古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)

鑒賞詩(shī)歌表示技巧之

修辭手法鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第1頁(yè)1/54表示技巧1修辭手法2表現(xiàn)手法3表示方式4結(jié)構(gòu)技巧古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第2頁(yè)2/541.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉

2.大漠沙如雪，燕山月似鉤。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。3.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。4.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)5.茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?6.借問酒家何處有?牧童遙指杏花村7.東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴8.倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚9.不以物喜，不以己悲

指出以下詩(shī)句修辭手法古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第3頁(yè)3/541.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉（夸大）

2.大漠沙如雪，燕山月似鉤。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（比喻）

3.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

雁引愁心去，山銜好月來(lái)。（擬人）4.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（對(duì)仗/對(duì)偶）5.茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（反問）6.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（設(shè)問）7.東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。（雙關(guān)）8.倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。（借代）9.不以物喜，不以己悲。（互文）指出以下詩(shī)句修辭手法古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第4頁(yè)4/54詩(shī)歌中慣用修辭手法1、比喻；2、比擬；3、借代；4、夸大；5、對(duì)偶；6、設(shè)問；7、反問；8、雙關(guān)9、互文；10、重復(fù)；11、用典；12、排比；13、通感。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第5頁(yè)5/54（一）比喻

用一個(gè)事物或情景來(lái)比作另一個(gè)事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象事物形象化作用?！斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”(劉禹錫《望洞庭》)詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下山比做銀盤里青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第6頁(yè)6/54

（二）借代

借用相關(guān)事物來(lái)代替所要表示事物。借代可用部分代表全體，詳細(xì)代替抽象，用特征代替人。借代利用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄?！爸瘢?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?李清照《如夢(mèng)令》)詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花寫葉茂盛和花凋零。“終歲不聞絲竹聲”（白居易《琵琶行》）

詩(shī)中以“絲竹”代音樂

。“何以解憂，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）詩(shī)中以“杜康”代酒。

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第7頁(yè)7/54（三）夸大

對(duì)事物形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描述。有更突出、更鮮明地表示事物作用?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?李白《秋浦歌》)愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸大手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)．可見愁思深重。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第8頁(yè)8/54（四）對(duì)偶

用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表示兩個(gè)相對(duì)或相近意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”(杜甫《登高》)從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)意境顯得遼闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”落葉聲對(duì)“滾滾”水勢(shì)更使人認(rèn)為氣象萬(wàn)千。更主要是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬苦痛。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第9頁(yè)9/54

〔正宮〕塞鴻秋·潯陽(yáng)即景【周德清】①

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。①周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）請(qǐng)各舉一例說明這首散曲利用三種修辭方法。（2）這首散曲一句一景，合起來(lái)又組成了一幅色彩絢麗潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫景次序和動(dòng)靜角度鑒賞這首散曲。閱讀下面這首元散曲，然后回答以下問題。

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第10頁(yè)10/54【答案】（1）①比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄山泉比作閃電，將天上一字排開飛鴻比作一條線等。

②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。

③比擬，如說新月“學(xué)”扇。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第11頁(yè)11/54（2）這首散曲一句一景，合起來(lái)又組成了一幅色彩絢麗潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫景次序和動(dòng)靜角度鑒賞這首散曲。

從寫景次序看：一、二兩句寫長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句白天轉(zhuǎn)到黃昏，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜角度看：一、二句側(cè)重寫江、山雄偉，是靜態(tài)；三、四句著重寫江帆迅疾、山泉飛流，是動(dòng)態(tài)。

答出遠(yuǎn)近次序，給2分；答出白天夜晚次序，給1分；答出靜動(dòng)角度，給2分。意思答對(duì)即可。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第12頁(yè)12/54（五）比擬

把物看成人來(lái)描寫叫擬人，或把人看成物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)作用?！八萦孪韧笛郏鄣缰蠑嗷??！?林逋《山園小梅》)這一聯(lián)采取擬人手法。白鶴將要飛下來(lái)時(shí)，先偷看梅花幾眼；粉蝶假如知道梅花這么美，該早就銷魂了。

“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅喜愛之情夸大到極點(diǎn)。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第13頁(yè)13/54（六）對(duì)比以不一樣事物或同一事物不一樣方面來(lái)對(duì)比，以突出所描寫事物特征。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。

兩首詩(shī)描寫了不一樣時(shí)期華清宮，請(qǐng)指出二者主要利用了哪種相同表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)明說明。（詳細(xì)）古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第14頁(yè)14/54①兩首詩(shī)都利用了對(duì)比(或?qū)φ铡⒂骋r)手法。(1分)②第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外(或空間)對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外嚴(yán)寒;宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。(2分)第二首詩(shī)今昔(或時(shí)間)對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平;今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。(2分)

第一首詩(shī)經(jīng)過寫景狀物，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂統(tǒng)治者。

第二首詩(shī)經(jīng)過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝興衰

。又如：朱門酒肉臭，路有凍死骨。

——杜甫《自京赴奉縣詠懷五百字》古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第15頁(yè)15/54(七)設(shè)問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味?！皢柸碎g誰(shuí)是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公?！?元曲小令，阿魯威作)以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物英雄業(yè)績(jī)。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第16頁(yè)16/54（八）反問

用疑問形式表示確定意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈感情?！敖瓥|弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)?”(王安石《疊題烏江亭》)使用反問句式，語(yǔ)氣冷峻，以辛辣反問指出：即使項(xiàng)羽真能重返江東，但對(duì)這么一個(gè)失盡人心而執(zhí)迷不悟人，江東子弟還肯為他拼死賣力嗎？“卷土重來(lái)”實(shí)在是癡人說夢(mèng)而已。

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第17頁(yè)17/54（九）排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相同、語(yǔ)氣一致幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說出來(lái)?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)，純用名詞組合，組成經(jīng)典環(huán)境，渲染孤寂、凄清氣氛，襯托游子憂愁。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第18頁(yè)18/54（十）用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表示作者思想感情，包含對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些問題立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目標(biāo)是加深詩(shī)詞中意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎

”寫是劉裕當(dāng)年北伐抗敵英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金主張和恢復(fù)中原決心。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第19頁(yè)19/54（十一）雙關(guān)：某一字、詞，憑借其本身含有語(yǔ)音或語(yǔ)意條件，在特定語(yǔ)言環(huán)境中取得雙重意義就是雙關(guān)。這種修辭手法能夠使語(yǔ)言含蓄、幽默。如韋莊《憶昔》“昔年曾向五陵游，子夜歌清月滿樓。銀燭樹前長(zhǎng)似晝，露桃花里不知秋。西園公子名無(wú)忌，南國(guó)佳人號(hào)莫愁。今日亂離俱是夢(mèng)，夕陽(yáng)唯見水東流！”中詩(shī)人不把“無(wú)忌”作專名看，取其“無(wú)所顧忌”“肆無(wú)忌憚”之意，這是雙關(guān)；詩(shī)人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”，意在反諷，這也是雙關(guān)。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第20頁(yè)20/54（十二）互文：也叫互辭，是古詩(shī)文中常采取一個(gè)修辭方法。古語(yǔ)對(duì)它解釋是：“參互成文，含而見文”詳細(xì)地說，它是這么一個(gè)形式：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是相互呼應(yīng)，相互闡發(fā)，相互補(bǔ)充，說是一件事。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)，我們應(yīng)了解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。再如“主人下馬客在船”——白居易《琵琶行》古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第21頁(yè)21/54

通感：詩(shī)人把聽覺美特征表現(xiàn)為與之相通視覺美特征，將聽覺形象笛聲轉(zhuǎn)化為視覺形象梅花。由梅花飄灑似笛聲聽覺之美引出梅花視覺之美。（十三）通感通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象語(yǔ)言使感覺轉(zhuǎn)移，將人聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不一樣感覺相互溝通、交織，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將原來(lái)表示甲感覺詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇一個(gè)修辭格。

塞上聽吹笛【高適】雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。詩(shī)中寫聽笛，用什么手法寫？請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第22頁(yè)22/54客思【賈島】

促織聲尖尖似針，更深刺著旅人心。獨(dú)言獨(dú)語(yǔ)月明里，驚覺眠童與宿禽。

本詩(shī)寫法獨(dú)特。首句用通感修辭寫所聞。將屬于聽覺“促織聲”用視覺形象“針”來(lái)描述，突出聲聲鳴叫給自己內(nèi)心帶來(lái)刺痛之覺，從而突出了客思之痛，可謂婉曲而深刻。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第23頁(yè)23/541、比喻：生動(dòng)形象、化虛為實(shí)2、比擬：感情色彩鮮明啟人聯(lián)想3、借代：特點(diǎn)突出含蓄凝練4、夸大：襯托氣氛、增強(qiáng)感染力5、對(duì)偶：整齊友好、表意凝練6、設(shè)問：?jiǎn)l(fā)思索、加強(qiáng)印象7、反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣感情強(qiáng)烈8、雙關(guān)：含蓄委婉、趣味性強(qiáng)9、互文：言簡(jiǎn)意賅10、重復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出11、用典：加深意境，促使聯(lián)想12、排比：渲染氣氛，襯托情感修辭手法效果古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第24頁(yè)24/54常見設(shè)問1、這首詩(shī)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表示作用。2、詩(shī)中某句利用了某種修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)析它藝術(shù)效果。3、試結(jié)合詩(shī)內(nèi)容，分析詩(shī)人是怎樣使用XX這一修辭手法？提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）詩(shī)人是怎樣、怎樣抒發(fā)自己情感？有何效果？古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第25頁(yè)25/54望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。這首詩(shī)利用了哪種修辭手法？請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析其作用。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第26頁(yè)26/54望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。翻譯全詩(shī)古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第27頁(yè)27/54洞庭湖水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青田螺。

翻譯古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第28頁(yè)28/54望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。這首詩(shī)利用了比喻修辭手法(步驟一)，將潭面比作未磨之鏡，將湖中君山作比皓月銀輝下銀盤里一顆青螺(步驟二)，兩個(gè)比喻利用,使得本詩(shī)景物描寫生動(dòng)形象，表示了詩(shī)人對(duì)洞庭美景喜愛之情。（步驟三）.古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第29頁(yè)29/541、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（步驟一）2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。（步驟二）3、指出利用這種修辭手法藝術(shù)效果，以及怎樣有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（步驟三）公式：點(diǎn)明手法＋詳細(xì)分析＋使用效果總結(jié)解題步驟古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第30頁(yè)30/54次潘別駕韻

汪莘

野店溪橋柳色新，千愁萬(wàn)恨為何人。

殷勤織就黃金縷，帶雨籠煙過一春。注：次韻就是和詩(shī)一個(gè)方式。也叫步韻。舉例說明這首送別詩(shī)中修辭手法妙用。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第31頁(yè)31/54次潘別駕韻

汪莘

野店溪橋柳色新，千愁萬(wàn)恨為何人。

殷勤織就黃金縷，帶雨籠煙過一春。思索：1陳說主體是什么？

2修辭手法是什么？

3主旨情感是什么？古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第32頁(yè)32/54次潘別駕韻

汪莘

野店溪橋柳色新，千愁萬(wàn)恨為何人。

殷勤織就黃金縷，帶雨籠煙過一春。1詩(shī)中利用擬人、比喻手法；2自己與友人離去濃重愁恨和悲涼（千愁萬(wàn)恨、雨、煙）巧妙借用絞纏無(wú)緒柳絲表現(xiàn)出來(lái)。把柳條喻成“黃金縷”；3既沒有分別場(chǎng)景描寫，也沒有作者個(gè)人身影出現(xiàn)，卻把濃重友情淋漓盡致表現(xiàn)出來(lái)了。自己與友人離去濃重愁恨和悲涼（千愁萬(wàn)恨、雨、煙）巧妙借用絞纏無(wú)緒柳絲表現(xiàn)出來(lái).

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第33頁(yè)33/54定林①[宋]王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟②。因脫水邊屨③，就敷巖上衾。但留云對(duì)宿，仍④值⑤月相尋。真樂非無(wú)寄，悲蟲亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。②襟，指胸懷、心懷。③屨:jù:用麻、葛等制成單底鞋④仍：又。⑤值：恰逢

1、全詩(shī)表示了詩(shī)人怎樣心境？簡(jiǎn)析

2、簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感手法。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第34頁(yè)34/54定

林[宋]王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對(duì)宿，仍值月相尋。真樂非無(wú)寄，悲蟲亦好音。明確：1利用擬人手法；2詩(shī)人把“云”和“月”人格化，詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月相尋；3寫出在定林留戀往返愉悅心情。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第35頁(yè)35/54真題演練2：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答以下問題。（6分）（年浙江卷）

齊安郡中偶題

杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。問：兩詩(shī)都利用了什么修辭手法來(lái)刻畫“荷”形象？請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第36頁(yè)36/54

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。

問：兩詩(shī)都利用了什么修辭手法來(lái)刻畫“荷”形象？請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。答：擬人修辭手法。杜詩(shī)“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，盡顯“荷”哀婉之態(tài)，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩(shī)“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻展現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者憐愛喜悅之情。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第37頁(yè)37/54真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答以下問題。

酒泉子

孫光憲

空磧①無(wú)邊，萬(wàn)里陽(yáng)光道路。馬蕭蕭，人去去②

，隴云愁。香貂③舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢(mèng)隔，上高樓。[注]

：①空磧qì：空闊大沙漠。②去去：走了一程又一程。③香貂：寶貴貂皮做戰(zhàn)袍?！半]云愁”是什么意思？請(qǐng)從利用修辭手法角度加以說明。

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第38頁(yè)38/54真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答以下問題。

酒泉子

孫光憲

空磧①無(wú)邊，萬(wàn)里陽(yáng)光道路。馬蕭蕭，人去去②

，隴云愁。香貂③舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢(mèng)隔，上高樓。[注]

：①空磧：空闊大沙漠。②去去：走了一程又一程。③香貂：寶貴貂皮做戰(zhàn)袍。“隴云愁”是什么意思？請(qǐng)從利用修辭手法角度加以說明。

答：這里說“云愁”實(shí)際說是人愁，利用擬人手法，賦予隴云愁緒，由此可見人愁之深，借以襯托征人悲涼心情。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第39頁(yè)39/54移家別湖上亭戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。這首詩(shī)利用了怎樣修辭手法，簡(jiǎn)明分析。

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第40頁(yè)40/54這首詩(shī)利用了怎樣修辭手法，簡(jiǎn)明分析。作者采取擬人化手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表示了詩(shī)人對(duì)湖上亭依戀之情。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第41頁(yè)41/54表示技巧1修辭手法2表現(xiàn)手法3表示方式4結(jié)構(gòu)技巧古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第42頁(yè)42/54例1閱讀下面這首宋詞，回答以下問題。

臨江仙·再用韻送祐之①弟歸浮梁②辛棄疾

鐘鼎山林都是夢(mèng)，人間寵辱休驚。只消閑處過平生。酒杯秋吸露，詩(shī)句夜裁冰③。記取小窗風(fēng)雨夜，對(duì)床燈火多情。問誰(shuí)千里伴君行。晚山眉樣翠，秋水鏡般明。[注]①②浮梁：今江西省浮梁縣。③裁冰：比喻構(gòu)思新巧。“晚山眉樣翠，秋水鏡般明”兩句在藝術(shù)手法上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。且做且思古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第43頁(yè)43/54【原作翻譯】不論是錦衣玉食官宦生活，還是嘯吟山林隱居生涯，想開了，看淡了，其實(shí)不過虛無(wú)夢(mèng)幻。人世間這些得失榮辱，浮云般飄忽，不需心驚，不要在意，只要清靜閑適，自由在在度過一生：秋來(lái)飲美酒，冬到吟佳句。有了好心情，觸處皆畫境。

你該不會(huì)忘記，當(dāng)年，風(fēng)雨之夜，我們窗前相聚，油燈之前，我們閑坐暢談。如今，你要遠(yuǎn)去浮梁，這慢慢長(zhǎng)途有誰(shuí)伴你而行，好在還有一路好風(fēng)景：黃昏，山巒秀美青翠，宛如佳人雙眉；秋水澄澈透明，好像晶瑩明鏡。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第44頁(yè)44/54【賞析關(guān)鍵點(diǎn)】

上闋以議論為主，是對(duì)朋友勸解，希望朋友能直面得失，有好心境。有兩層意思：仕途中順與逆，生活中萼榮與辱，不過如同夢(mèng)一樣虛幻，沒有必要為此傷腦筋費(fèi)神思；就算是碰到了坎兒，有了好心情，生活依然能夠充滿詩(shī)意。

下闋寫送別，均為虛寫：其一，沒有記寫送別場(chǎng)面，反而截取了往昔相聚畫面：“記取小窗風(fēng)雨夜，對(duì)床燈火多情”，志同者相聚，滿心歡喜；知音者暢談，無(wú)拘無(wú)束——溫馨中含有幾多愜意自在。其二，用一設(shè)問，想象朋友離別之后情景：“曉山眉樣翠，秋水鏡般明”，秀美山水陪同著友人，能夠消解旅途孤獨(dú)寂寞，更為主要是，還包含著詞人美好祝福：前途美好，就像這陪同著秀美山水。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第45頁(yè)45/54[解析]：

解答這類題目要關(guān)注兩點(diǎn)：①詩(shī)句使用詳細(xì)藝術(shù)手法，如修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、景與情關(guān)系等。②相關(guān)手法在詩(shī)句中應(yīng)用及表示效果等。如從前一句“眉樣翠”和后一句“鏡般明”中能夠看出，這兩句使用了比喻修辭手法；同時(shí)還要注意這兩句在詞最終，而且是景物描寫，使用了“以景結(jié)情”手法等。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第46頁(yè)46/54①利用比喻修辭手法，將晚山比作翠眉，將秋水比作明鏡，寫出了晚山秀美青翠，秋水清澈明凈，生動(dòng)傳神。②以景結(jié)情，回答了前句設(shè)問，這秀美山水將伴你千里同行，情感表示愈加含蓄蘊(yùn)藉(耐人回味)。

“晚山眉樣翠，秋水鏡般明”兩句在藝術(shù)手法上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。

古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第47頁(yè)47/541、閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問題。和子由澠池懷舊[宋]蘇軾人生處處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西？老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見舊題。往日崎嶇還記否？路長(zhǎng)人困蹇驢嘶。這首詩(shī)利用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。邊學(xué)邊練古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第48頁(yè)48/54詩(shī)歌大意：人生在世，到這里、又到那里，偶然留下一些痕跡，你認(rèn)為像是什么？我看真像隨地亂飛鴻鵠，偶然在某處雪地上落一落腳一樣。它在這塊雪地上留下一些爪印，正是偶然事，因?yàn)轼欩]飛東飛西根本就沒有一定。老和尚奉閑已經(jīng)逝世，他留下只有一座藏骨灰新塔，我們也沒有機(jī)會(huì)再到那兒去看看當(dāng)年題過字破壁了。老和尚骨灰塔和我們題壁，是不是同飛鴻在雪地上偶然留下爪印差不多呢！你還記得當(dāng)初往澠池崎嶇旅程嗎？——路又遠(yuǎn)，人又疲勞，驢子也累得直叫。古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法課件第49頁(yè)49/54文學(xué)鑒賞首聯(lián)兩句，以雪泥鴻爪比喻人生。一開始就發(fā)出感喟，有發(fā)人深思、引人入勝作用，并挑起下聯(lián)議論。

次聯(lián)兩句又以“泥”“鴻”領(lǐng)起，鴻爪留印屬偶然，鴻飛東西乃自然。偶然故無(wú)常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙比喻，把人生看作漫長(zhǎng)征途，所到之處，就像萬(wàn)里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著就又飛走了；前途遠(yuǎn)大，這里并非終點(diǎn)。人生遭遇既為偶然，則當(dāng)以順適自然態(tài)度去對(duì)待人生。果能如此，懷舊便可少些感傷，處世亦可少些煩惱。

后四句照應(yīng)“懷舊”詩(shī)題，以敘事之筆，深化雪泥鴻爪感觸。五、六句言僧死壁壞，故人不可見，舊題無(wú)處覓，見出人事無(wú)常，是“雪泥”、“指爪”感嘆詳細(xì)化。尾聯(lián)引發(fā)對(duì)往事追溯。

回想當(dāng)年旅途艱辛，有珍惜現(xiàn)在勉勵(lì)未來(lái)之意。艱難往昔，化為溫情回想，而如今弟兄倆都中了進(jìn)士，前途光明，更要珍重如今每一時(shí)每一事了。全詩(shī)悲涼中有達(dá)觀，低沉中有昂揚(yáng)