廣州一模語文試卷講評省公開課一等獎全國示范課微課金獎

2012屆廣州一模語文試卷講評2012.03.17.第1頁一、基礎語文

A．修葺/提要挈領拮據/佶屈聱牙翹楚/翹首以待B．慳吝/草菅人命喘息/不揣冒昧蹊蹺/另辟蹊徑C．糟糠/沆瀣一氣沮喪/含英咀華紕繆/未雨綢繆D．熨貼/鐘靈毓秀瑕疵/睚眥必報伺候/伺機而動1、答案：Bqiān/jiān，chuǎn/chuǎi，qī/xī。Ａ．qì/qiè，jié/jí，qiáo。Ｃ．kānɡ/hànɡ，jǔ，miù/móu。Ｄ．yù，cī/zì，cì/sì。熨斗yùndǒu

熨帖yùtiē

第2頁（一）字音（1）對多音字把握，掌握“音隨意轉”標準。（2）善用排除法。（3）抓住“另類”，記少不記多。（4）遇熟慎重，不想當然，判斷有據。第3頁一、基礎語文2、答案：AA.得心應手：心里怎么樣，手就能怎么做，形容利用自如。本成語應用于“利用”方面，不適合用于“說服”。Ｂ．大事：大力從事。Ｃ．信誓旦旦：誓言說得極其誠懇可信。Ｄ．天上掉餡餅：比喻不勞而獲或不現實事情。第4頁（二）成語（1）記住成語題常見設置干擾角度：①望文生義，有意曲解。②張冠李戴，用錯對象。③忽略語境，不分范圍。④違情背理，不合邏輯。⑤混同情感，褒貶不分。⑥疊床架屋，語義重復。⑦雙面成語，不知本義。（2）尤其提醒：①成語考查重點可疑概括為“合不合語境”。②越是想要你字面了解成語越要注意陷阱。③尤其陌生成語往往是正確。④注意語義重復。第5頁一、基礎語文3、答案：BA．不合邏輯，主客體顛倒，應在“每一個熱愛蘋果人”后加上“來說”。C．成份殘缺，狀語中“公共資源”謂語殘缺，應在“默許”后加上“擁有”。D．搭配不妥，應將“發(fā)生”改為“發(fā)生率”。第6頁（三）病句解答語病題很有技巧性，主要注意一下幾點：（1）判斷時，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點，善于比較。①介詞“關于”“對于”“對”等開頭句子，注意主語殘缺。②動詞后有很長修飾詞語，注意是否賓語殘缺。③用“和”“或”以及頓號連接并列成份，注意歧義及內在邏輯次序是否失當以及意義隸屬關系。④反問句及疑問句注意是否表意相反。要善于尋找敏感點，高考病句題病點是很規(guī)范、很經典。第7頁（三）病句（2）做題思緒通常是：先檢驗句子主干，看是否缺成份→推敲詞語利用，是否搭配→心里默讀，看是否有不一樣句式混用→綜合思索，是否符合邏輯思維，尤其注意常見經典病癥。第8頁一、基礎語文4、C。語段是由“整體到局部再到整體”描述蘆葦蕩?！盁o邊……蕩蕩”與下文“如綠透了海”組成比喻句，是描述“整體”，故第一處選①；“淡淡亮色”與“陽光愛意下羞澀點綴”相銜接，因而第二處選③；“新穗”與上文“葦穗拔節(jié)”及下文“待開待展高粱穗”相銜接，所以第三處選②；“底色”“敷抹”“點染”是畫畫先后次序，所以第四、五、六處依次選⑥④⑤。第9頁（四）語序題A排序：⑴抓中心，中心是了解語句綱。⑵抓思緒，①記敘文，以時、空為序。②議論文，觀點句在前，材料句（思想句于前，行為句在后）在中間，總括句在最終。③說明文，事理句于前，材料句于后，且循時、空或邏輯關系。⑶抓標志，①暗示性詞語（提醒層次結構）。②關鍵詞語。③重復出現關鍵詞語和相同句式。④音節(jié)友好改變。B選句銜接：要語氣粘連，話題一致，語脈相承，情景相融，符合邏輯。C修改不連貫語句：使用語法分析法，分析結構、語序、關聯詞語及過渡、照應。第10頁二、古文閱讀5、答案

D視：比照，與……比。第11頁文言實詞解答文言實詞時，既要調動頭腦中積累（成語、熟語、詩句），聯絡課內所學或平時所練，又要依據詳細語境，作出合理分析推斷。尤其是包括一詞多義詞，一定要聯絡上下文語境，聯絡古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識作綜合判斷，再確定其意。注意：將給出詞義代進原文，通順就對,不通就錯。從沒有聽說過實詞釋義往往是正確，干擾你罷了。第12頁6、答案

C把，介詞。A．向，介詞/到，介詞。B．表承接或修飾，連詞。／卻，表轉折，連詞。D．你，代詞／于是，連詞。二、古文閱讀第13頁文言虛詞解答虛詞題時，要及時回想18個文言虛詞中該詞基本使用方法，從已學某個句子中虛詞使用方法來驗證眼前虛詞，從語意、語氣等角度綜合考慮。第14頁7、答案

B①僅陳說拜住世襲祖先官職，難見其賢。⑤是皇帝所為。⑥是間接表現，非直接表現。第15頁信息篩選題逐句閱讀，選出一兩句不相符，排除部分選項。注意是否弄錯了對象，是否混同了行為和結果。第16頁二、古文閱讀8、答案

B得到元帝獎賞是張養(yǎng)浩。原文：“時居先帝喪，參議張養(yǎng)浩上疏，拜住謂當進諫，即袖其疏入奏，帝悅而止，仍賜養(yǎng)浩帛，以旌直言”

第17頁內容歸納題題找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。敘述或分析錯誤只在某一小點，主要是次序顛倒、無中生有等。注意人物事跡是否張冠李戴，事件時間是否準確，人物性格陳說是否恰當。第18頁9．【斷句與翻譯】尤惡平章王毅/右丞高昉/因京諸倉糧儲失陷/欲奏誅之/拜住密言于帝/論道經邦/宰相事也/以金谷細務責之/可乎/帝然之/俱得不死

〖評分說明〗3分，每錯、漏三處扣1分，扣完3分為止?！捌秸峦跻?右丞高昉”中間可斷可不停。④使用往右傾斜線不給分。

第19頁文言斷句1尋主干定句讀（語感法）；2尋找標志詞定句讀（句首、句尾標志性虛詞）；3利用對話定句讀（找出對話起訖點）；4利用修辭定句讀（如：排比、對偶、重復、頂真等，找出其對應關系）；5利用文段結構特點定句讀（如總分、分總、總分總等結構）；6利用特定句式定句讀（如“……者，……也”等判斷句式，“為……所”、“見……于”等被動句式；“何……有”、“惟……是”等倒裝句式；“不亦……乎、孰與……乎”等固定結構）第20頁（2）用“/”給下面文段沒有標點文字斷句。（4分）余嘗寓居惠州嘉佑寺，縱步松風亭下,足力疲乏，思欲就林止息。仰視亭宇，尚在木末，意謂是怎樣得到？良久忽曰此間有甚么歇不得處由是心若掛勾之魚忽得解脫若人悟此雖兩陣相接鼓聲如雷霆進則死敵退則死法，當恁么時，也不妨熟歇。（蘇軾《記游松風亭》）答案：良久/忽曰/此間有什么歇不得處/由是如掛勾之魚/忽得解脫/若人悟此/雖兵陣相接/鼓聲如雷霆/進則死敵/退則死法良久，忽曰：“此間有什么歇不得處？”由是如掛勾之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵，退則死法，（斷對2個得1分）第21頁9.翻譯。（1）翻譯上文中劃線兩個句子（6分）①我擔任天子宿衛(wèi)長，假如與太子私自往來，我當然會獲罪，大約也不是太子幸事吧？長”１分；假設句1分（可不譯，有假設意思即可；若只譯為轉折句，不給分）；大意１分。②拜住跟隨皇帝出巡上都，皇帝認為當地行宮亨麗殿規(guī)模狹小，想再加以擴建。

４分?！爸贫取保狈?，“卑隘”１分，“廣”１分，大意1分。①我長天子宿衛(wèi)而與東宮私相往來，我固得罪，豈太子福耶？

②從幸上都，帝以行宮亨麗殿制度卑隘，欲更廣之。第22頁三、詩歌鑒賞粉蝶兒和晉臣賦落花①辛棄疾昨日春如十三女兒學繡，一枝枝不教花瘦。甚無情，便下得雨僝風僽②。向園林，鋪作地衣紅縐。而今春似輕薄蕩子難久。記前時送春歸后，把春波都釀作一江醇酎③。約清愁，楊柳岸邊相候?！咀ⅰ竣贂x臣：辛棄疾朋友，寫有《落梅詞》。②雨僝（chán）風僽（zhòu）：風雨交相摧折。③醇酎（zhòu）：醇美濃酒。第23頁三、詩歌鑒賞【注釋】可人：知己?！笆畠簩W繡，一枝枝不教花瘦”和“輕薄蕩子難久”分別寫出了春天怎樣情景？（3分）（2）賞析詞中畫線句子。（4分）（1）分別寫出了昨日春花爛漫、而今春天飛逝難以久留情景。（2春天離去，詞人與凄涼愁悶情緒相約，在楊柳岸邊等候春天歸來。這句話用“約”和“候”來表現惜春盼春感情，化虛為實，情感表示形象生動。第24頁古詩詞鑒賞題1．熟悉古詩詞考點、鑒賞古詩詞基本概念及基本答題模式。2．抓住古詩詞中“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多詩歌術語、表現方法弄花了眼，全部古詩不論怎么設題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情（思想），景（意境）有什么特點，和情有什么內在關系（表現手法），也就是說，鑒賞古詩詞基本路徑就是：分析意象，揭示意境。第25頁古詩詞鑒賞

3．將古詩分類，歸結各類詩詞主題。如古詩可分為詠史懷古詩、山水田園詩、托物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、羈旅行役詩、贈酬送別詩、即事感激懷詩等。以詠史懷古詩為例，它又可分為借古諷今、借古傷今、借古傷己三小類，主題無外乎昔盛今衰、警戒后世、懷才不遇、壯志難酬等意義。4．學說“行話”，規(guī)范表述。如，表示技巧方面：對比、比較、映襯、襯托、虛實結合、托物言志、以動寫靜、渲染襯托、借景抒情等。第26頁四、名句默寫11、默寫，注意那些“會背不會默，能默卻寫錯”字。（1）駑馬十駕功在不舍（2）閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊（3）廊腰縵回檐牙高啄（4）舞榭歌臺風流總被雨打風吹去第27頁五、敘述文閱讀12、AE(多項選擇，緊緊圍繞文本)（Ｂ．文藝是不應實現、而且也不可能實現統一。Ｃ．當自己成了已成勢力之后，對于他人自由發(fā)展，才應“采取寬容態(tài)度”，而非對“迫壓勢力”采取寬容態(tài)度。Ｄ．無韻詩只是放大了詩歌范圍，并沒有“取代了有韻詩地位”。）

第28頁“文學家過于尊信自己流別，認為是唯一“道”，至于蔑視別派為異端，即使也無足怪，然而與文藝本性實在很相違反了?！薄拔乃囈宰约罕憩F為主體”Ａ．文藝本性是表現自我，表達個性。唯我獨尊而阻遏他人自我表現，是為不寬容，它有違文藝本性。第29頁“現在倘若拿了批評上大道理要去強迫統一，即使這不可能事情竟然實現了，這么文藝作品已經失了他唯一條件，其實不能成為文藝了。因為文藝生命是自由不是平等，是分離不是合并，所以寬容是文藝發(fā)達必要條件?！?/p>

Ｂ．文藝最終都要統一，統一為表現人性，不過這種統一不應該采取強迫伎倆，而應該采取寬容態(tài)度。第30頁“正當規(guī)則是，當自己求自由發(fā)展時對于迫壓勢力，不應取忍受態(tài)度；當自己成了已成勢力之后，對于他人自由發(fā)展，不可不取寬容態(tài)

度?！?/p>

Ｃ．新興流派在尋求文藝上自由發(fā)展時，對于迫壓勢力，不應采取忍受態(tài)度，而應采取寬容態(tài)度。第31頁“文藝上激變不是破壞文藝法律，乃是增加條文，譬如無韻詩

提倡，似乎是破壞了“詩必須有韻”法令，其實他只是改定了舊時狹隘范圍，將他放大，認為“詩能夠無韻”罷了。”

Ｄ．無韻詩提倡是一次文藝上激變與發(fā)展，它改變了有韻詩原有狹隘范圍，并取代了有韻詩地位。第32頁“老實說，在中國現在文藝界上寬容舊派還不成為

問題，倒是新派終究已否成為勢力，應否忍受舊派迫壓，卻是未可疏忽一個問題。”

Ｅ．在中國當初文藝界，應該重視問題并非對傳統文藝應否寬容，而是新興流派應否忍受傳統文藝阻遏。第33頁五、敘述文閱讀13．下面說法，與文中作者觀點不相符一項是（３分）Ａ．五四時期無韻新詩，不應忍受“詩必須有韻”法令。Ｂ．在五四時期，對全部唐宋詩詞，都不存在寬容問題。Ｃ．五四時期新文學運動，對傳統文言文應持寬容態(tài)度。Ｄ．當下新興網絡文學，即使瑕瑜互見，也應該寬容對待。第34頁

作者觀點是：文藝上寬容

第三段然而寬容決不是忍受。正當規(guī)則是，當自己求自由發(fā)展時對于迫壓勢力，不應取忍受態(tài)度；當自己成了已成勢力之后，對于他人自由發(fā)展，不可不取寬容態(tài)度。第四段“所謂寬容乃是說已成勢力對于新興流派態(tài)度，正如壯年人聽任青年活動。”

關鍵詞：寬容主體：已成勢力客體：新型流派關鍵詞：忍受主體：新型流派客體：已成勢力第35頁五、敘述文閱讀13．下面說法，與文中作者觀點不相符一項是（３分）Ａ．五四時期無韻新詩，不應忍受“詩必須有韻”法令。Ｂ．在五四時期，對全部唐宋詩詞，都不存在寬容問題。Ｃ．五四時期新文學運動，對傳統文言文應持寬容態(tài)度。Ｄ．當下新興網絡文學，即使瑕瑜互見，也應該寬容對待。第36頁敘述類文本選擇1.篩選定位：找準、找全與選項對應原文。2.對照比較：看選項話題、說法及遣詞用語,與原文相比對，在語言文字上有沒有改變，怎樣改變，改變后內涵外延等是否相同。3.排除確認：每個錯誤項都是能夠從原文中找出依據排除。第37頁對選項中摘抄原文語句多、結構形式類似、上下文能找到一些詞語選項，不能盲目認同；而對那些改換了說法，改換了表示形式，找不到對應詞語和句子選項，不能輕易否定。不可流于形式上對比，須真正讀懂文章。有些概括性較強選項，原文根本沒這句話，若簡單地與原文去對比，極易犯錯。一定要從是否符合原文意思，符合邏輯性上去思索判斷。第38頁五、敘述文閱讀14．本文敘述話題是“文藝上寬容”，為何還要談“忍受”問題？請簡明說明。

①為了指出“寬容”與“忍受”區(qū)分，②以免將“忍受”誤作“寬容”，（2分）③因為新興文藝在遭到舊派迫壓時若采取忍受而不反抗態(tài)度（1分），④將不利于新興文藝自由發(fā)展。（1分）第39頁五、敘述文閱讀15．文藝為何需要寬容？請從文藝多樣性和文藝進化兩個方面簡明回答。（４分）

（1）文藝以表現自我而展現多樣性，假如對表現自我不寬容而強迫統一，文藝就難以生存和發(fā)展（或只有對表現自我采取寬容而不是強迫統一態(tài)度，文藝才能生存和發(fā)展）。（2）歷代文藝成就，在全體上只是一個過程，新興流派則是全體上延續(xù)和發(fā)展，只有對新興流派采取寬容態(tài)度，文藝才能不停進化。［４分。每點２分。意思對即可。］第40頁六、文學類文本閱讀16．看到外公醉相，“我”為何會“無故聯想朱自清《背影》父親”？16.（4分）①“外公”此時形象就如朱自清“父親”在爬月臺時那樣不雅，那樣難堪；②外公“不雅”、“難堪”形象內里，也如朱自清“父親”一樣，有一顆疼愛“我”滾燙之心?！荚u分說明〗4分。每點2分。“如朱自清父親那樣不雅”1分，“那樣難堪”1分；“內里如朱自清父親一樣”1分，“疼愛我”1分。意思對即可。第41頁六、文學類文本閱讀17．請分點概括外婆形象特點，并就其中一點作簡明分析。（5分）形象概括：外婆是一個關愛體貼家人、知恩圖報、寬容大度、以日常心對待人生傳統婦女形象。（3分）分析示例（選以上任何一點展開分析，滿分2分）[示例1]關愛體貼家人：丈夫每次喝醉酒回來，她不但毫無怨言，而且還悉心照料——幫丈夫脫鞋抹襪，拿熱水袋為丈夫暖腳，趕快生火煮醒酒湯，說話也低聲細氣。（2分）[示例2]知恩圖報：因為外公娶了她，使她不致于嫁不出，所以她心存感激，一輩子都悉心照料著外公。（2分）第42頁六、文學類文本閱讀18．文學作品中任何一個人物形象都有其存在價值，都能在整體中發(fā)揮作用。請以文中“我”為例，從內容或結構方面簡明闡述以上觀點。（６分）結構方面〖參考答案〗“我”在作品結構上起到線索作用。作品先經過“我”，介紹出外公，寫出了外公“準酒鬼”形象和對“我”愛；再經過“我”探尋外公愛喝酒原因而帶出外婆故事。作品就這么經過“我”聯結作用，使外公、外婆兩個人物極其故事渾然一體。第43頁六、文學類文本閱讀18．文學作品中任何一個人物形象都有其存在價值，都能在整體中發(fā)揮作用。請以文中“我”為例，從內容或結構方面簡明闡述以上觀點。（６分）內容方面〖參考答案〗“我”即使不是作品主要人物，但卻是人物關系中不可缺乏一環(huán)，也是展現作品主題主要部分。作品正是經過“我”與外公關系，展現他那“準酒鬼”形象和對“我”疼愛。也正是這既令“我”丟面、難堪，又讓“我”感動、感激矛盾沖突，塑造了一位立體而真實可感外公形象，并進而揭示了“幸?？偸怯腥秉c”（或“要知道在缺點中發(fā)覺美”）作品主題。第44頁七、實用類文本閱讀19．標題“在墳墓中旅行”含義是什么？（4分）①“旅行”，指記者米勒采訪、營救行程。（或：因為行進十分艱難，讓記者有一個“旅行”感覺。）②柯林斯獲救希望非常渺茫，形如葬身墳墓中（或最終還是葬身洞穴）。③記者采訪行程中也時刻經受死亡威脅，故記者采訪行程就如同“在墳墓中旅行”?！荚u分說明〗４分。第①點２分，第②、③點各１分。第45頁七、實用類文本閱讀20．這是一篇報道搶救被困者新聞，為何卻重點敘寫記者進出洞穴過程？（5分）〖參考答案〗①以記者進出洞穴艱難險阻，突出施救困難。②并以記者切身感受，反應被困者所經受痛苦。③能激起讀者對被困者不能得救同情。④突