第3課 留學(xué)巴黎

初中語文九年級(jí)上冊(cè)（配BS版）留學(xué)巴黎第3課第二單元感悟藝術(shù)

我們的同學(xué)中有很多才子才女，在什么柴米油鹽醬醋茶、

琴棋書畫詩酒花方面都可稱為能手，也有這么一個(gè)人曾經(jīng)被稱

為能手——“宰雞能手”，因?yàn)樗?0歲左右才開始學(xué)拉小提琴，

所以被一些人戲謔地稱為“宰雞能手”。面對(duì)鄙夷，他咬牙堅(jiān)持，

從來沒有動(dòng)搖學(xué)習(xí)音樂的決心，最后成為中國(guó)現(xiàn)代著名的音樂

家。他就是冼星海。輝煌屬于成功的冼星海，但冼星海成功前

會(huì)有什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的《留學(xué)巴黎》。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者冼星海的相關(guān)知識(shí)，扎實(shí)掌握“奢望、瑣屑”等詞語，把握文章的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語言風(fēng)格。2.通過分析冼星海巴黎求學(xué)的經(jīng)歷，深入把握文章主題，并體會(huì)本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?.感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。激情投入，做學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個(gè)人：3.存在的問題：（1）（2）（3）預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋：可采用學(xué)生搶答或老師直接出示答案兩種方式自主學(xué)習(xí)1.獨(dú)立思考，完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問題的思路、要點(diǎn)。2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.學(xué)有余力的同學(xué)力爭(zhēng)做好“拓展提升”。合作探究?jī)?nèi)容1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問、困惑。2.導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己的思想。（2）組長(zhǎng)控制好討論節(jié)奏，先一對(duì)一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒解決的問題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點(diǎn)一1、2（書面展示）1、2、3組探究點(diǎn)二1、2、3（口頭展示）4、5、6組探究點(diǎn)三1、2（書面展示）7、8、9組要求：⑴口頭展示，聲音洪亮、表達(dá)清楚；書面展示要分層次、要概括、要點(diǎn)撥；書寫要認(rèn)真、規(guī)范，重點(diǎn)知識(shí)用紅色筆標(biāo)出。⑵非展示同學(xué)BC層鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、整理落實(shí)學(xué)案；A層同學(xué)做好拓展。不浪費(fèi)一分鐘，小組長(zhǎng)做好安排和檢查。溫馨提示：以上探究點(diǎn)展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需使用老師根據(jù)班級(jí)授課情況自行調(diào)整。

精彩點(diǎn)評(píng)要求：⑴先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)；再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展。⑵其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,積極思考,記好筆記,大膽質(zhì)疑。溫馨提示：點(diǎn)評(píng)小組需使用老師根據(jù)班級(jí)情況自行調(diào)整。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)小組探究點(diǎn)一1、28組探究點(diǎn)二1、2、3自主點(diǎn)評(píng)探究點(diǎn)三1、23組總結(jié)升華探究點(diǎn)一：精句賞析1.對(duì)祖國(guó)的懷念也催迫著我努力。

提示：這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？寫出了“我”怎樣的

情感？

賞析：這句話是過渡句，起承上啟下的作用，同時(shí)也表明正是

對(duì)祖國(guó)的懷念與熱愛，才支撐“我”歷經(jīng)磨難，去努力學(xué)習(xí)的。2.我想到自己多難的祖國(guó)，想到三年來遭受的種種辛酸,無助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國(guó)危亡的念頭。

提示：這是對(duì)作者的什么描寫？從中可以看出作者具有怎樣的品質(zhì)？

賞析：這是對(duì)作者的心理描寫，各種磨難混合在一起，面對(duì)國(guó)家的多難，作者投身于救國(guó)的熱潮的心情溢于言表。從中感受到了作者的愛國(guó)之心。探究點(diǎn)二：文本理解1.冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了哪

些困難？他是怎樣克服困難的？

參考答案：條件艱苦，困難重重。

生活：忍辱負(fù)重，四處打工。

學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。

身體：勞累過度，頑強(qiáng)克服。2.課文記敘了作者到巴黎之后所經(jīng)歷的事情。作者記敘了什么事？請(qǐng)同學(xué)們找出這些事，并用簡(jiǎn)明的語言加以概括。

參考答案：先后師從奧別多菲爾先生、路愛日·加隆先生、丹地教授、里昂古特先生、卑先生、普羅·刁客先生等，做各種各樣的下役，千方百計(jì)練琴，因摔倒而被開除，對(duì)人以德報(bào)怨，得到一些外國(guó)流浪者的幫助，到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢，被一個(gè)有錢的中國(guó)留學(xué)生羞辱，得到教師的幫助，觀看法國(guó)的大游行，創(chuàng)作《風(fēng)》，考巴黎音樂院的高級(jí)作曲班等。3.作者學(xué)成之后，義無反顧地回國(guó)了，面對(duì)巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他為什么不留下來呢？

參考答案：急于回國(guó)把自己的力量貢獻(xiàn)給國(guó)家；刁客先生逝世。

探究點(diǎn)三：綜合探究1.全文幾乎全是直白的敘述，無論是概括類的還是具體類的敘述，都顯得直白，沒有什么明顯的技巧修飾，那么，這樣的敘述方式能吸引你嗎？說說理由。

參考答案：能。本文吸引人、打動(dòng)人的主要原因在于動(dòng)人的力量來自生活本身。第一，大音樂家曾如此窮困、饑餓、勞累，受盡屈辱，著實(shí)震撼讀者。大音樂家竟然是在如此艱難困苦的環(huán)境中走過來的，事件的本身就相當(dāng)動(dòng)人。第二，作者身陷貧困，不失大志，忍辱負(fù)重，執(zhí)著追求。作者委屈中有理性，忍受中有大志，始終沒有放棄對(duì)音樂的執(zhí)著追求和勤奮學(xué)習(xí)。第三，作者巴黎經(jīng)歷的動(dòng)人之處還在于遇上了一批好人，這也成為激勵(lì)作者不懈努力的力量源泉，也是生活本身的動(dòng)人所在?？傊?，正因?yàn)槭录旧韯?dòng)人，所以，直白的敘述照樣具有震撼人心的效果，并且更能表現(xiàn)作者的自信。2.作者對(duì)創(chuàng)作《風(fēng)》的敘述運(yùn)用了什么描寫？和前文的平白直敘有什么區(qū)別？

參考答案：細(xì)節(jié)描寫，感人的抒情。這些相當(dāng)有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)（沒有棉被，點(diǎn)燈寫作，風(fēng)穿過門窗，煤油燈被吹滅，打著戰(zhàn)），是精練的，又是成系列的，把場(chǎng)景刻畫得相當(dāng)逼真。難得的是，不但有描寫，而且有抒情（心在猛烈撼動(dòng)；人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來）。這樣大筆濃墨，把描寫和抒情結(jié)合起來的場(chǎng)面描寫是不多的，自然而然構(gòu)成了文章的高潮。要求：整理鞏固探究問題

落實(shí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)

梳理小結(jié)所學(xué)內(nèi)容整理鞏固當(dāng)堂檢測(cè)要求：自主思考，獨(dú)立完成。答案：1.yì

zǎiｚｈｕōｈàｎwǎng

jiǎo