《海底世界》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。（重點(diǎn)）

2.能體會(huì)“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行"在寫法上的好處。

3.鏈接園地，拓展訓(xùn)練。圍繞一個(gè)意思從幾方面把事物介紹清楚。（難點(diǎn)）

感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的大海的樣子呢

生：美麗、藍(lán)藍(lán)的。

生：一望無(wú)際。

師：看來(lái)美麗浩瀚的大海給大家留下了深刻的印象，但是大家剛才說(shuō)到的大都是海面或者是海邊的情況。這節(jié)課就讓我們一起潛入深海，去領(lǐng)略海底世界的風(fēng)光。

(師寫課題)

師：課前同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這幾個(gè)詞是同學(xué)們選出的認(rèn)為最難讀的三個(gè)詞，我們一起來(lái)讀一讀。(出示學(xué)生認(rèn)為最難讀的三個(gè)詞：儲(chǔ)存、煤炭、差異)

(生齊讀詞語(yǔ))

師：“差異”的“差"是個(gè)多音字，我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)，念什么

生:chà。

師：如果昨天你數(shù)學(xué)考試沒(méi)有考好，老師就會(huì)批評(píng)你考得很——

生:chà。

師：如果某兩件東西很相似，我們會(huì)說(shuō)它們——

生:差(chà)不多。

師：這節(jié)課還出現(xiàn)了一個(gè)比較難理解的詞“反推力”，預(yù)習(xí)單中老師要求大家課下通過(guò)查找資料的方式了解一下這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的了解

生：當(dāng)物體受到外力的作用時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)與物體受到的力相反方向的推力，這種力就叫反推力。

師：是的，比如現(xiàn)在老師在推這面墻的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得墻在推我，這就是生活中比較常見(jiàn)的反推力。

師：預(yù)習(xí)單的最后，還問(wèn)大家學(xué)完這篇文章有什么疑問(wèn)，同學(xué)們提出了各種各樣的問(wèn)題。其中大部分問(wèn)題是科學(xué)性問(wèn)題，如“海底世界為什么蘊(yùn)含著豐富的煤、鐵、石油和天然氣"。這些問(wèn)題，同學(xué)們課下可以通過(guò)查找資料的方式尋找答案。還有一部分同學(xué)提出的是詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題，如“竊竊私語(yǔ)是什么意思”。像這類問(wèn)題，大家可以在讀文的過(guò)程中利用聯(lián)系上下文的方式解決。也有一些同學(xué)提出的是與我們今天課文學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題，如“海底世界是什么樣子的"海底世界有什么”。這些問(wèn)題都會(huì)隨著我們今天的課文學(xué)習(xí)一一解決，接下來(lái)就需要大家認(rèn)真聽講了。

二、借助思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)

師：同學(xué)們，知道大海深處是怎樣的嗎請(qǐng)快速默讀課文，找出一句話來(lái)回答。

生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

(師板貼：景色奇異、物產(chǎn)豐富)

師：課文從哪些方面介紹了海底世界呢我們?cè)诘谒膯卧袑W(xué)習(xí)過(guò)借助關(guān)鍵句概括一段話內(nèi)容的方法，請(qǐng)你先試著找出每一段中的關(guān)鍵句，如果可以直接利用關(guān)鍵句概括的就直接利用關(guān)鍵句概括，如果不能的話可以根據(jù)關(guān)鍵句的提示試著自己概括。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了海底世界

生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。

師：同學(xué)們，你們看，這就是波濤洶涌的海面，而此刻的海底卻是一片寧?kù)o，原來(lái)海底與海面的差異這么大。(板書：寧?kù)o)

師：海底和海面還在哪些方面也有巨大的差異呢

生：陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

師：原來(lái)從海面到海底，光線也有巨大的變化。(板書：光線)

(師板貼：海底與海面差異大)

生：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢不是的。

師：這句話是一問(wèn)一答。仔細(xì)讀一讀這句話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就是在告訴我們海底有聲音。(板貼：海底有聲音)

生：海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。

師：這一段我們直接利用關(guān)鍵句就可以概括。(板貼：海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。)

生：海底的植物差異也很大。

師：這一段也可以利用關(guān)鍵句直接概括。(板貼：海底的植物差異也很大)

生：海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。

師：煤、鐵、石油、天然氣和

稀有金屬這些都屬于什么呢

生：礦產(chǎn)資源。

師：誰(shuí)能試著概括一下這一自然段呢

生：海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。

(師板貼：海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源)

師：通過(guò)大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)作者從這五個(gè)方面介紹了海底世界。下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大家找出的這幾個(gè)方面，想一想哪幾個(gè)方面寫出了海底世界的景色奇異，哪幾個(gè)方面寫出了海底世界的物產(chǎn)豐富。

生：海底與海面差異大，海底有聲音，海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底的植物差異也很大，這幾個(gè)方面寫出了海底世界景色奇異，海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源，寫出了海底物產(chǎn)豐富。

(師利用板書完成思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)單中的思維導(dǎo)圖。)師：利用思維導(dǎo)圖，我們就可以看出，作者從海底與海面的差異、海底有聲音、海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法、植物差異大這幾個(gè)方面介紹了海底景色奇異，從海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源寫出了海底的物產(chǎn)豐富。借助思維導(dǎo)圖，我們能理清這篇文章的結(jié)構(gòu)。其實(shí)思維導(dǎo)圖不但能幫我們理清文章的結(jié)構(gòu)，還能幫我們理清段落的內(nèi)容，在一會(huì)兒的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它。

三、遷移運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清段落內(nèi)容

師：同學(xué)們，如果只看黑板上的關(guān)鍵詞句，我們也能知道海底世界有什么，但你能想象出海底世界是什么樣子的嗎

生：不能。

師：看來(lái)要想清楚地了解海底世界的樣子，我們還要看看作者是如何把每個(gè)方面寫清楚的。在預(yù)習(xí)單中，老師問(wèn)同學(xué)們對(duì)課文哪一自然段描寫的海底景色最感興趣，大部分同學(xué)選擇的都是第4自然段。下面我們就一起來(lái)看看第4自然段是如何圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法"這句話寫清楚的。

師：同學(xué)們可以先看看這一自然段寫了哪些動(dòng)物，并試著總結(jié)一下它們活動(dòng)起來(lái)都有什么特點(diǎn)。把你找到的、想到的，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以用老師黑板上框架圖的這種樣式，也可以用你自己喜歡的方式。

(生完成思維導(dǎo)圖，投影展示。)生：海參，活動(dòng)特點(diǎn)是慢。梭子魚，活動(dòng)特點(diǎn)是快。烏賊和章魚的活動(dòng)特點(diǎn)是利用水的反推力迅速后退。有些貝類活動(dòng)特點(diǎn)是自

己不動(dòng)。

師：你從哪些地方可以讀出海參活動(dòng)很慢呢

生：每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

師：你知道四米有多長(zhǎng)嗎四米大概就是六張課桌連起來(lái)的長(zhǎng)度，平時(shí)我們?nèi)俗哌^(guò)去大概只要幾秒鐘，但是海參呢，卻要足足爬一個(gè)小時(shí)。誰(shuí)能把這句話再讀給大家聽一下

(生讀句子)

師：你從哪里感受到梭子魚游得特別快呢

生：每小時(shí)能游幾十千米。

生：比普通火車還快。

師：誰(shuí)和他一樣也是從這些地方讀出了梭子魚活動(dòng)特點(diǎn)是速度極快請(qǐng)你把這句話讀給大家聽一下。

(生讀句子)

師：烏賊和章魚的活動(dòng)特點(diǎn)又是從哪里讀到的呢

生：突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

師：剛才我們了解了海參和梭子魚的活動(dòng)特點(diǎn)，不管速度快慢，它們活動(dòng)的時(shí)候都是往前的，但是烏賊和章魚卻很不一樣，它們是向后退的。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀給大家聽一下(生讀句子)

師：你從哪里讀出貝類的活動(dòng)特點(diǎn)是自己動(dòng)的

生：有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

師：同學(xué)們，我把這句話這樣寫好不好(出示句子)

有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下跟隨輪船移動(dòng)。

生：不好。

師：為什么不好

生：不生動(dòng)。

生：課文中的句子說(shuō)貝類在作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行，這是把貝類當(dāng)人來(lái)寫了。

師：是呀，這里說(shuō)貝類作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行就是把貝類當(dāng)人來(lái)寫了，讓我們一讀就感覺(jué)到很生動(dòng)很有趣，而且還是什么樣的旅行

生：免費(fèi)的。

師：這樣讓你覺(jué)得這些貝類怎么樣

生：聰明、有趣。

師：那誰(shuí)能把這些有趣可愛(ài)的貝類讀給大家聽

(生讀句子)

師：海底有那么多種動(dòng)物，作者為什么偏偏寫這四種呢請(qǐng)你觀察一下思維導(dǎo)圖中它們的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生：因?yàn)樗鼈兌际亲罹叽硇缘摹?/p>

師：是的，我們發(fā)現(xiàn)作者寫的這些動(dòng)物有快有慢，有往前走的，還有往后退的，還有自己不動(dòng)的，這些都是具有代表性的動(dòng)物。通過(guò)選取這些最具代表性的動(dòng)物，我們能夠進(jìn)一步感受到海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。下面配合著讀一讀這一段，老師讀第一句，你們讀剩下的部分。

(師生接讀第4自然段)

師：在剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們利用思維導(dǎo)圖理清了這段話的內(nèi)容，也清楚地了解到文章這一段是如何圍繞“海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”這句話寫清楚的。四、初試身手，自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們了解了海底的動(dòng)物，還有另外三個(gè)寫海底景色奇異的方面，我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)。下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法，利用思維導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)方面你最喜歡的部分。

(生利用助學(xué)單，進(jìn)一步延伸思維導(dǎo)圖，展示助學(xué)單，交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。)

師：第3自然段是如何圍繞“海底有聲音"這個(gè)意思寫清楚的呢

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

師：這一段為了寫清楚海底有聲音，列舉了這么多不同的聲音，讓我們真切地感受到原來(lái)海底確實(shí)是有各種不同的聲音的。那海底的這些聲音是大大的，還是小小的呢

生：小小的。

師：為什么覺(jué)得是小小的呢文中哪個(gè)詞給了你提示呢

生：竊竊私語(yǔ)。

師：誰(shuí)知道“竊竊私語(yǔ)”是什么意思呢

生：背地里說(shuō)悄悄話，小聲嘀咕。

師：生活中你有沒(méi)有竊竊私語(yǔ)的時(shí)候

生：與好朋友說(shuō)悄悄話的時(shí)候。

生：爸爸媽媽說(shuō)悄悄話的時(shí)候。

師：竊竊私語(yǔ)就是背地里說(shuō)悄悄話。那我們一起當(dāng)一當(dāng)海底的動(dòng)物，與周圍的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。

(生齊讀句子)

師：第5自然段是如何圍繞“海底的植物差異也很大"這句話寫清楚的呢

生：褐色、紫色、紅色、最小的單細(xì)胞海藻、最大的海藻。

師：褐色、紫色、紅色，這是從哪個(gè)方面寫了海底的植物呢

生：顏色。

師：最小的單細(xì)胞海藻、最大的海藻又是從哪個(gè)方面來(lái)寫的呢

生：大小。

(師指導(dǎo)學(xué)生修改思維導(dǎo)圖)

師：你能看著修改過(guò)的思維導(dǎo)圖，再給大家介紹一下這一自然段嗎

生：這一自然段從海底植物的顏色和大小兩個(gè)方面寫了海底植物差異很大，顏色方面寫了褐色、紅色、紫色，大小方面寫了最小的單細(xì)胞海藻和最大的海藻。五、拓展運(yùn)用

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們清楚地了解了海底世界的樣子，也知道了作者是如何把它們寫清楚的，最重要的是我們學(xué)習(xí)到了一種非常重要的助學(xué)策略——思維導(dǎo)圖。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)利用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)《恐龍》這篇文章，完成閱讀提示中的幾個(gè)小問(wèn)題，并試著用評(píng)價(jià)表格對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(出示)

____________恐龍

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)。這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。恐龍是卵生的?？铸埖?/p>