以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略探究

以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略探究以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略探究摘要：教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，而情感是人類思維與行為的重要驅(qū)動(dòng)力。本文探究了以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生對(duì)唐詩的情感體驗(yàn)和品味。本文首先介紹了情感教育的重要性和唐詩教學(xué)的現(xiàn)狀，然后探討了情感教育與唐詩教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，提出了以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略，并具體闡述了策略的實(shí)施方法和效果。最后，本文總結(jié)了以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力的提高有著積極影響。關(guān)鍵詞：情感導(dǎo)向、唐詩教學(xué)、情感體驗(yàn)、品味、教學(xué)策略引言唐詩作為中國古代文學(xué)的瑰寶之一，不僅有著卓越的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)成就，而且蘊(yùn)含著深厚的情感價(jià)值。然而，由于對(duì)古代文學(xué)的理解和認(rèn)知的局限，許多學(xué)生對(duì)唐詩缺乏情感的共鳴和體驗(yàn)。因此，以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略的探究和實(shí)踐顯得尤為重要。一、情感教育的重要性和唐詩教學(xué)的現(xiàn)狀情感教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)文化素質(zhì)的要求也越來越高，情感教育越來越受到關(guān)注。情感教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和情緒管理等方面的能力，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、處理人際關(guān)系和發(fā)展個(gè)人潛能。唐詩教學(xué)作為文學(xué)教育的重要組成部分，也應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和品味。然而，目前唐詩教學(xué)普遍存在的問題是，側(cè)重于文學(xué)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感認(rèn)同。因此，探尋以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略具有積極的意義。二、情感教育與唐詩教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)情感教育與唐詩教學(xué)存在著天然的聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn)。首先，唐詩作為中國古代文學(xué)的代表，蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵。其表達(dá)方式多樣，情感豐富，可以滿足學(xué)生多樣化的情感體驗(yàn)需求。其次，情感教育追求的是學(xué)生對(duì)自己和他人情感的認(rèn)同和體驗(yàn)，而唐詩恰恰可以提供給學(xué)生一個(gè)情感交流的平臺(tái)，通過欣賞、吟誦和創(chuàng)作唐詩，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)情感素質(zhì)和交流能力。最后，唐詩包含著豐富的人生智慧和道德觀念，幫助學(xué)生更好地理解和把握人生的真諦，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。三、以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的課堂環(huán)境以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略的核心是創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、溫馨的情感體驗(yàn)環(huán)境。教師可以通過裝飾教室、布置桌椅、選擇音樂等方式，營造出一個(gè)與唐詩情感內(nèi)涵相匹配的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的情感，感受到師生之間的情感友好和溫暖。2.運(yùn)用情感化教學(xué)方法情感化教學(xué)方法是以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為目標(biāo)，通過情感化的教學(xué)手段和形式，提高學(xué)生對(duì)唐詩的情感共鳴和品味。教師可以通過講述故事、演唱、情感表演等方式，為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗(yàn)唐詩中的情感表達(dá)和情景描寫。3.引導(dǎo)學(xué)生情感理解和個(gè)人創(chuàng)作學(xué)生的情感理解和個(gè)人創(chuàng)作是以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過情感導(dǎo)入、情感解讀和情感引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生從多角度和多維度去理解唐詩中的情感內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到情感創(chuàng)作中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察感受自然風(fēng)景、人物形象等，然后通過寫作、繪畫等方式表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。四、情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略的實(shí)施方法和效果以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略的實(shí)施方法主要包括：設(shè)計(jì)情感課程、組織情感共鳴活動(dòng)、引導(dǎo)情感體驗(yàn)和引導(dǎo)情感創(chuàng)作等。通過實(shí)施這些方法，可以使學(xué)生在唐詩教學(xué)中充分體驗(yàn)和感受到情感的力量，提高對(duì)唐詩的品味和理解。以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，能夠更好地感受和理解唐詩的情感?nèi)涵。其次，學(xué)生對(duì)唐詩的興趣和欣賞能力得到提高，能夠主動(dòng)參與到課堂和學(xué)習(xí)中。最后，學(xué)生的審美情感和人文品味得到提升，能夠更好地積累和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。結(jié)論以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和品味具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的課堂環(huán)境、運(yùn)用情感化教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生情感理解和個(gè)人創(chuàng)作等手段，可以提高學(xué)生對(duì)唐詩的情感共鳴和品味，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)將情感教育與唐詩教學(xué)相結(jié)合，積極實(shí)施以情感為導(dǎo)向的唐詩教學(xué)策略，為學(xué)生提供更全面的教育體驗(yàn)和培養(yǎng)方式。參考文獻(xiàn)1.王懷偉.關(guān)于中國古代詩歌的情感教育研究[J].讀與寫,2015(07):68-69.2.溫友維,張麗君.唐詩的情感