人生若只如初見(jiàn)-初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 14《古代詩(shī)歌三首》創(chuàng)讀課（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

人生若只如初見(jiàn)——初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)14《古代詩(shī)歌三首》創(chuàng)讀課（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）人生若只如初見(jiàn)——《古代詩(shī)歌三首》創(chuàng)讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1理解三首詩(shī)歌內(nèi)容

2體會(huì)詩(shī)人情感曲線

3了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景

4樹(shù)立積極人生觀

教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容和情感

教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立積極人生觀

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)方法：誦讀法，比較法，情景代入法

教學(xué)步驟：

第一板塊選景點(diǎn)

講述：“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇"是說(shuō)人生如果永葆初心，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，就不會(huì)悲觀自棄無(wú)所作為。這節(jié)課我們通過(guò)三首詩(shī)歌來(lái)探究人生如何永葆初心，永葆詩(shī)心。

講述：三首詩(shī)簡(jiǎn)直是三個(gè)地方的旅游名片，帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略湖山風(fēng)光，感受自然與社會(huì)之美。為了更好地體驗(yàn)這次旅行，老師為大家設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)：選景點(diǎn)、選驢友、選人生、辨詩(shī)心。首先是選景點(diǎn)，來(lái)，讓我們出發(fā)——

【屏幕顯示】

中國(guó)旅游網(wǎng)推出三個(gè)熱門景區(qū)搞活動(dòng)，分別是建德江上的“煙渚”景區(qū)、杭州西湖望湖樓景區(qū)、江西上饒黃沙道夜景景區(qū)。全國(guó)各地中小學(xué)生憑背誦古詩(shī)可以免費(fèi)得

A煙渚暮色

B風(fēng)雨望湖樓

C黃沙道夜景

到一張游覽門票。你覺(jué)得哪一個(gè)景區(qū)最適合自己？

先讓我們看看詩(shī)人們?cè)诟髯跃皡^(qū)里經(jīng)歷了什么？

（一）概括事件，明所遇

朗誦詩(shī)歌，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括詩(shī)人所歷：

【屏幕顯示】一次停泊、一次驟雨、一次夜行

（二）翻譯詩(shī)句，明所見(jiàn)

1結(jié)合注釋誦讀第一首詩(shī)歌，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

分別用偏正短語(yǔ)列出第一首詩(shī)詩(shī)人所見(jiàn)：

（被煙霧籠罩）的江中小島，（空曠）的野外（低矮）天空和樹(shù)木，清澈的江水，（親近的）月影（和李白的月下獨(dú)酌好有一拼：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。）

講述：

很多有特殊關(guān)聯(lián)的意象組合在一起，就構(gòu)成了一種統(tǒng)一的意境。也就是籠罩著作者情緒的情境。我們可以用質(zhì)疑法來(lái)辨別體會(huì)意境。比如這里的意境是歡樂(lè)的嗎？不是。是輕松的嗎？不是。

【屏幕顯示】

不歡樂(lè)，很憂傷；不輕松，很沉重；不熱鬧，很孤獨(dú)。

2我們可以用填空的辦法繼續(xù)翻譯詩(shī)歌，更全面地去體味詩(shī)歌的意境。

【屏幕顯示】

船夫?qū)⒋２丛冢ɑ\罩著煙霧）的江中小島邊。

夕陽(yáng)落下，暮色降臨，客旅在外的我為（新的一天）而憂愁。

遠(yuǎn)望四野（空曠），遠(yuǎn)處的天空仿佛（比樹(shù)還要低）；

近看江水（清澈），月亮的倒影仿佛（離人更近了）。

【屏幕顯示】

景物特點(diǎn)：

光線（朦朧），空間（空曠），氣氛（寂靜）

3下面用同樣的辦法來(lái)走進(jìn)第二首的意象和意境。

【屏幕顯示】

（黑色）的烏云如同翻滾的墨汁，（布滿天空，遮山蔽日），

（白亮）的雨滴灑落船頭，亂如（跳珠）。

大雨驟至，人們都（嚇得驚慌失措。）

忽然，

一陣（席卷而來(lái)）的大風(fēng)吹散了（烏云），

吹凈了（雨滴）。

望湖樓下，

湖水（重新恢復(fù)平靜），

就像（烏云退盡明朗高遠(yuǎn)的）天空。

【屏幕顯示】

景物特點(diǎn)：

光線（由暗到明），空間（廣闊），氣氛（熱鬧）

4嘗試用這種填空的辦法將第三首詩(shī)歌改寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。

【屏幕顯示】

參考注釋：

別枝：移別枝頭，升上樹(shù)梢。

鳴蟬：鳴叫著的蟬。

天外：天邊。

雨：名詞作動(dòng)詞，下雨，引申為降落。

舊時(shí)：從前的。

茅店：茅草搭建的旅店。

社林：土地廟附近的樹(shù)林。

溪橋：溪水上的橋。

見(jiàn)：通“現(xiàn)"。出現(xiàn)。

【屏幕顯示】

天邊的明月移別枝頭升上樹(shù)梢，

樹(shù)影變幻驚飛了棲息的喜鵲。

清涼的晚風(fēng)送來(lái)陣陣蟬鳴

和稻花的香氣，農(nóng)人們正談?wù)撝S收的年景。

一陣陣青蛙的叫聲，仿佛也在齊聲應(yīng)和著。

天邊幾顆星星被云影遮得時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，

不一會(huì)兒，

眼前落下了幾滴雨水。

（趕路的我急忙尋找避雨的地方，）

溪水淙淙流淌，我走到橋頭拐彎，

只見(jiàn)土地廟附近的樹(shù)林旁邊

從前熟悉的一家客店

突然出現(xiàn)在眼前。

【屏幕顯示】

景物特點(diǎn)：光線：朦朧空間：寬廣氣氛：閑靜

自然美+社會(huì)美

5意象與意境之別

【屏幕顯示】

象——本義：大象。引申義：1相似2事物的外表形態(tài)。（形狀、光澤、色彩、聲音、

意象——意，指心意；象，指物象。所謂意象，就是在主觀意識(shí)中，被選擇而有秩序地組織起來(lái)的客觀現(xiàn)象。繪畫(huà)上體現(xiàn)為對(duì)客觀物像的變形。

意境——意境是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。概括地說(shuō)，是文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

如果我們只憑客觀物象特點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)地方差不多。1號(hào)景區(qū)、2號(hào)景區(qū)、3號(hào)景區(qū)，你會(huì)怎么選呢？請(qǐng)根據(jù)意象和意境的原理說(shuō)出你的選擇和想法。

預(yù)設(shè)：

1號(hào)景區(qū)給人的感覺(jué)是沉悶壓抑寂寥清冷，容易引起憂愁孤獨(dú)傷感的情緒。

2號(hào)景區(qū)給人的感覺(jué)是猶如觀影視大片，刺激好玩，有意思，畫(huà)面是變動(dòng)的，人的情緒也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，沉浸在由慌亂到放松的歡快里。

3號(hào)景區(qū)給人的感覺(jué)是詩(shī)情畫(huà)意中略帶慌亂和驚喜。一派夏夜山村的溫柔夜色，有聲有色，動(dòng)靜宜人，雖有小雨，卻逢茅店，可謂有景有情有趣。

結(jié)論：

很顯然，根據(jù)意境特點(diǎn)，二號(hào)和三號(hào)景區(qū)更受歡迎啊。

第二板塊選“驢友”

交友要慎重。交驢友就更得慎重。因?yàn)殛P(guān)系到旅程的安全和快樂(lè)呀。那么我們根據(jù)什么選驢友呢？

1根據(jù)直覺(jué)。從三首詩(shī)中各找出你感覺(jué)最能間接傳達(dá)詩(shī)人內(nèi)心情感的一個(gè)字來(lái)品讀：

（1）近

寫(xiě)孤獨(dú)。將水中月影擬人化，賦予人的情感和動(dòng)作，仿佛同情詩(shī)人的不幸遭遇，為了安慰詩(shī)人，而主動(dòng)靠近詩(shī)人一樣。寄情于物，更加襯托出詩(shī)人內(nèi)心的憂郁孤獨(dú)。

（2）忽

寫(xiě)驚喜。時(shí)間副詞，表示事情突然發(fā)生，出乎意料。這里寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)突然到來(lái)的大風(fēng)吹散烏云驟雨感到驚喜，心情和湖水一樣重新恢復(fù)平靜，和烏云退去的天空一樣變得明朗。

忽。

寫(xiě)驚喜。對(duì)尋找到避雨之處的驚喜。對(duì)尋找熟悉的地方避雨的驚喜。對(duì)在寂靜無(wú)人的山村里、突逢下雨而找到熟悉的地方避雨的驚喜。

2根據(jù)邏輯：

【屏幕顯示】

以第一首為例——

是什么？愁

為什么愁？新（新的一天）

愁得怎么樣？感到空曠，自身渺小，感到天低，空間狹隘，江水清澈，可是無(wú)人賞游，只有月亮的倒影清晰地映在江水中，愿意親近我。（迷茫無(wú)助、孤獨(dú)無(wú)力而又孤芳自賞）

講述：遵循“三步走"策略，你對(duì)詩(shī)眼的理解有可能變化。比如第二首可能是

散——

是什么？緊張慌亂消散。

為什么？風(fēng)卷殘?jiān)疲晔赵粕?，湖面恢?fù)平靜，又可以在船上自在游玩，觀賞山水風(fēng)光了。

怎么樣？

心情重又變得遼闊開(kāi)朗，一如高遠(yuǎn)的天空。

第三首可能是

明——心如明月皎潔，看到的景物自然也明亮，充滿生機(jī)和活力，充滿希望和信心。心如明月皎潔，就善于發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，隨時(shí)為“小確幸”而欣喜愉快。心如明月皎潔，就愿意珍藏一切所見(jiàn)，把日常記錄下來(lái)，張貼在記憶的畫(huà)廊里。這就是年輕時(shí)的辛棄疾，心靈純粹美好，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)旅行，熱愛(ài)生活，就如夜空的一輪明月，散發(fā)著溫柔的光芒。

3見(jiàn)到景物之后，詩(shī)人的情感不是一層不變的，而是隨著時(shí)間的推移、視線的移動(dòng)、所見(jiàn)景物的變化、事情的發(fā)展而變化的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的感情前后經(jīng)歷了什么變化？

第一首情感變化：憂愁——孤獨(dú)

第二首情感的變化：驚慌——曠達(dá)

第三首情感的變化：愉悅————（緊張）——喜悅

第三板塊選人生

猜猜三位詩(shī)人各自年齡有多大？

第一首詩(shī)的背景

【屏幕顯示】

孟浩然于唐玄宗開(kāi)元年間離鄉(xiāng)赴洛陽(yáng)應(yīng)試不第，再漫游吳越，借以排遣仕途失意的悲憤。《宿建德江》正作于作者漫游吳越時(shí)。開(kāi)元十六年（728年）孟浩然三十九歲，科舉不中。同年與王維結(jié)交，王維為孟浩然畫(huà)像。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿。傳說(shuō)王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，孟浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見(jiàn)。孟浩然自誦其詩(shī)，至“不才明主棄"之句，玄宗不悅，說(shuō)：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我?！狈艢w襄陽(yáng)。后漫游吳越，窮極山水之勝。

這就是那首導(dǎo)致孟浩然被唐玄宗嫌棄的詩(shī)。

《歲暮歸南山》孟浩然

北闕休上書(shū)，南山歸敝廬。

不才明主棄，多病故人疏。

白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除。

永懷愁不寐，松月夜窗虛。

講述：所以《宿建德江》在講述一種心情，高考落榜的心情。

任務(wù)：詩(shī)歌總是用意象暗示思想感情。帶著你對(duì)背景的了解，重讀詩(shī)歌，聚焦某個(gè)字詞，說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。

【屏幕顯示】

例如：煙渚：煙霧籠罩，朦朧不清——暗示詩(shī)人感到前途渺茫，看不清方向。

野曠：四野空曠——個(gè)體渺小天低樹(shù)：成長(zhǎng)空間逼仄月近人：心靈孤獨(dú)無(wú)依

【屏幕顯示】

《宿桐廬江·寄廣陵舊游》

山暝聽(tīng)猿愁，滄江急夜流。

風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。

建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。

還將兩行淚，遙寄海西頭。

《問(wèn)舟子》

向夕問(wèn)舟子，前程復(fù)幾多。

灣頭正堪泊，淮里足風(fēng)波。

【屏幕顯示】

在孟浩然這里，山水詩(shī)中的形象，已不再是山水原形的描摹，也不是在其中簡(jiǎn)單地加入了自己的情感，而是采用了表現(xiàn)手法，將山水形象的刻劃與自己的思想感情及性情氣質(zhì)的展現(xiàn)合而為一，提升為藝術(shù)形象的一種高級(jí)形態(tài)，亦即‘意象’?？梢哉f(shuō)在孟浩然之前，還沒(méi)有哪位詩(shī)人在山水詩(shī)中如此深深地打上作者本人性情氣質(zhì)的鮮明印記。

孟浩然，盛唐山水田園詩(shī)派的第一人，“興象"創(chuàng)作的先行者。

孟浩然（689年～740年），唐代詩(shī)人，本名浩，字浩然。襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也不寬。絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。

第二首詩(shī)的背景

【屏幕顯示】蘇軾上書(shū)談?wù)撏醢彩路ǖ谋锥?，被新黨排擠打壓。蘇軾于是請(qǐng)求出京任職，被授為杭州通判。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

其一黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

其二放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。

其四獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。

其五未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。

【屏幕顯示】

35歲心系廟堂樂(lè)在當(dāng)下

【屏幕顯示】蘇軾年譜

顛沛流離，永葆詩(shī)心

【屏幕顯示】

第三首詩(shī)的背景：貶官閑居江西

辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅(jiān)決主張抗金。但提出的抗金建議，均未被采納，并遭到打擊。宋孝宗淳熙八年（1181），這一年辛棄疾40歲，因受奸臣排擠，被免罷官，回到上饒帶湖家居，并在此生活了近十五年。有《稼軒長(zhǎng)短句》傳世。

其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

第四板塊辨詩(shī)心

講述：油鹽醬醋，苦辣酸甜，吃穿住行，喜怒哀樂(lè)，一個(gè)有詩(shī)心的人，人生百味皆可入詩(shī)。那么什么是詩(shī)心？詩(shī)心需要凝視生活，對(duì)生活中的一切進(jìn)行審美觀照。

1語(yǔ)言上的詩(shī)心

講述：好的詩(shī)人善于捕捉自己的靈感。

例如：二三首詩(shī)都有一個(gè)忽字，表達(dá)的感情一樣嗎？

“忽"。

一樣，驚喜之情。

“忽”的動(dòng)感詩(shī)意分析

在詩(shī)歌的“起承轉(zhuǎn)合"中擔(dān)任著“轉(zhuǎn)”的作用。

情況突轉(zhuǎn)，情境翻新，潛藏著情緒的劇烈起伏，使詩(shī)歌的意脈流轉(zhuǎn)加速，動(dòng)感強(qiáng)烈。往往用來(lái)表達(dá)驚奇、驚喜、歡快之情。

相反，靜景為主，則往往表達(dá)平靜、低沉、憂郁之情。如“野曠天低樹(shù)，江清月近人"。

除了從動(dòng)靜角度來(lái)賞景，還可以從色彩角度、感官角度、視角變換、時(shí)空變化、意象的象征義、潛臺(tái)詞的角度來(lái)欣賞寫(xiě)景詩(shī)詞。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

如：由遠(yuǎn)到近——

視角變換——如蘇軾的《望湖樓醉書(shū)》由仰視到俯視，再平視，最后俯視，寫(xiě)出了一個(gè)人立于船頭觀察風(fēng)雨變幻的淡定姿態(tài)。

再如：

白：白能不能換成大？

色彩對(duì)照鮮明，既透著美，亦隱含著黑白顛倒混淆的現(xiàn)實(shí)。

蘇軾被貶謫的經(jīng)歷：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生?！?/p>

新：指的是新的前途。而不僅止是字面上新的一天。

孟浩然懷才不遇的經(jīng)歷：“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。"

再如《西江月》：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、甚至觸覺(jué)、贊美山村夏夜的美好景象，流露出對(duì)豐收的期待，和及時(shí)遇到客店的欣喜之情。全詩(shī)景象寧?kù)o美好，情感基調(diào)歡樂(lè)。

2生活中的詩(shī)心

自主誦讀賞析下列詩(shī)句：

【屏幕顯示】

池塘生春草，園柳變鳴禽?！獢M人。春天來(lái)了，池塘邊的草地上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，園中的柳樹(shù)像變戲法一樣，翠綠的樹(shù)枝里面突然傳來(lái)鳴禽的叫聲。寫(xiě)出了作