以美術(shù)學科核心素養(yǎng)為本位的小學美術(shù)校本課程設計-以《窗花》為例

以美術(shù)學科核心素養(yǎng)為本位的小學美術(shù)校本課程設計——以《窗花》為例小學美術(shù)教育在培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造力、批判思維和藝術(shù)修養(yǎng)方面起著重要作用。校本課程設計是指根據(jù)學校實際情況和學生特點，結(jié)合美術(shù)學科核心素養(yǎng)，制定適合本校美術(shù)教學的課程。本文以《窗花》為例，探討如何以美術(shù)學科核心素養(yǎng)為本位進行小學美術(shù)校本課程設計。一、教學目標設計1.心理目標：通過制作窗花，培養(yǎng)學生對美的欣賞能力和審美情感，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。2.知識目標：了解窗花的基本知識，掌握窗花制作的基本技巧。3.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和想象能力，提升他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。4.過程目標：培養(yǎng)學生合作與交流能力，提高他們的問題解決和思維能力。二、教學內(nèi)容設計1.知識內(nèi)容：介紹窗花的起源、種類和制作工具。2.技能內(nèi)容：教授窗花的基本制作技巧，如剪紙、折紙、描繪等。3.情感內(nèi)容：通過觀賞窗花的精美作品，激發(fā)學生對美的熱愛和向往。三、教學方法設計1.啟發(fā)式教學法：通過提出問題、引發(fā)學生思考的方式，讓學生主動探索并發(fā)現(xiàn)窗花制作的規(guī)律和技巧。2.示范教學法：教師通過實際制作窗花，給學生進行全程示范，引導學生掌握制作技巧和方法。3.合作學習法：將學生分成小組，進行合作制作，培養(yǎng)學生合作與交流能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。四、學習評價設計1.觀察評價：通過觀察學生制作窗花時的動作、表情等，了解學生的專注程度、認真程度和學習興趣。2.作品評價：通過評價學生制作的窗花作品，評估他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和藝術(shù)修養(yǎng)。3.自我評價：讓學生自我評價自己的窗花作品和學習過程，幫助他們反思和改進。五、教學過程設計1.導入：通過展示窗花作品和觀賞窗花圖片，引發(fā)學生對窗花的興趣和好奇心。2.知識講解：向?qū)W生介紹窗花的起源、種類和制作工具，讓他們對窗花有更深入的了解。3.技能指導：逐步教授學生窗花的制作技巧，如剪紙、折紙、描繪等，讓學生掌握基本的制作方法。4.創(chuàng)作實踐：學生分成小組，合作制作窗花，通過實踐來運用所學的知識和技能。5.作品展示和評價：學生展示自己制作的窗花作品，并進行互評和教師評價，激發(fā)他們的成就感和學習動力。六、教學資源設計1.圖片和視頻：收集有關窗花的圖片和視頻，用于教師講解和學生觀摩。2.工具和材料：準備窗花制作所需的剪刀、彩紙、膠水等工具和材料，供學生使用。七、教學評估措施1.學生作品評價：評估學生窗花作品的質(zhì)量和創(chuàng)意度，通過作品評價學生的表現(xiàn)力和藝術(shù)修養(yǎng)。2.學生自我評價：讓學生對自己的窗花作品和學習過程進行自我評價，幫助他們反思和改進。3.學生觀察評價：通過觀察學生制作窗花時的動作、表情等，了解學生的專注程度、認真程度和學習興趣。本文以《窗花》為例，探討了如何以美術(shù)學科核心素養(yǎng)為本位進行小學美術(shù)校本課程設計。通過窗花的制作，促進學生對美的欣賞能力和審美情感的培養(yǎng)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。同時，通過合作制作，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力，提升他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在教學過程中，教師可以采用啟發(fā)式教學法、示范教學法和合作學習法等多種教學方法，以促進學生的主動學習和合作探究。同時，通過觀察評價、作品評價和自我