shí)，幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒心理發(fā)展的制約因素，幼兒心理探討的詳細(xì)方法等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了許多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。通過(guò)王老師的精彩講解，使我了解到幼兒心理學(xué)是在幼兒教化學(xué)和幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門(mén)學(xué)科。它主要探討幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及老師有效開(kāi)展教化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分，幼兒心理發(fā)展有其自身的特點(diǎn)：一，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二，心理發(fā)展的不平衡性。三，心理發(fā)展的個(gè)體差異性。幼兒心理發(fā)展又分為四個(gè)趨勢(shì)。一，從簡(jiǎn)潔到困難。二，從詳細(xì)到抽象。三，從被動(dòng)到主動(dòng)。四，從零散到系統(tǒng)。接下來(lái)王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個(gè)方面：一，遺傳因素的影響。二，環(huán)境因素的影響。三，教化活動(dòng)的影響。并且分別就這三個(gè)方面進(jìn)行綻開(kāi)的講解。最終王老師給我們講到了幼兒心理探討的詳細(xì)方法，可分為七種，分別是視察法，調(diào)查法，訪(fǎng)談法，測(cè)驗(yàn)法，試驗(yàn)法，投向法和作品分析法。通過(guò)王老師的細(xì)致講解，我們對(duì)幼兒教化心理學(xué)有了一個(gè)初步的相識(shí)和理解，對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展心理教化起到了促進(jìn)作用。

其次天的講座是由武漢空軍藍(lán)天幼兒園的張園長(zhǎng)為我們主講的。張園長(zhǎng)主講的內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在講座之前，張園長(zhǎng)就給我們提了這樣的一個(gè)問(wèn)題，我們的幼兒老師每天都進(jìn)行自問(wèn)了嗎？第一個(gè)自問(wèn)是今日我班上的孩子運(yùn)動(dòng)了嗎？其次個(gè)自問(wèn)是他們運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)嗎？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)答形式，很快把我們帶入到了課題中來(lái)。接下來(lái)，張園長(zhǎng)就我們剛才的疑問(wèn)進(jìn)行了細(xì)心的講解。她從三個(gè)大的方面入手。主講的第一個(gè)內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)包含的內(nèi)容。幼兒體育活動(dòng)是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，以增加幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素養(yǎng)和初步的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，提高幼兒的健康水平和健康意識(shí)為主要目的而進(jìn)行一系列熬煉身體的教化活動(dòng)。接下來(lái)，又闡述了幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的意義。在其中，還為我們?cè)敿?xì)講到了幼兒體育活動(dòng)的組織形式，分為早操活動(dòng)，正規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)，戶(hù)外體育活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和遠(yuǎn)足活動(dòng)。經(jīng)過(guò)張園長(zhǎng)的一番講解，使我們相識(shí)到了幼兒體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要性。既然體育的活動(dòng)如此重要，那么怎樣設(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)就成了我們急需駕馭的。在此，張園長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了體育系活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的兩個(gè)重要的規(guī)律，一是人的身體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律：上升，平穩(wěn)，下降三個(gè)步驟。二是動(dòng)作技能形成規(guī)律：粗略的駕馭，改進(jìn)和提高，動(dòng)作的鞏固及運(yùn)用自如三個(gè)階段。只有遵循了這兩個(gè)基本規(guī)律，才能合理科學(xué)的設(shè)計(jì)好幼兒體育活動(dòng)。在這中間，張園長(zhǎng)還補(bǔ)充講到了合理調(diào)控幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問(wèn)題，并且還為我們介紹了測(cè)定幼兒負(fù)荷的方法：視察法，生理測(cè)定法。

在其次個(gè)大方面，張園長(zhǎng)給我們講到了幼兒基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)與嬉戲。重點(diǎn)要把握基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，主要分為三個(gè)部分：起先活動(dòng)，基本活動(dòng)和結(jié)束部分。第三個(gè)大方面是幼兒體育嬉戲活動(dòng)。重點(diǎn)是如何選擇支配體育嬉戲。最終主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的相識(shí)，張園長(zhǎng)給我們看了幾段幼兒體操的視頻，并且還就視頻進(jìn)行思索與探討。這個(gè)環(huán)節(jié)增加了老師們的互動(dòng)性。

最終一天的講座是我們魚(yú)岳幼兒園園長(zhǎng)程園長(zhǎng)為我們主講的，她主講的內(nèi)容是幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)切的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題綻開(kāi)了深化探討。

在我國(guó)，實(shí)施保教結(jié)合的政策，在通常狀況下是做好幼兒教化的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教化與保育應(yīng)當(dāng)是相互滲透，相互聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。程園長(zhǎng)給我們細(xì)致的講到了幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的途徑，組織與實(shí)施一日活動(dòng)的一般原則，組織與實(shí)施一日活動(dòng)應(yīng)留意的問(wèn)題，一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點(diǎn)，每一點(diǎn)都綻開(kāi)了耐性詳盡的講解，突出重點(diǎn)。程園長(zhǎng)的講解讓我們對(duì)幼兒工作有了更清晰的相識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到身上的肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教化理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)決了自己從事幼兒教化，服務(wù)基礎(chǔ)教化的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教化教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒老師。

二〇xx年七月十號(hào)。

幼兒教化心得體會(huì)

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教化形式是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為幼兒老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的摯友，在同等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他生活在自由、敬重、同等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和實(shí)力的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子的特性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開(kāi)了他們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了生疏人參觀等等，他們變得很害怕，不敢說(shuō)話(huà)。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈Π緹挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的志氣的條件，假如不剛好加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的發(fā)展。

害怕的幼兒往往沒(méi)有志氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為變更這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應(yīng)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、老師與幼兒的地位是同等的。老師要敬重每一位幼兒，作為摯友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒也有自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。老師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)切他們喜愛(ài)做什么，須要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

其次、開(kāi)展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問(wèn)。在教化活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教化內(nèi)容相一樣的嬉戲。真正做到“規(guī)程”所要求的“以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教化于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充溢自信做好每一件事，老師應(yīng)多激勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他們進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。只要他們有點(diǎn)進(jìn)步，我們就賜予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信念。

所以，做為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的摯友，保證他們?nèi)A蜜的成長(zhǎng)。

幼兒教化心得體會(huì)

這里是幾個(gè)班級(jí)在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候擺放物品的地方，也是孩子們戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束時(shí)的集合點(diǎn)。地上放著不同顏色和大小的框，孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品，比如黃色的大框是班級(jí)標(biāo)配，主要用來(lái)放他們的衣服和書(shū)包等大的物品，小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。

因?yàn)槭窍牧钭飨r(shí)間支配，孩子們?nèi)雸@后就干脆在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)孩子入園后，都會(huì)來(lái)到自己班級(jí)固定的物品擺放點(diǎn)，把晨檢牌、書(shū)包、茶杯和其他物品分類(lèi)放入到不同的框中。

放好自己的物品，有的孩子會(huì)跑去自己老師所在的片區(qū)和老師打聲招呼，有的孩子則依據(jù)自己的愛(ài)好起先去找尋喜愛(ài)的東西和喜愛(ài)人，當(dāng)然還有的孩子在這里等著自己的小伙伴，看到便迫不及待的迎上去，或許是早有約定要今日一起玩吧。只望見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱膰谝黄鸩煌５臏贤ㄖ裁矗粫?huì)兒又紛紛跑著離開(kāi)了這里。

騎車(chē)的孩子們活動(dòng)范圍最大，他們會(huì)在整個(gè)場(chǎng)地上爭(zhēng)分奪秒的騎來(lái)騎去，集合點(diǎn)的地方也是他們經(jīng)常匯聚的地方。一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)看看自己的小伙伴有沒(méi)有來(lái)，一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)拿起自己的茶杯喝上兩口水，便又騎車(chē)離開(kāi)起先忙著四處“趕路”。

輕緩的休息音樂(lè)響了起來(lái)，孩子們?nèi)齼蓛傻幕氐竭@里喝水，其實(shí)回來(lái)的孩子并不多，許多人已經(jīng)來(lái)喝過(guò)水了就不會(huì)再過(guò)來(lái)，有的人并不渴，所以他們并不會(huì)回到這里，只有那些真正想喝水的孩子才會(huì)回到這里來(lái)，或坐著，或站著，捧著茶杯喝上兩口水，夾雜著和旁邊的小摯友聊聊今日玩的什么。

孩子們?cè)谟變簣@的生活是一個(gè)活生生的世界，完完整整的呈現(xiàn)在我們的面前，但是我們卻經(jīng)常遮住了自己的眼睛，有選擇的去關(guān)注和視察，視察和關(guān)注我們認(rèn)為是有意義或有價(jià)值的事。我們?cè)谝暡旌⒆拥氖澜纾⒆右苍谝暡熘覀兊氖澜?。我常說(shuō)：在幼兒園里，師幼關(guān)系確定一切。讓我們和孩子們一起，從容的生活，漸漸的長(zhǎng)大。

幼兒教化心得體會(huì)

起先這次的實(shí)習(xí)前，我在過(guò)去學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)想，自己假如成為了一名老師之后，肯定要在的課堂上發(fā)揮自己的特色，肯定要成為一名精彩的幼兒老師！

但在實(shí)習(xí)起先后，當(dāng)我信念滿(mǎn)滿(mǎn)的站在講臺(tái)上的時(shí)候，等待我的卻是南里管理的課堂，難以捉摸的幼兒心理……種種的問(wèn)題和對(duì)自我閱歷的懷疑，讓我在工作中更加的不自信起來(lái)，甚至起先懷疑自己的目標(biāo)。可就在這個(gè)時(shí)候，在我對(duì)自己的道路感到迷惑的時(shí)候，身邊卻又出現(xiàn)了一些其他的力氣。他們是我的前輩、領(lǐng)導(dǎo)。在他們身邊，我仿佛又從老師回到了學(xué)生的身份，仔細(xì)的學(xué)習(xí)并汲取了他們身上的閱歷和實(shí)力，我重新梳理了自己的教化方式，并結(jié)合閱歷學(xué)問(wèn)，規(guī)劃了自己的目標(biāo)和方向，最終在幼教的崗位上取得了進(jìn)展。

回顧這段經(jīng)驗(yàn)，我的內(nèi)心也隨著實(shí)習(xí)的發(fā)展而不斷的發(fā)生著改變。實(shí)習(xí)初期，當(dāng)我剛剛走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，我的內(nèi)心只有對(duì)社會(huì)和教化工作的憧憬。雖然對(duì)于自己今后的狀況都沒(méi)有真正的相識(shí)，但我的內(nèi)心卻充溢了熱忱和期盼。這時(shí)候的我，對(duì)于社會(huì)充溢了美妙的想法，也從未想過(guò)，在高校中拼搏了將近四年的自己，也會(huì)遇到無(wú)法突破的阻礙。

但當(dāng)我進(jìn)入社會(huì)，并加入了xx幼兒園之后，