書法在語文教學(xué)中的作用 論文

書法在語文教學(xué)中的摘要：漢字書法與語文教學(xué)同屬于文學(xué)類，不過運(yùn)用與展示不同，書法屬于展示形式，語文屬于組織形式，雖然在教學(xué)中書法與語文又是不可分割的載體，在教學(xué)中講，二者結(jié)合應(yīng)用，互相助力，是科學(xué)而高效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：書法教育，語文教學(xué)，教學(xué)感悟，取得成效，滲透，應(yīng)用，二者關(guān)系，作用，指導(dǎo)，探索。我從事教育事業(yè)至今三十余載，所擔(dān)任的學(xué)科——語文。對語文文字的書寫頗有見解，雖研究不怎么深，探索部怎么透，但感悟良多，覺得所教在習(xí)字上不夠講究，不說是毛筆字，就連硬筆小字看上去存有差異，導(dǎo)致字不成體，型不成款，甚至有部分學(xué)生連漢字的基本筆畫書寫不好，做為一如果沒有一手規(guī)范的好字，就不能在學(xué)生面前起到示范引領(lǐng)作用。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生模仿的對象，你的書寫態(tài)度和書寫功底可以直接影響學(xué)生，所以教生寫字之前首先練“三字”（毛筆字、硬筆字、粉筆字）教師能寫一手將成為學(xué)生心中的活體字貼，學(xué)生自然就會模仿老師進(jìn)行規(guī)范書寫，會收到事半功倍的效果。每學(xué)期，我除了代自己的語文課外，學(xué)校還安排了一節(jié)書法社團(tuán)課，從各班篩選出寫字最差的學(xué)生組織到社團(tuán)來，在教這些孩子時就是手把手，人指導(dǎo)，做到不落一人，有的放矢，大概僅用三周的時間，他們基本上掌握了書寫漢字的各項(xiàng)基本功，并且對書法課產(chǎn)生了濃厚的興趣，從這三十六的孩子而言，感悟到他們不是寫不好字，而是缺乏教師耐心指導(dǎo)和關(guān)愛，對書法教育應(yīng)該從幼教開始重視起來。對一二年級學(xué)生就應(yīng)該開設(shè)硬筆書法生講清楚漢字就要培養(yǎng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，同時強(qiáng)調(diào)漢字在今后學(xué)習(xí)中的重要性，掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆畫，書寫要注意格式規(guī)范，比如，執(zhí)筆順序及書寫正確姿勢等各項(xiàng)要求都面面俱到。在書寫漢子時，要做到字跡工整清楚，筆畫不多不少，格式正確，行款整齊，在寫時字跡要力求美觀大直，疏密勻稱，間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，偏旁部首變只有從細(xì)微入手一切從零開始，扎實(shí)穩(wěn)妥地教好每一位學(xué)生，練好每一個漢子，才是練就書法基本的底蘊(yùn)所在，孩子才能練好一手好字，給人以美的學(xué)中對于寫的好的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P(yáng)，對于寫的差的或態(tài)度不夠端正的，要要專人輔導(dǎo)，對癥下藥，耐心指教，必要時跟系起來，實(shí)行家校共建，讓他們也參與進(jìn)來，給孩子施加一點(diǎn)壓力補(bǔ)給營養(yǎng)，由壓力變?yōu)閯恿?，讓他們養(yǎng)成一種積極樂學(xué)的書寫習(xí)慣，必要時給這些些古代的名人大家的書法字帖，讓學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)，力爭讓每一位學(xué)生對書法產(chǎn)生樂趣，由厭學(xué)到樂學(xué)。對于有此善長的學(xué)生指導(dǎo)同時開展一些書法學(xué)習(xí)活動，教師要自己帶頭示范，收集自己或他人學(xué)生受啟影響，也可以布置一些練貼描紅，臨摹作業(yè)進(jìn)行毛筆訓(xùn)練。每當(dāng)上完一節(jié)課，要布置一定數(shù)量的漢字當(dāng)做家庭作業(yè)，帶回去由家長看護(hù)反復(fù)后教師親自批改，并加以指正，還可以組織學(xué)生認(rèn)真抄寫書本上的古詩宋詞，對優(yōu)秀生寫得好的在班里進(jìn)行交流評比，對寫得差的也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，學(xué)生不至于失去信心，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，同時還可以結(jié)合這項(xiàng)活動，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，組織紀(jì)律教育，愛國教育，從而人文素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生只有寫好字，對語文教學(xué)才能起到促進(jìn)作用，通過書法課活動的開展，也使一部分學(xué)生擺脫了學(xué)習(xí)的困境，情感活躍了起來，可以與學(xué)生在一起交流思想，暢談感受，融洽了師生關(guān)系，加深了師而有利于教學(xué)的管理和語文教學(xué)質(zhì)量的提高是大有裨益的。一個人如果養(yǎng)成了練習(xí)書法的習(xí)慣也可謂終身受益。這種益處不僅表現(xiàn)在一筆好字能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進(jìn)一個人良養(yǎng)對人的性格塑造產(chǎn)生巨大影響，長此以往，堅持不懈的書法練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生意志和毅力，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)向?qū)W生講述歷史人物如王羲之、顏真卿動人故事，可以啟發(fā)學(xué)生使他們懂得無論做任何事情都要像練書法一樣持之以恒，善始善終。鑒賞他們的作品可增強(qiáng)學(xué)生對中自豪感。同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感懷，激發(fā)他們的求知欲望。的書法史，一代傳承一代，他們的書法成果則是我們這一代人學(xué)習(xí)書法的魁寶，在他們身上有取之不盡，用之不竭的源泉，他們典雅莊重的書法作品在五彩繽紛的文學(xué)藝術(shù)的寶庫中流連忘返。當(dāng)然，身為一名語文教師，利用課堂和業(yè)余時間能不放松的堅持書法訓(xùn)練，弘揚(yáng)國粹是我們應(yīng)盡的職責(zé)，也是我們繼承和發(fā)揚(yáng)乃至代代相傳的接樣又能把理論知識上升到實(shí)踐課堂呢？通過實(shí)踐總結(jié)，歸納如下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)興趣，開心莎士比亞說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣方可”興趣是好的老師因?yàn)橛信d趣你才會主動去學(xué)習(xí)。我想在教學(xué)中應(yīng)該把書寫當(dāng)作一種愛個孩子練字就像學(xué)習(xí)一樣，如果不感興趣，書寫心理學(xué)研究表明，興趣越高，求知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就越主動?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之”學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極因只有當(dāng)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)感興趣時，他才能積極主動而又愉快的投入。習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會到在書法教學(xué)中，一方面要盡量讓教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，富于情趣，以激發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣；另一方面借助方正書法等各種方式來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定持久的興趣。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)中選擇靈活多變，寓樂于教的教學(xué)方法來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，每學(xué)期不少的的書法室都贊不絕口，因?yàn)檎麄€教室內(nèi)貼滿了教師和學(xué)生的軟硬筆書法作品，每學(xué)期開展一次書法比賽，撿優(yōu)秀作品張貼于墻，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜生的自尊心自信心，讓他們把喜愛轉(zhuǎn)化成進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的動力。二、書法學(xué)習(xí)要指導(dǎo)初始階段要啟發(fā)學(xué)生在書寫漢字時發(fā)現(xiàn)自己的問題，找出自己的不足，只有學(xué)生清晰地意識到自己的書寫能力沒有達(dá)到方正書法的需求，自我精強(qiáng)烈沖突時才會對掌握知識寄以很大的希望。引用孔子的話“不憤不悱，不啟不發(fā)”學(xué)書法不像學(xué)舞蹈、音樂、繪畫那樣生動、艷目，練久了會感到清苦乏味，會出現(xiàn)停滯，有的學(xué)生往往半途而廢，這時教師要及時給予指導(dǎo)、打不要灰心喪氣，前功盡棄，要想方設(shè)法提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀一些書法理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生的文化素養(yǎng)升。在練習(xí)過程中還可以穿插一些古人勤學(xué)苦練，勤奮樂學(xué)的生動故事和軼聞趣事，創(chuàng)造一種寬松愉悅的氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)硬筆書法和軟筆書法很有樂趣。其次，對于課堂練習(xí)都應(yīng)及時給予點(diǎn)評，要知道點(diǎn)評時用劣中求優(yōu)的方法加以肯定和表揚(yáng)，并指出關(guān)鍵不足，讓學(xué)生斷進(jìn)步。始終保持積極向上的勁頭，同時展示自己的優(yōu)秀作品，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵更多的學(xué)生專心讀帖，臨帖，使得學(xué)生注意力充分集中，正，當(dāng)堂樹立形象，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)書法興趣，有益于迅速提高他們的書寫水平。三、消除不良陋習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該在書法練字方面養(yǎng)成良好的愛好習(xí)慣，不能存在偷懶和不良陋習(xí)，要改變過去的壞習(xí)慣，這比剛?cè)腴T沒會寫字的人難得多，學(xué)生首先要自力更生，拋棄陋習(xí)，取法其上，從頭開始，古人云：字無就要眼到心到，苦其心志，勞其手臂，臨池不綴，三天打魚，兩天曬會有收獲的。其次，要克服習(xí)字過程中出現(xiàn)的浮眼現(xiàn)象。孩子的本性好奇，開始兩周三周很感興趣，初始進(jìn)步明顯，而經(jīng)過長時間練習(xí)之后就一反常了，卻明顯感覺進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前，有時還有倒退現(xiàn)象，在這時要幫助學(xué)生分析原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，除了采取正確的書寫姿勢，確保書寫盡個人認(rèn)為，還必須在身心調(diào)解上下工夫，首先要加強(qiáng)思想動機(jī)的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上如果證明一個人長期從事某項(xiàng)工作或練習(xí)某種技能，其工作或訓(xùn)練的動機(jī)會減弱，其次要加強(qiáng)情緒調(diào)解，要告訴學(xué)生，書法過程中出現(xiàn)逆反現(xiàn)象是正常浮氣躁，怨天尤人，要他們意識到徘徊不前的現(xiàn)狀，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個過渡期，只要持之以恒，不懈努力，就會很快消除的，從而使他們?nèi)刖毩?xí)，盡快走出低谷提供良好的心理準(zhǔn)備。四、教師的字是學(xué)生習(xí)字在教育教學(xué)中，我們都有感共同感受，一個教師若能在第一堂課中展示完美的板書寫出漂亮的字體，就會給學(xué)生留下留戀不舍的印象。迅速地提信，從而課堂效果也會非常不錯，一堂成功的課教師的職業(yè)素養(yǎng)為人師表。特別是語文老師，你的言談舉止就是示范，記得我在進(jìn)修學(xué)習(xí)時，結(jié)識了一位漢語言文學(xué)專家，當(dāng)時我向他請教如何寫好地他給我?guī)椭艽?，那位專家的字名不虛傳，軟硬字寫得非常漂亮，教師如果能寫出美觀大方清晰的字，就能吸引到學(xué)生的注意力，使精神集中到講來。這樣一定能提高課堂教學(xué)效果，同時好的板書還會給學(xué)生美的享受，并且會自覺與不自覺的模仿，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致的書寫生從老師的板書中起到潛移默化的影響。因此，教師不但要有牢固的專業(yè)知識，還要練出一手漂亮的好字，并掌握一定的書法理論知識，提高自身的生一個良好的影響，使其終身受益?？傊谡Z文教學(xué)中，滲透書法教育不僅以身示范，以德化人，注重技法上的教學(xué)，注重軟