“三新”背景下2024年高考思想政治復(fù)習(xí)備考策略

“三新”背景下2024高考備考的策略與總結(jié)瞄準(zhǔn)高考，研究高考一個目標(biāo)課本和時事政治兩大內(nèi)容三輪復(fù)習(xí)三個階段四個重點教材與考綱、高考真題、高效課堂、有效練習(xí)與反思研究篇：政治備課組工作的整體思路一輪復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)的幾點追求1.備考有“方向”；2.訓(xùn)練有“抓手”；3.教學(xué)有“個性”；4.心中有“學(xué)情”；5.眼里有“目標(biāo)”。3備考有“方向”關(guān)注中國高考評價體系聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)變革課堂教學(xué)方式4中國高考評價體系

高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”組成。

“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問題。

“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題。

“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。同時，高考評價體系還規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此來承載考查內(nèi)容，實現(xiàn)考查要求。5中國高考評價體系

“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。我國高等教育即將進(jìn)入普及化階段，人民日益增長的美好教育需要體現(xiàn)在高考升學(xué)上，由簡單的上大學(xué)并為就業(yè)做好準(zhǔn)備提升為上好大學(xué)并獲得全面而有個性的發(fā)展。高考的核心功能也必須調(diào)整確立為立德樹人、服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)。6中國高考評價體系

“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問題。

必備知識和關(guān)鍵能力指經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生在應(yīng)對現(xiàn)實問題情境或?qū)W術(shù)問題情境時，認(rèn)識問題、分析問題和解決問題必須具備的知識和能力。

學(xué)科素養(yǎng)是指經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生面對復(fù)雜現(xiàn)實問題情境或復(fù)雜學(xué)術(shù)問題情境時，能夠在正確思想觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科的知識與技能、思維方式方法高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。

核心價值是正確的思想觀念和健康的情感態(tài)度的綜合，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科共性。7中國高考評價體系

“四翼”即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。

基礎(chǔ)性：高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握扎實牢靠，只有根深方能葉茂。8中國高考評價體系

綜合性：高考強(qiáng)調(diào)融會貫通高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整個知識網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。9中國高考評價體系

應(yīng)用性：高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生運(yùn)用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題。10中國高考評價體系

創(chuàng)新性：高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。11操作篇：一輪備考具體——全面復(fù)習(xí)，考點逐一落實12備課34講課學(xué)習(xí)督促56作業(yè)7講解訓(xùn)練對于重難點知識點要精講、講透。

通過高考真題訓(xùn)練，講方法，講技巧。

變式訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握知識的運(yùn)用。

打造高效課堂，注重抓細(xì)節(jié)3

注重對學(xué)生資料的督促、檢查，讓學(xué)習(xí)成果有抓手45精選課后作業(yè)、兼顧體育、傳媒生分層布置6針對性的進(jìn)行午練、周練（結(jié)合時政熱詞，融入高考題）利用好分?jǐn)?shù)平臺，針對性，精準(zhǔn)講解試題71.專題復(fù)習(xí)，提升能力2.知識點與時事熱點結(jié)合，觸類旁通

3.注重套題、真題訓(xùn)練，加強(qiáng)限時訓(xùn)練

二輪備考——專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練二輪復(fù)習(xí)是一個攻克重難點，掃清易錯點、構(gòu)建思維體系、提升解題能力的過程

1專題復(fù)習(xí)，提升能力2把知識點與時事熱點結(jié)合，達(dá)到觸類旁通對于午練題目，注重選擇題的限時訓(xùn)練，滾動復(fù)習(xí)。周練采用高考題模式，每本書涉及一定比例的試題，以一些時事政治的材料為背景，提高學(xué)生閱讀材料的能力和知識的遷移應(yīng)用能力。二輪復(fù)習(xí)的中后期加強(qiáng)文綜套題練習(xí)，鍛煉學(xué)生的解題思維，提高解題速度。3注重套題訓(xùn)練，加強(qiáng)限時訓(xùn)練三輪備考——重方法技巧積累1.回歸教材，建體系2.加強(qiáng)訓(xùn)練，研高考3.整理考點，講試題4.專項訓(xùn)練，重技巧5.積累錯題，勤總結(jié)2訓(xùn)練有“抓手”——經(jīng)典試題對近五年的高考題，通過午練的形式訓(xùn)練。熟悉高考題型，并且總結(jié)高考考查的重點，有的放矢3讓學(xué)生在試卷上還原知識點，并讓學(xué)生講解精選試題：訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的主線，試題質(zhì)量是效益的關(guān)鍵。提倡精選精編試題，堅決杜絕盲目刷題。如何精選試題？必須符合以下四個要求：22一是價值性：符合高考價值導(dǎo)向（思想、知識和思維價值）。二是科學(xué)性：試題本身邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述科學(xué)，經(jīng)得起推敲。三是規(guī)范性：試題選材、設(shè)問、選項及答案設(shè)置合乎規(guī)范。四是針對性：瞄準(zhǔn)學(xué)生知能短板和思維誤區(qū)，增長學(xué)生的見識。精講試題：把握重點，找準(zhǔn)問題，關(guān)注思維過程23把握重點：做好統(tǒng)計工作，找出焦點試題，進(jìn)行重點突破找準(zhǔn)問題：選擇題——既析錯選項、又析漏選項；主觀題——既析缺失要點、又析無效要點關(guān)注過程：選擇題——既析不選的原因，又析選的理由（材料支撐、角度相符、知識正確）；主觀題——提解信息、把握設(shè)問、調(diào)用知識、確定思路、表述答案注重反思：反思知識，深化理解；提煉方法，構(gòu)建思維模型4類題型的專項訓(xùn)練，歸納和總結(jié)解題技巧4學(xué)生有專門的錯題本，積累易混易錯知識或者新時政熱詞

1.不貪多求快趕進(jìn)度。

2.