九年級語文下冊第三單元第12課楊修之死省公開課一等獎(jiǎng)新名師獲獎(jiǎng)

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，觀看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。1/39古典四大名著：知識回想：2/39<<西游記>>著者：吳承恩中國古典四大名著之一，是最優(yōu)異神話小說，也是一部群眾創(chuàng)作和文人創(chuàng)作相結(jié)合作品。3/39<<水滸傳>>著者：施耐庵是中國歷史上第一部描寫農(nóng)民起義長篇小說。

4/39<<紅樓夢>>：著者：曹雪芹《紅樓夢》是中國最具文學(xué)成就古典文學(xué)巨著，它是中國古典文學(xué)創(chuàng)作顛峰之作，是全人類文化瑰寶。

5/39

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性長篇?dú)v史演義小說.《三國演義》以魏、蜀、吳三國興亡為線索，描繪了漢末至?xí)x統(tǒng)一一百年間歷史，描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國之間政治斗爭、軍事斗爭，對當(dāng)初動(dòng)蕩社會情況有所反應(yīng)，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多人物。表現(xiàn)出鮮明擁劉反曹正統(tǒng)思想和儒家仁政思想。同時(shí)也遣責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社會安定愿望。

6/39

羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳壽《三國志》和裴松之注，對三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明政治理想——仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成了全書鮮明擁劉反曹傾向。7/39大家說：說說三國人物和故事。8/39楊修之死節(jié)選自第72回“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。時(shí)間：公元2夏。地點(diǎn)：陽平關(guān)外。生字詞9/39讀準(zhǔn)以下字音：庖官（）雞肋（）取匙（）譖害（）綽刀（）叱退（）恃才放曠（）與眾分食訖（）數(shù)犯曹操之忌（）而心惡之（）折卻門牙兩個(gè)（）Páolèichízènchāochìshìqìshuòwùshé10/39句子文言詞解釋1、適庖官進(jìn)雞湯2、以今夜號令3、魏王必班師矣4、汝怎敢造言5、不置褒貶6、心甚忌之7、而心惡之8、如有阻當(dāng)者9、植然其言適以班造言置忌惡當(dāng)然恰好按照返回造謠放忌憚，顧忌憎惡通“擋”，擋住認(rèn)為……正確11/39句子文言詞解釋

10、每以軍國之事問植11、佯怒夏侯惇12、操方麾軍回戰(zhàn)馬超13、自立馬于高阜處14、忽一彪軍撞至面前15、不足雄遠(yuǎn)國16、自捉刀立床頭17、令間諜問曰18、魏王雅望非常

每怒麾立阜彪雄捉間諜雅望

經(jīng)常對……發(fā)怒指揮使……站立土山通“標(biāo)”，支威震握打探消息人嚴(yán)整儀容12/39句子文言詞解釋

19、人皆不曉其意20、丕如其意21、但操有問,植即依條答之曉如但即按照明白只就22、竟取匙與眾食23、操因疑修譖害曹丕24、延棄弓刀訖綽訖譖綽完成誣陷中傷抓取13/39將下面句子譯成當(dāng)代漢語，力爭簡練明了：楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？c.丞相非在夢中，君乃在夢中耳！

譯：楊修平日行事，好依仗自己聰明才智而不加檢點(diǎn)，屢次冒犯曹操忌諱。譯：（曹操）裝著吃驚樣子問道：“誰殺死了我近侍？”譯：丞相并不在夢里，你才真是在夢中??！14/39齏臼[jījiù]“齏臼”就是用來盛裝和研磨調(diào)味料器具。而古代那些調(diào)料主要是辛辣東西，像搗碎姜、蒜、韭菜等。

曹操與楊修同行，恰好從曹娥碑旁經(jīng)過，曹娥是傳說中孝女，因?yàn)楦赣H被淹死而投江自盡，后人為她立碑，可是在碑后面卻寫了八字令人費(fèi)猜字，那八個(gè)字是：黃絹幼婦，外孫齏臼。曹操看后，不解其意，問楊修：“你知道這是什么意思嗎？”楊修說“知道”。曹操止住他：“你先別說出來，讓我想想?！彼麄儾唏R而行，一直走了三十多里路，曹操終于想出來了。他和楊修約定，同時(shí)寫出來，只見他們各伸出左手，四個(gè)相同字“絕妙好辭”映入眼簾。原來八個(gè)字意思是：黃絹指有色絲，色加絲是一個(gè)“絕”字，幼婦是少女，少加女是個(gè)“妙”字，外孫，是女之子意思，合起來是個(gè)“好”字，齏臼是辭意思。把四個(gè)字加起來恰好是“絕妙好辭”。曹操感到不如楊修機(jī)敏，說：“我不如卿，想了三十里，才猜出來?！彪m面帶微笑，卻掩飾不住內(nèi)心不悅。15/39課文了解：楊修為何事被殺？道破“雞肋”含義，“造言亂軍”思索：人才難得，為這么一件小事殺人，是否過于小題大做？

原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯犯曹操之忌。16/39討論：關(guān)于楊修死因，有些人推之于曹操，有些人歸之于楊修，有些人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說說理由。曹操妒賢嫉能。楊修恃才放曠，是咎由自取。凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。－－明·李贄老師認(rèn)為：-------17/39

楊修深深卷入到了曹丕和曹植爭奪接班斗爭之中，在曹丕得勢情況下，他必將成為這場權(quán)力之爭犧牲品。曹操為身后接班人安?？紤]，必定要?dú)⑺?。“修臨死，謂故人曰：‘我自故以死之晚也?！湟庹J(rèn)為坐曹植也。修死后百余日，太祖薨?！保记裕具@表明曹操殺楊修在他自漢中退兵之后三四個(gè)月，即公元2秋，操病重之際。

所以有詩云：18/39怎樣分析一個(gè)人性格

A．著重小說中人物身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物言行，影響著人物性格。B．經(jīng)過人物外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物思想感情和性格特征。C．小說里人物都是在一定歷史背景下活動(dòng)，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定歷史背景下去了解。D．注意作者對人物介紹和評價(jià)。

19/39事件楊修表現(xiàn)曹操態(tài)度改造花園大門分食塞北酥餅揭露“夢中殺人”告發(fā)曹丕密謀教曹植斬門吏為曹植作答教

竟取匙與眾分食訖雖喜笑，而心惡之丞相非在夢中，君乃在夢中耳愈惡之知其事，逕來告操愈惡之君奉王命而出……

大怒，所以亦不喜植嘗為曹植作答教十余條大怒，已經(jīng)有殺修之心

丞相嫌園門闊耳

雖稱美，心甚忌之了解琢磨（一）依據(jù)文中六件事分析楊修性格20/39課文寫了楊修犯曹操之忌哪幾件事？曹操分別有什么心理反應(yīng)？1、改建花園大門2、分食塞北酥餅心甚忌之心惡之3、點(diǎn)破“夢中殺人”愈惡之4、告發(fā)曹丕陰事愈惡之5、教曹植斬門吏大怒，亦不喜植6、為曹植作“答教”大怒，殺修之心生活小事宮廷斗爭逐漸加深21/39了解琢磨（一）依據(jù)文中六件事分析楊修性格特征。以“讀了…，我認(rèn)為楊修……。”為例說一句話。1、讀了園門改闊，我認(rèn)為楊修有才能卻又有些狂妄，恃才放曠。2、讀了眾人分酥，我認(rèn)為楊修目中無主，過于自恃。3、讀了夢中殺人，我認(rèn)為楊修點(diǎn)破曹操佯睡殺近侍真正心思，招致曹操厭，我認(rèn)為楊修是咎由自取，豪無心機(jī)。4、讀了吳質(zhì)事件，我認(rèn)為楊修行動(dòng)過于輕，缺乏心機(jī)。5、讀了計(jì)出鄴城和為植答教，我認(rèn)為楊修卷入曹室爭斗之中，自惹其禍。22/39才思靈敏恃才放曠賣弄聰明輕率大意毫無心機(jī)

……23/39了解琢磨（二）

分析曹操性格１.曹操“借惑亂軍心之罪”殺楊修，表現(xiàn)了曹操性格哪首先？２.為何楊修“為曹植作答教”這件事使曹操動(dòng)了殺他之念？這又可看出曹操什么性格？３.曹操既殺楊修，為何又‘佯怒夏侯惇，亦欲斬之“？４.曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為何？24/39虛偽奸詐殘忍多疑嫉賢妒能老謀深算……25/39了解琢磨（二）賞析曹操1、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為何？可看出曹操什么性格？曹操兵敗，證實(shí)了楊修預(yù)測正確性，眾人對他殺楊修之舉自然就有疑意。曹操厚葬楊修，能夠堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。表現(xiàn)曹操陰險(xiǎn)虛偽性格。2、曹操殺楊修，是否殺得有理？有理之處：楊修身為曹操高級幕僚，不思幫助軍隊(duì)渡過難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。無理之處：一是曹操確定了含有暗示性口令，自己含有不可推卸責(zé)任；二是處罰不公，斬殺了楊修，對夏侯惇卻沒有絲毫處罰。26/39剛愎自用陰險(xiǎn)殘忍機(jī)變狡詐“古來第一奸雄”一奸：借故殺人，

二奸：不讓人識破心機(jī)，

三奸：惠善后。

27/39歷史上曹操：是一個(gè)出色政治家、軍事家和文學(xué)家。用人唯才，抑制豪強(qiáng)。興屯田，抑吞并，統(tǒng)一北方。精兵法，善詩歌。魯迅：曹操是一個(gè)很有本事人，最少是一個(gè)英雄。28/39《三國演義》作者從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，擁劉反曹，所以對曹操揭露有不少是虛構(gòu)。魯迅《中國小說史略》：至于寫人，亦頗有失，以致欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛亮之智而近妖；惟于關(guān)羽，特多好語，義勇之概，時(shí)時(shí)如見矣。正確區(qū)分文學(xué)作品和歷史事實(shí)。從不一樣角度解讀文學(xué)作品：29/39＜龜雖壽＞“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”＜短歌行＞對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，幽思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！旅餍窍?，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。＜觀滄海＞東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

30/39

鞏固擴(kuò)展

閱讀材料，說說楊修和紀(jì)曉嵐做法有什么不一樣。你更贊同哪一個(gè)做法？

清朝時(shí)，皇帝命紀(jì)曉嵐編《四庫全書》，紀(jì)曉嵐有意一再在一些字眼上犯錯(cuò)，讓皇帝指出，皇帝以為很高興，“連紀(jì)曉嵐這么有學(xué)問人都讓朕指犯錯(cuò)來”，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用。（紀(jì)曉嵐是一個(gè)怎樣人？與楊修恃才放曠是否一樣？）31/39聰明楊德修，世代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。后人惋惜楊修詩：簪纓zānyīng

【釋義】古代達(dá)官貴人冠飾。后遂借以指高官顯宦。簪為文飾，纓為武飾。

32/39拓展練習(xí)：為死去楊修墓碑上寫一句話。

聰明過人可謂英才，恃才放曠終嘗苦果。擁才須自重，為人莫放縱。33/39討論理解怎樣讓“楊修之死”悲劇不在我們身上發(fā)生？不可恃才傲物審時(shí)度勢韜光養(yǎng)晦34/39延伸拓展,聯(lián)絡(luò)實(shí)際,深刻反思:楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識,也其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么?35/39聰明反被聰明誤聰慧機(jī)智知識淵博，可謂英才；恃才放曠目中無人，終嘗苦果。為人不可恃才放曠，做事定要三思而行。沒有寬容就沒有未來

經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇文章，你在為人處世方面有什么感想和收獲？拓展遷移：36/39青少年心理健康10條標(biāo)準(zhǔn)：

1、有足夠自我安全感；2、能充分了解自己，并能對自己能力作出適度評價(jià)；3、生活理想切合實(shí)際；4、不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境；5、能保持人格完整與友好；6、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；7、能保持良好人際關(guān)系；8、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；9、在符合團(tuán)體要求前提下，能有程度地發(fā)揮個(gè)性；10、在不違反社會規(guī)范前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人基本需求。

37/39前三段和后三段是順敘；中間六段是插敘。順敘是以“現(xiàn)在時(shí)態(tài)”正面講述故事發(fā)生發(fā)展，普通是敘事主體；補(bǔ)敘是把時(shí)間