產(chǎn)教融合視域下高職院校“六融合”人才培養(yǎng)機制研究-以高職英語為例

產(chǎn)教融合視域下高職院?！傲诤稀比瞬排囵B(yǎng)機制研究——以高職英語為例產(chǎn)教融合視域下高職院校“六融合”人才培養(yǎng)機制研究——以高職英語為例摘要：隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟全球化的加劇，高職院校面臨著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合是高職教育的一種重要模式，對于培養(yǎng)高職學生具備良好的就業(yè)能力具有重要意義。本文以高職英語為例，探討了產(chǎn)教融合視域下的“六融合”人才培養(yǎng)機制。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職英語；人才培養(yǎng)機制一、引言高職院校的產(chǎn)教融合是指教育機構(gòu)與企業(yè)相互融合，共同參與人才培養(yǎng)的過程，以實現(xiàn)學生成為社會所需的優(yōu)質(zhì)人才。產(chǎn)教融合為高職院校的人才培養(yǎng)模式提供了新的思路和方法，對于提高高職生的就業(yè)競爭力起到了重要的作用。二、高職英語教育的現(xiàn)狀與問題高職英語教育是高職院校的重點學科之一，也是學生就業(yè)能力的重要評價維度。然而，目前高職英語教育存在以下問題：一是教學內(nèi)容與實際需求脫節(jié)，學生在實際溝通中存在困難；二是教學方法落后，不能滿足學生的需求；三是教育與產(chǎn)業(yè)之間缺乏有效的對接機制，學生缺乏實踐機會。三、產(chǎn)教融合視域下的高職英語教育改革產(chǎn)教融合為高職英語教育的改革提供了新的思路。通過將教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，可以提升高職英語教育的質(zhì)量和效果。具體來說，可以從以下幾個方面進行改革：1.教育與產(chǎn)業(yè)資源整合高職院校可以與企業(yè)合作，共享教育和產(chǎn)業(yè)資源。通過與企業(yè)合作，高職院?？梢蕴峁嵺`機會，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習英語，并了解行業(yè)內(nèi)的專業(yè)術(shù)語和實際應(yīng)用。2.高職英語教學內(nèi)容與實際需求對接高職英語教學內(nèi)容需要根據(jù)市場需求進行調(diào)整，關(guān)注實際工作中需要用到的英語技能和知識。同時，要加強實踐教學，讓學生在實踐中提高英語口語和聽力能力。3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)高職英語教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)的需求，為學生提供更好的教育服務(wù)。同時，教師還應(yīng)與企業(yè)合作，了解實際工作中的英語應(yīng)用情況，以幫助學生更好地掌握英語知識和技能。四、案例分析：產(chǎn)教融合在高職英語教育中的應(yīng)用以某高職院校的高職英語教育為例，該校與當?shù)匾患掖笮推髽I(yè)合作，共同開展了高職英語教育改革。通過與企業(yè)的合作，學生可以參與實際項目，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行實踐。同時，學校還邀請企業(yè)專業(yè)人士來校授課，使學生接觸到真實的工作環(huán)境和行業(yè)的專業(yè)知識。這樣的教育模式既滿足了學生的實踐需求，也提高了他們的英語水平和就業(yè)競爭力。五、產(chǎn)教融合視域下的高職英語教育評價機制傳統(tǒng)的考試評價方式難以評估學生在實際工作中的英語應(yīng)用能力。因此，需要建立適合產(chǎn)教融合模式的評價機制?？梢圆捎庙椖吭u估、實踐成果展示等方式，對學生的英語溝通能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力進行評估。六、結(jié)論產(chǎn)教融合是高職院校人才培養(yǎng)的重要模式，對于提高高職學生的就業(yè)能力具有重要意義。高職英語教育作為高職院校的重點學科，也應(yīng)該積極創(chuàng)新教育模式，提高教學質(zhì)量和效果。通過產(chǎn)教融合，高職英語教育可以更好地融入實際工作中，提高學生的職業(yè)競爭力。但在實踐中，仍然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，需要進一步探索和完善。參考文獻：[1]趙曉琴.高職英語課程在產(chǎn)教融合中的創(chuàng)新研究[D].湖北經(jīng)濟學院,2016.[2]任維鵬.產(chǎn)教融合視域下高職院校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究,2018(12):85