一年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第19課 彩紙手拉手｜滬教版

/一年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第19課彩紙手拉手｜滬教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為一年級下冊美術(shù)第19課《彩紙手拉手》。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解彩紙的特點，掌握彩紙手拉手的基本方法，并能夠運用彩紙手拉手制作出美麗的作品。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解彩紙的特點，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)材料的認(rèn)知能力。2.通過彩紙手拉手的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點1.彩紙手拉手的制作方法。2.學(xué)生對彩紙顏色的搭配和造型的創(chuàng)意。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.彩紙（各種顏色）2.剪刀3.膠水4.白紙5.畫筆6.模板（可選）教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示彩紙手拉手的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.講解：介紹彩紙的特點，演示彩紙手拉手的制作方法，讓學(xué)生了解制作過程。3.示范：教師示范彩紙手拉手的制作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)。4.練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行彩紙手拉手的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。5.展示：學(xué)生展示自己的作品，互相交流，分享制作心得。6.總結(jié)：教師對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)彩紙手拉手制作的要點。板書設(shè)計1.課題：《彩紙手拉手》2.教學(xué)目標(biāo)：了解彩紙的特點，掌握彩紙手拉手的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。3.教學(xué)難點：彩紙手拉手的制作方法，彩紙顏色的搭配和造型的創(chuàng)意。4.教學(xué)過程：導(dǎo)入、講解、示范、練習(xí)、展示、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計1.學(xué)生回家后，運用本課學(xué)習(xí)的彩紙手拉手制作方法，制作一個屬于自己的作品。2.家長參與，與孩子一起完成作品，增進(jìn)親子關(guān)系。課后反思本課通過彩紙手拉手的制作，讓學(xué)生了解了彩紙的特點，掌握了彩紙手拉手的制作方法。在制作過程中，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。同時，通過展示和交流，學(xué)生的審美情趣也得到了提高。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的生活元素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（注：本文為示例性教學(xué)設(shè)計，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的第四步“練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行彩紙手拉手的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問”。教學(xué)過程詳細(xì)補充1.分組合作在練習(xí)階段，學(xué)生將被分成小組進(jìn)行合作。分組時應(yīng)考慮到學(xué)生的個性、能力等因素，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。每個小組應(yīng)有明確的任務(wù)分工，確保每個成員都能參與到制作過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。2.教師巡回指導(dǎo)在學(xué)生制作過程中，教師將巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作，及時發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。教師的指導(dǎo)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，而不是直接給出答案。3.技能指導(dǎo)在巡回指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生彩紙手拉手的基本技巧，如剪、折、貼等。對于操作不熟練的學(xué)生，教師可以給予個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的制作方法。4.創(chuàng)意激發(fā)在制作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，從生活中汲取靈感，將彩紙手拉手作品與實際情境相結(jié)合。5.交流互動在小組合作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生可以互相展示自己的作品，分享制作心得，從同伴的反饋中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)作水平。6.進(jìn)度控制教師需要根據(jù)學(xué)生的制作進(jìn)度，適時調(diào)整教學(xué)計劃。對于進(jìn)度較慢的小組，教師可以適當(dāng)延長制作時間，確保每個學(xué)生都有充足的實踐機會。7.安全教育在制作過程中，教師應(yīng)強調(diào)安全教育，提醒學(xué)生注意使用剪刀、膠水等工具的安全。同時，教育學(xué)生愛護(hù)公共財物，合理使用彩紙等材料。8.作品展示完成制作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示。每個小組有代表介紹自己的作品，其他學(xué)生給予評價和反饋。通過展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高自己的審美能力和創(chuàng)作水平。9.總結(jié)評價在練習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價。教師應(yīng)對學(xué)生的作品給予積極的評價，強調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步。同時，指出學(xué)生在制作過程中存在的問題，提出改進(jìn)意見，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過以上詳細(xì)的補充和說明，我們可以看到，在“教學(xué)過程”的第四步“練習(xí)”階段，教師需要關(guān)注學(xué)生的分組合作、巡回指導(dǎo)、技能指導(dǎo)、創(chuàng)意激發(fā)、交流互動、進(jìn)度控制、安全教育、作品展示和總結(jié)評價等多個方面。這些環(huán)節(jié)的落實，將有助于提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神，使他們在實踐中掌握彩紙手拉手的制作技巧，體驗到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。10.反饋與鼓勵在學(xué)生制作和展示作品的過程中，教師應(yīng)提供積極的反饋和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)作動力。反饋應(yīng)具體、針對性強，不僅要表揚學(xué)生的成果，還要指出他們在創(chuàng)作過程中的努力和嘗試。對于表現(xiàn)不足的地方，教師應(yīng)以建設(shè)性的方式提出，避免負(fù)面批評，鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。11.個性化指導(dǎo)由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點不同，教師在進(jìn)行巡回指導(dǎo)時應(yīng)注意個性化指導(dǎo)。對于有特殊需要的學(xué)生，如動手能力較弱或創(chuàng)意思維較強的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難或進(jìn)一步發(fā)展特長。12.環(huán)境布置為了營造良好的創(chuàng)作氛圍，教師應(yīng)提前布置好教室環(huán)境?？梢話焐弦恍┎始埵掷值淖髌肥纠蛘咴诮淌抑蟹胖靡恍┡c課程相關(guān)的美術(shù)書籍和參考資料，供學(xué)生在制作過程中參考和靈感啟發(fā)。13.材料選擇與準(zhǔn)備在分組制作前，教師應(yīng)確保每組都有足夠的彩紙、剪刀、膠水等材料。此外，教師還可以提供一些額外的材料，如亮片、珠子、羽毛等，供學(xué)生自由選擇使用，以增加作品的多樣性和創(chuàng)意性。14.時間管理在制作過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生合理安排時間，確保有足夠的時間來完成作品。教師可以設(shè)置一個時間提醒，例如在制作開始后15分鐘和30分鐘時給予提示，幫助學(xué)生了解剩余時間，并指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У乩脮r間。15.展示與評價標(biāo)準(zhǔn)在作品展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)明確展示和評價的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以包括作品的創(chuàng)意、色彩搭配、制作技巧、團(tuán)隊合作等方面。明確的標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生了解如何評價自己和同伴的作品，也有助于教師更客觀地給予評價。16.反思與總結(jié)在課程結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以思考自己在制作過程中的體驗、遇到的挑戰(zhàn)、解決問題的方法以及從中學(xué)到的知識和技能。教師的總結(jié)應(yīng)強調(diào)課程的重點和學(xué)生的成就，同時提出未來可以改進(jìn)的地方。通過這些詳細(xì)的補充和說明，我們可以看到，在“教學(xué)過程”的第四步“練習(xí)”階段，教師需要綜合考慮多個教學(xué)因素，包括分組合作、巡