Module3Unit8ReadingsignsPeriod1（教學設計）-牛津上海版英語六年級下冊

六年級英語教學設計

課程基本信息學科英語年級六學期下課題Unit8Readingsigns主備教師審核教師單元教學設計框架課標指導教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內涵。全面把握英語課程育人價值，推動實施單元整體教學，強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生的認知邏輯和生活經驗，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖；引導學生基于對各語篇內容的學習和主題意義的研究，逐步構建和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。根據(jù)單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。教師要以單元教學目標為統(tǒng)領，組織各語篇教學內容規(guī)劃系列教學活動，實施單元持續(xù)性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知、發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。教材分析本單元是滬教版小學英語6B第三模塊的第2單元。第三模塊Thingswedo介紹的關于日常生活中的三個話題幫助他人，識別公共場所的標識和舊物利用，本單元的話題是“Readingsigns”，要求學生識別公共場所公共場所的標識并描述其含義，以及通過識別標識判斷哪些事情可以做，哪些事情不可以做。。我們結合課文主題和學生語言基礎，將知識進行整合，對文本進行挖掘和拓展，讓學生在層層深入的語言知識的學習下，能用canmust和should說說可以做和禁止做的事情，能用恰當?shù)木渥訂柭泛椭嘎?本單元以“差異和共性”為主線，深入認識人與人之間的差異，理解和尊重來自不同文化背景的人。學情分析小學六年級學生普遍擁有較好的英語聽、說、讀、寫能力，正在進入青春期的他們既關注自己成長的變化，也對外部世界充滿了興趣，擁有探索的欲望，善于思考，也樂于實踐。與此同時，進入高年段的他們對于學習的熱情不如低年段學生，對于學習內容的趣味性與深度有更高的要求，這就需要教師在進行教學設計時要注重內容的整合與深度的挖掘，并增加趣味性，為學生提供更高質量的學習輸入。課時安排課時話題素材內容第一課時ReadingsignsLookandsay,Lookandlearn第二課時ThepathofstonesReadastory第三課時TalkandshareThinkandwrite,Learnthesounds,readandtick單元教學目標語言能力目標：（1）能正確認讀詞匯：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimminggetlost,sometime,ontheway復習句型must的用法，了解不同地區(qū)的標識（3）能讀懂故事《石子路》（4）初步了解單詞中重讀音節(jié)的概念，并能正確朗讀單詞 2．思維品質目標：（1）能聽懂關于問路及如何通過標識認路的對話（2）能用canmust和should說說可以做和禁止做的事情（3）能用恰當?shù)木渥訂柭泛椭嘎?.文化意識目標：（1）能認識不同的標識，并說出標識表示的含義。（2）在公共場所遵守規(guī)則，做文明公民。4．學習能力目標：（1）能結合語境寫出正確的句子，并給一個特定的場所寫一些標識語。（2）掌握閱讀技巧，懂得如何在文中獲取關鍵信息。單元教學重難點教學重點:詞匯學習：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimminggetlost,sometime,ontheway句型復習：Wemustlookoutforthem.wecanfollowthembackhome.weshouldn'tsmokeinthelibrary.Isee.3.初步了解單詞中重讀音節(jié)的概念，并能正確朗讀單詞 教學難點：在具體的情景中，正確運用must、can、should、shouldn't等來建議做或不做某事教學目標1.能正確認讀詞匯：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming2.通過情景對話幫助學生復習句型must的用法，了解不同地區(qū)的標識教學重點1.詞匯學習：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming2.句型復習：wemustlookoutforthem教學難點在具體的情景中，正確運用mustcanshouldshouldn't等來建議做或不做某事教學策略小組合作策略，情景教學策略教學過程StepⅠ.Pretaskpreparations呈現(xiàn)五年級上冊Unit12中學過的禁令標識（Don’tsmoke!）和（Don’tplaywithmatches!），鼓勵學生用不同的句式來說說這兩個標識的含義。讓學生交流在哪里可以看到這些禁令標識。T:Wherecanwefindthesesings?S1:Wecanfind“Don’tsmoke”inthelibrary,cinemaandtheatre.S2:Wecanfind“Don’tplaywithmatches!”intheforest.StepⅡ.Whiletaskprocedures出示Lookandlearn中的六個標識。請學生仔細觀察這六個標識有什么不同，并討論如何將它們分成兩大類。T:Thesignsonthelefttelluswemustdothesethings.Thesignsontherighttelluswemustn’tdothesethings.出示Lookandlearn中的六個標識。請學生仔細觀察這六個標識有什么不同，并討論如何將它們分成兩大類。T:Thesignsonthelefttelluswemustdothesethings.Thesignsontherighttelluswemustn’tdothesethings.引導學生思考：同一個標識可以用那些不同的句式表達，教師板書句式。Nosmoking.Don’tsmoke.Youmustn’tsmoke.Lookoutforchildren.Weshouldlookoutforchildren.Wemustlookoutforchildren.然后教師呈現(xiàn)一些禁令標識和指示標識，請學生用不同的句型表達它們的意思。4.聽錄音并回答。(1).Wheredoesthewomanjustefrom?a.Shanghai.b.TheUK.C.Beijing..Whatisthewomanlookingfor?a.Someanimals.b.Theundergroundstation.C.Children.請學生帶著問題學習課文。再次聽錄音并挖空填詞。5.Summary:Posttaskactivities1.請學生完成Listenandsay的后續(xù)練習。教師在教室內來回巡視，適時給予必要的幫助，然后集體核對答案。2.連線“雙減”作業(yè)設計Mustdo:1.ListentoandreadStudent’sBookpages48and49.2.Learnfivemoresignsforundergroundstationindifferentcities.Choosetodo:Tofindmoresignsinourlives,