提升中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)途徑與策略的

PAGEPAGE4《提升中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)途徑與策略的研究》研究報告一、問題的提出當前，教育信息化在世界范圍內(nèi)都受到各國政府的高度重視。教育信息化已成為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容之一。近年來，豐滿區(qū)為加快推進教育信息化進程，不斷加大資金投入力度，全區(qū)各校的信息化設(shè)施設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)了規(guī)劃發(fā)展的目標，極大的滿足了教育教學的需要。但是，校園網(wǎng)功能、資源（包括硬件資源和軟件資源、信息流資源）還沒有得到充分的利用。在實際應(yīng)用中，很多學校只注重技術(shù)層面和技術(shù)平臺搭建等，對提高廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)重視不夠，致使教師信息技術(shù)素養(yǎng)適應(yīng)不了現(xiàn)代技術(shù)教育的需要。而中小學教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平的高低是影響教育信息化發(fā)展進程的一個關(guān)鍵的因素。因此，如何有效提升中小學教師的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)與教育教學有效融合，從而帶動全地區(qū)教育更快發(fā)展，是教育行政部門和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門亟待解決的問題，有必要深入研究。本課題旨在針對目前中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，研究信息時代大背景下如何提高教師信息素養(yǎng)，并提出相應(yīng)的提升策略與途徑，從而有效解決在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)教師培訓(xùn)的均衡化、多樣化和適應(yīng)化等實際應(yīng)用難題，提升教師將信息技術(shù)與教育教學有效融合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。并將成果逐步規(guī)范，向全區(qū)推廣，為實現(xiàn)我區(qū)教育新一輪發(fā)展目標奠定堅實基礎(chǔ)。二、研究目標內(nèi)容與對象（一）研究目標1.以利用信息技術(shù)為核心，按照新時代背景下對教師信息技術(shù)素養(yǎng)的具體要求，從實踐中探索出提升全區(qū)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的途徑與方法，使教師運用信息技術(shù)的能力達到預(yù)定的標準。2.通過提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)以及教師運用信息能力，促進教育教學的改革，尤其是課堂教學的深刻變革，提高課堂教學效益，促進全區(qū)教育教學質(zhì)量全面提高。3教師教育觀念，提高教師信息技術(shù)與學科教學深度融合的能力。構(gòu)建科學、完善、系統(tǒng)的有利于提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)模式。（二）研究內(nèi)容對教師掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展教育教學工作具體要求的研究。2.教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與教師專業(yè)化水平提升的方法和途徑研究。3.在信息時代背景下通過探索教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的途徑，開展解決課堂教學中實際問題的研究。（三）研究對象全區(qū)中小學教師三、研究思路與方法本課題通過探究信息時代中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的重要意義，了解中小學教師的信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題，全面探索促進全區(qū)中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的策略與途徑。課題研究全部在全區(qū)開展的培訓(xùn)、教研工作中進行，以服務(wù)教師的教育教學為目的，著力解決教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學中的實踐過程中遇到的重點難點問題。立足于教師對傳統(tǒng)陳舊的教學方法的改進需要，立足于課程改革的需要，立足于促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要，使教師在教學的實際運用中提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，全面提高全區(qū)教育教學質(zhì)量。從解決全區(qū)存在的實際問題出發(fā)，提出本課題，在研究的過程中運用文獻研究法、調(diào)查法和有利于解決實際問題的行動研究（特點是邊執(zhí)行、措施，形成比較系統(tǒng)的培養(yǎng)經(jīng)驗和理性認識，為研究提供豐富案例。最后，歸納總結(jié)實證資料，對此分析與評價形成研究報告。四、研究過程與實施本課題是一項理論與實踐相結(jié)合的綜合性研究，為保證研究結(jié)論的科學性，研究開展的可行性，近兩年的時間，我們立足于豐滿區(qū)的區(qū)域角度上研究此項課題，在豐滿區(qū)中小學范圍內(nèi)選擇不同層面的學校進行探索。（一）制定課題管理制度，構(gòu)建課題管理流程學校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究給予高度重視和大力支持，組織召開了課題開題會，在申報書的基礎(chǔ)上，進一步細化分工、研究方式、階段劃分等細節(jié)問題。讓課題組成員明確研究任務(wù)，分工分頭準備開題所需要的各項數(shù)據(jù)、資料。課題開題后，課題組全體成員團結(jié)合作，按照開題報告和實驗方案中確定的方法和步驟展開課題研究。（二）深入調(diào)研，收集研究資料本課題研究以座談交流法、文獻研究法、行動研究法等方式方法獲取完整的研究資料，通過分析整理形成具體的行動研究方的信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響其發(fā)展的原因，掌握研究的第一手資料。我們還采用文獻研究法，利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等多種方法收集相關(guān)的國內(nèi)外資料，整理、歸納，掌握中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)研究的相關(guān)理論、研究現(xiàn)狀。對于資料的收集處理，課題組由專人對文獻資料進行歸檔、整理。（三）通過調(diào)研分析總結(jié)全區(qū)中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀近幾年，我區(qū)對義務(wù)教育學校投入大量資金，用于更新教學設(shè)備，尤其是三通兩平臺建設(shè)，政府為每個學校配置計算機房和多媒體設(shè)備。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)上升一個臺階，基本能滿足教育教學需要。但通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)全區(qū)中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)還存在如下問題：1.教師信息技術(shù)掌握不全面。大部分教師能熟練使用Word、Excel、PPT源的能力，但對整合文字、圖片、視頻、音頻等操作的處理能力薄弱，多媒體課件制作、使用的能力還有待提高。2.教師信息意識水平還有待提高。全區(qū)大部分教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學的必要性、目的和方式的認識比較到位，但在實際教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)的意識不夠，缺乏積極性、主動性和應(yīng)有的熱情，不能很好的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自己的教育教學服務(wù)。3．教師（尤其農(nóng)村中小學教師）信息技術(shù)與教育教學融合能力不足。大部分教師僅僅停留在教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，不能把信息技術(shù)所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學有機地融合起來。（四）分析并找出影響全區(qū)中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素當前全區(qū)中小學教師大部分已具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，但整體水平還有待提高，大部分教師還停留在利用計算機制作課件和展示的階段，還沒有將信息技術(shù)充分融入到日常教育教學中。為了探尋是什么原因制約了教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升，課題組開展了進一步的深入調(diào)研。通過分析我們找出了如下原因：1本區(qū)教師的教研教學資源庫缺乏，影響了教師使用信息技術(shù)的熱情。2注重講授技術(shù)，主要是學習動畫和網(wǎng)頁、課件制作等，就技術(shù)而論技術(shù)，忽視教師信息意識的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致教師在接受培訓(xùn)時雖然聽得很認真，但是往往沒有使學到的知識變成具有個性的東西，不能靈活運用。3素養(yǎng)環(huán)境的營造氛圍，管理上也缺乏一定的獎懲機制。學校在組（五）研究提升中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效策略并加以實施課題實施兩年來，我們以區(qū)域信息技術(shù)提升培訓(xùn)為抓手,通（2016年——2018建集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，采取多種方法滲透的培訓(xùn)方式對教師進行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，探索出了切實可行的提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，有效促進全區(qū)教育信息化發(fā)展的有效途徑。1.以專題培訓(xùn)為途徑，提升全區(qū)教師信息技術(shù)素養(yǎng)學技能和教學設(shè)計能力。一是開展應(yīng)用式技能培訓(xùn)。為促進信息技術(shù)與學科教學的有效融合，在專業(yè)教師和學科骨干教師中開展系列化應(yīng)用式技能培訓(xùn)，并充分發(fā)揮專業(yè)教師和骨干教師的帶動作用，在本校進行二級培訓(xùn)，為全區(qū)每一位教師開展“信息技術(shù)與學科融合”工作提供技術(shù)支持和保障。二是開展中小學校長信2形式，對學校領(lǐng)導(dǎo)開展了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)，幫助學校領(lǐng)導(dǎo)形成學校信息化發(fā)展的正確思路，推動學校的信息化工作的開展。提供有力保障。成立區(qū)技術(shù)支持服務(wù)團隊，從軟硬件方面全方位QQ交流，隨時解決出現(xiàn)的各種問題。對于在線解決不了的問題會派出專業(yè)技術(shù)人員及時到達現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)。二是定期組織專題培訓(xùn)，送培訓(xùn)到基層，由服務(wù)團隊派出專業(yè)技術(shù)人員到現(xiàn)場為基層提供技術(shù)應(yīng)用服務(wù)。面提升中小學教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學生學習方式、實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的能力。在這個培訓(xùn)平臺上，專家們對教師面臨的困惑都會一一耐心作答。充實的教學內(nèi)容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓教師更新了教學設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，提升信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用能力。2.以網(wǎng)絡(luò)教研為載體，提升全區(qū)教師信息技術(shù)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教研能更好的克服傳統(tǒng)教研活動中時間和空間的限制，更方便于加強教研員、教師之間的交流與研討。兩年來，我們嘗試利用這種教研方式有效提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。學案、教案和試題集錦等。學科教研員上傳與學科教材配套的優(yōu)秀教案以及期中和期末考試題庫。通過這個平臺，教師可以及時獲取最新的教研動態(tài)和學術(shù)前沿信息，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了服務(wù)。（2）QQQQ互動交流，引導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展密切聯(lián)系其教學實踐的行動學習,引導(dǎo)教師探究自己的實踐問題,引導(dǎo)教師與共同體成員展3.以開展校本研修指導(dǎo)為抓手，提升全區(qū)教師信息技術(shù)素養(yǎng)兩年來，進修學校培訓(xùn)部門定期下到各校指導(dǎo)校本研修，在指導(dǎo)過程中，要求基層學校教師養(yǎng)成使用信息技術(shù)進行備課、上課、訓(xùn)練、反思、教研的習慣。并以備課組為單位，定期交流在常規(guī)教學中使用信息資源的情況，以此來增強教師的信息意識。此過程中還要求學校把以教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升為主的校本研修作為一項制度和規(guī)定，并實行獎勵機制，鼓勵教師上多媒體課，網(wǎng)上討論交流等，定期進行公開課評優(yōu)等，讓教師在信息技術(shù)操作中潛移默化的得到提高。五、研究成果與結(jié)論本課題通過兩年多系統(tǒng)性的研究以及對研究方案與策略的具體實施，在課題組成員和全區(qū)各中小學教師的共同努力下，完成了預(yù)定任務(wù)，初步達到了預(yù)期目標。（一）研究成果1.提升了課題參研人員的教育科研水平。課題研究的過程是一個參研教師系統(tǒng)學習、實踐、反思、總結(jié)、提升的過程。通過本課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，形成了一支具有研究、培訓(xùn)、實踐能力的學習型的科研團隊。課題實施以來，課題組每人都撰寫了相關(guān)論文，分別在《中小學電教》、《中國教師》等雜志中發(fā)表。編制了課題組優(yōu)秀論文集作為課題研究成果，其他成果還包括教師優(yōu)秀教案選編，教師系列多媒體課件集，教師優(yōu)質(zhì)課課堂教學錄像片和微課集等。教師隊伍信息化建設(shè)的教師研修模式。建立和完善了教師信息技術(shù)培訓(xùn)制度，并指導(dǎo)學校運用激勵機制，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，增強信息意識，激勵教師主動提升信息技術(shù)素養(yǎng)。有效激發(fā)了教師學信息技術(shù)、用信息技術(shù)的積極性。目前，全區(qū)大多數(shù)學校的教師都能靈活有效運用信息技術(shù)，使之有效的融入教育教學，信息技術(shù)素養(yǎng)獲得了進一步提升，在課題開展以來的信息技術(shù)培訓(xùn)考核中成績普遍較以往有很大提高。3.探索出了全區(qū)中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的有效途徑，促進了教師專業(yè)化水平的提高，推動全區(qū)教育信息化的發(fā)展。兩年來，中小學教師的信息技術(shù)素養(yǎng)明顯提升，各校學生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也得到明顯提升。在課題研究期間全區(qū)中小學教師和學生分別在吉林省信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽、信息技術(shù)一課一名師”活動、省中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動“教師微課、學生微電影”賽事活動中獲部級、省級、市級獎項。（二）研究結(jié)論教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高和專業(yè)化發(fā)展最終體現(xiàn)在將信息技術(shù)有機地融合到課堂教學中，以幫助學生有效地利用信息技術(shù)提高學習效果，增強利用信息技術(shù)解決問題的能力，達到教育教學過程的最優(yōu)化。通過提高教師信息素養(yǎng)來促進教師的專業(yè)化發(fā)展是本課題研究的主要目的。本課題在明晰了