任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的運(yùn)用-以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為例

任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的運(yùn)用——以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為例任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的運(yùn)用——以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為例摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，思政教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和壓力。如何促進(jìn)思政教育與學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前思政教育的重要課題。本文以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為例，探討了任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：任務(wù)群教學(xué)；思政一體化教學(xué)；人類命運(yùn)共同體；學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力一、引言思政教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)時(shí)代新人的關(guān)鍵，而思政一體化教學(xué)則是將思政教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合的一種有效途徑。通過任務(wù)群教學(xué)的運(yùn)用，可以使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提高自身的綜合能力。本文將以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為例，探討任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的運(yùn)用。二、任務(wù)群教學(xué)的基本原理任務(wù)群教學(xué)是以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)探究。任務(wù)群教學(xué)的基本原理包括：任務(wù)的目標(biāo)明確、任務(wù)的過程導(dǎo)向、任務(wù)的資源共享、任務(wù)的評(píng)價(jià)反饋。這些基本原理能夠促進(jìn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。三、任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的運(yùn)用1.明確任務(wù)目標(biāo)在思政一體化教學(xué)中，任務(wù)目標(biāo)的明確是十分重要的。針對(duì)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的教學(xué)內(nèi)容，可以給學(xué)生提出一些具體的任務(wù)目標(biāo)，如了解不同國家間的合作與交流、分析“一帶一路”倡議的背景和意義、探討全球化背景下的環(huán)境保護(hù)等。明確的任務(wù)目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。2.任務(wù)的過程導(dǎo)向任務(wù)的過程導(dǎo)向是任務(wù)群教學(xué)中的另一個(gè)重要原則。在思政一體化教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，開展討論、實(shí)地考察、撰寫論文等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生自選研究主題，組織小組研究和撰寫研究報(bào)告，能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。3.任務(wù)的資源共享任務(wù)的資源共享是任務(wù)群教學(xué)的一項(xiàng)重要原則。在思政一體化教學(xué)中，可以通過使用多媒體教學(xué)、實(shí)地考察和引導(dǎo)學(xué)生積極利用圖書館等資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，老師可以擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，提供指導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。4.任務(wù)的評(píng)價(jià)反饋任務(wù)的評(píng)價(jià)反饋是任務(wù)群教學(xué)中的又一重要環(huán)節(jié)。在思政一體化教學(xué)中，可以通過開展小組討論、個(gè)人報(bào)告和評(píng)價(jià)問卷等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以了解學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)和思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，評(píng)價(jià)反饋也是教師調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。四、總結(jié)與展望任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的運(yùn)用不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過明確任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)的過程導(dǎo)向、任務(wù)的資源共享以及任務(wù)的評(píng)價(jià)反饋，可以使思政教育與學(xué)科教育更好地結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。但同時(shí)也應(yīng)注意任務(wù)的設(shè)計(jì)和組織，確保任務(wù)的有效性和實(shí)效性，進(jìn)一步提升思政一體化教學(xué)的效果。未來，我們應(yīng)進(jìn)一步研究任務(wù)群教學(xué)在思政一體化教學(xué)中的應(yīng)用，探索更多的教學(xué)模式和方法，不斷提高思政教育的質(zhì)量和水平。同時(shí)，還需要建立健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為任務(wù)群教學(xué)提供更好的支持和保障。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)時(shí)代新人，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn)：1.樂美秀，胡成喜，任務(wù)群教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的負(fù)向應(yīng)用，文教信息2.葉慶明，積極探索思政一