任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)的計量學(xué)研究

任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)的計量學(xué)研究任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)的計量學(xué)研究摘要：任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)是一種以任務(wù)為驅(qū)動的語文教學(xué)模式，通過給學(xué)生提供有針對性的任務(wù)來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。本研究旨在通過計量學(xué)研究方法來探究任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。研究結(jié)果表明，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的使用。因此，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、計量學(xué)研究引言：隨著語文教學(xué)目標(biāo)的不斷更新和教學(xué)手段的不斷變革，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式逐漸受到教育界的關(guān)注。任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為核心，通過設(shè)置有針對性的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。然而，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)是否真正有效，尚需通過計量學(xué)研究來驗證。本研究旨在通過采用計量學(xué)研究方法，探究任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，為任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)的推廣提供科學(xué)的依據(jù)。方法：本研究采用實(shí)驗設(shè)計方法，選取兩個班級的學(xué)生為研究樣本，其中一個班級實(shí)施任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)，另一個班級實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為對照組。在實(shí)驗開始前，首先對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的測量，以確定學(xué)生初始水平。然后，實(shí)施為期一學(xué)期的任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)，并在學(xué)期結(jié)束后再次對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的測量。此外，還采集學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的數(shù)據(jù)，以了解兩種教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的影響。結(jié)果：通過對學(xué)習(xí)成績的比較發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)組的學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后的學(xué)習(xí)成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組的學(xué)生。這表明任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有顯著的促進(jìn)作用。此外，通過對學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的分析發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)組的學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略使用上也明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組的學(xué)生。這表明任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略有積極的影響。討論：任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)通過設(shè)置有針對性的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這得益于任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力。此外，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)模式。結(jié)論：本研究通過計量學(xué)研究方法，探究了任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。研究結(jié)果表明，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的使用。因此，任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)模式。在未來的研究中，可以進(jìn)一步研究任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)的具體實(shí)施方式和教學(xué)效果，以不斷完善和優(yōu)化該教學(xué)模式的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：[1]張永剛.任務(wù)驅(qū)動型語文教學(xué)研究及實(shí)踐[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2013.[2]黃福榮,羅亮.任務(wù)驅(qū)動型語文教學(xué)模式的思考與實(shí)踐[J].語文教學(xué)研究,2016(12):51-54.[3]韓勇,張紅.任務(wù)驅(qū)動型語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)研究[J].教育與教學(xué)研究