一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第19課 彩紙手拉手｜滬教版

/一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第19課彩紙手拉手｜滬教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第19課《彩紙手拉手》。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解彩紙的特點(diǎn)，掌握彩紙手拉手的基本方法，并能夠運(yùn)用彩紙手拉手制作出美麗的作品。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解彩紙的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)材料的認(rèn)知能力。2.通過彩紙手拉手的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)1.彩紙手拉手的制作方法。2.學(xué)生對(duì)彩紙顏色的搭配和造型的創(chuàng)意。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.彩紙（各種顏色）2.剪刀3.膠水4.白紙5.畫筆6.模板（可選）教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示彩紙手拉手的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.講解：介紹彩紙的特點(diǎn)，演示彩紙手拉手的制作方法，讓學(xué)生了解制作過程。3.示范：教師示范彩紙手拉手的制作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)。4.練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行彩紙手拉手的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。5.展示：學(xué)生展示自己的作品，互相交流，分享制作心得。6.總結(jié)：教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)彩紙手拉手制作的要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)1.課題：《彩紙手拉手》2.教學(xué)目標(biāo)：了解彩紙的特點(diǎn)，掌握彩紙手拉手的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3.教學(xué)難點(diǎn)：彩紙手拉手的制作方法，彩紙顏色的搭配和造型的創(chuàng)意。4.教學(xué)過程：導(dǎo)入、講解、示范、練習(xí)、展示、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生回家后，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的彩紙手拉手制作方法，制作一個(gè)屬于自己的作品。2.家長(zhǎng)參與，與孩子一起完成作品，增進(jìn)親子關(guān)系。課后反思本課通過彩紙手拉手的制作，讓學(xué)生了解了彩紙的特點(diǎn)，掌握了彩紙手拉手的制作方法。在制作過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。同時(shí)，通過展示和交流，學(xué)生的審美情趣也得到了提高。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的生活元素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（注：本文為示例性教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的第四步“練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行彩紙手拉手的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問”。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充1.分組合作在練習(xí)階段，學(xué)生將被分成小組進(jìn)行合作。分組時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性、能力等因素，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組應(yīng)有明確的任務(wù)分工，確保每個(gè)成員都能參與到制作過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。2.教師巡回指導(dǎo)在學(xué)生制作過程中，教師將巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。教師的指導(dǎo)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，而不是直接給出答案。3.技能指導(dǎo)在巡回指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生彩紙手拉手的基本技巧，如剪、折、貼等。對(duì)于操作不熟練的學(xué)生，教師可以給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的制作方法。4.創(chuàng)意激發(fā)在制作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，從生活中汲取靈感，將彩紙手拉手作品與實(shí)際情境相結(jié)合。5.交流互動(dòng)在小組合作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。學(xué)生可以互相展示自己的作品，分享制作心得，從同伴的反饋中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)作水平。6.進(jìn)度控制教師需要根據(jù)學(xué)生的制作進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于進(jìn)度較慢的小組，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)制作時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。7.安全教育在制作過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全教育，提醒學(xué)生注意使用剪刀、膠水等工具的安全。同時(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物，合理使用彩紙等材料。8.作品展示完成制作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示。每個(gè)小組有代表介紹自己的作品，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。通過展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的審美能力和創(chuàng)作水平。9.總結(jié)評(píng)價(jià)在練習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品給予積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步。同時(shí)，指出學(xué)生在制作過程中存在的問題，提出改進(jìn)意見，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在“教學(xué)過程”的第四步“練習(xí)”階段，教師需要關(guān)注學(xué)生的分組合作、巡回指導(dǎo)、技能指導(dǎo)、創(chuàng)意激發(fā)、交流互動(dòng)、進(jìn)度控制、安全教育、作品展示和總結(jié)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。這些環(huán)節(jié)的落實(shí)，將有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握彩紙手拉手的制作技巧，體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。10.反饋與鼓勵(lì)在學(xué)生制作和展示作品的過程中，教師應(yīng)提供積極的反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作動(dòng)力。反饋應(yīng)具體、針對(duì)性強(qiáng)，不僅要表揚(yáng)學(xué)生的成果，還要指出他們?cè)趧?chuàng)作過程中的努力和嘗試。對(duì)于表現(xiàn)不足的地方，教師應(yīng)以建設(shè)性的方式提出，避免負(fù)面批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。11.個(gè)性化指導(dǎo)由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師在進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于有特殊需要的學(xué)生，如動(dòng)手能力較弱或創(chuàng)意思維較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難或進(jìn)一步發(fā)展特長(zhǎng)。12.環(huán)境布置為了營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍，教師應(yīng)提前布置好教室環(huán)境。可以掛上一些彩紙手拉手的作品示例，或者在教室中放置一些與課程相關(guān)的美術(shù)書籍和參考資料，供學(xué)生在制作過程中參考和靈感啟發(fā)。13.材料選擇與準(zhǔn)備在分組制作前，教師應(yīng)確保每組都有足夠的彩紙、剪刀、膠水等材料。此外，教師還可以提供一些額外的材料，如亮片、珠子、羽毛等，供學(xué)生自由選擇使用，以增加作品的多樣性和創(chuàng)意性。14.時(shí)間管理在制作過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間來完成作品。教師可以設(shè)置一個(gè)時(shí)間提醒，例如在制作開始后15分鐘和30分鐘時(shí)給予提示，幫助學(xué)生了解剩余時(shí)間，并指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У乩脮r(shí)間。15.展示與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在作品展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)明確展示和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以包括作品的創(chuàng)意、色彩搭配、制作技巧、團(tuán)隊(duì)合作等方面。明確的標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生了解如何評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，也有助于教師更客觀地給予評(píng)價(jià)。16.反思與總結(jié)在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以思考自己在制作過程中的體驗(yàn)、遇到的挑戰(zhàn)、解決問題的方法以及從中學(xué)到的知識(shí)和技能。教師的總結(jié)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程的重點(diǎn)和學(xué)生的成就，同時(shí)提出未來可以改進(jìn)的地方。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在“教學(xué)過程”的第四步“練習(xí)”階段，教師需要綜合考慮多個(gè)教學(xué)因素，包括分組合作、巡