統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元 語文園地一 課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元語文園地一課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單語文園地二

1．能交流、總結(jié)關(guān)于優(yōu)美生動的語句的閱讀體會。2．能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援、擲"等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。3．能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。4．能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。5．朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。1．在閱讀中體會優(yōu)美生動的語句的表達(dá)效果，并主動積累優(yōu)美生動的語句。2．能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。1．能仿照課文中的例句，寫一種小動物的外形特點。2．朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。歸納方法舉一反三多媒體課件。2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1．能交流、總結(jié)關(guān)于優(yōu)美生動的語句的閱讀體會。2．能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。3．能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。板塊一熟讀深思，品析佳句師：今天，我們學(xué)習(xí)第一單元語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）請大家讀一讀“交流平臺"的內(nèi)容。借助下面的“導(dǎo)說小貼士”，說一說：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？活動一：自由閱讀“交流平臺”，說一說：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？導(dǎo)說小貼士：讀到這句話，我仿佛看到_____________，體會到_________________。師：“交流平臺”提供了三句優(yōu)美的話。（課件出示“交流平臺"的三句話）請看第一句，說說你體會到了什么。生：讀到這句話，我仿佛看到小燕子沾了一下水面就迅速飛走了，體會到小燕子飛行的輕盈。師：請看第二句，說說你體會到了什么。生：讀到這句話，我仿佛看到荷花要開了，像吃飽了一樣，肚子撐得大大的，體會到作者這樣寫，把花骨朵兒含苞待放的狀態(tài)寫活了。師：說得很好，帶上你的體會，再美美地讀一讀這個句子。（學(xué)生讀）師：接下來請看第三句。生：讀到這句話，我仿佛看到瓢蟲折收翅膀的優(yōu)雅畫面，體會到瓢蟲收翅時的有條不紊，從容鎮(zhèn)靜。師：是的，作者觀察得特別仔細(xì)，通過細(xì)致的動作描寫，讓我們感受到小瓢蟲就像來到了我們面前一樣。師：請你帶著自己獨特的感受讀一讀這幾句話，體會句子的美妙。（學(xué)生齊讀）師：本單元課文中的語句生動優(yōu)美，讓讀者不禁想象畫面。課后請大家運用圈一圈、說一說的方法，與同學(xué)交流你最喜歡的語句。我們在欣賞優(yōu)美的句子時也要注意積累優(yōu)美的詞句，運用到自己的寫作中。（板書：語句優(yōu)美想象畫面）板塊二品讀詞句，感悟表達(dá)師：有時候一句話中的某個詞語用得好，也能使整句話變得準(zhǔn)確傳神。接下來我們一起來看課本上的“詞句段運用”的第一題，請同學(xué)們自由讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由讀句子）生：每組詞語的意思相近。師：第一句你選什么呢？生：我選“蕩漾"。因為第一句寫的是水中的場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾"。師：很正確，第二句呢？生：我選“輕快”，因為“輕快"是形容歌曲的，而“輕巧”是形容動作的。師：是的，“輕快"多形容輕松愉快或做事毫不費勁，如“腳步輕快”“輕快的曲子"；“輕巧”多用來形容重量輕而靈活或操作輕松靈敏，如“外形輕巧"動作輕巧”。第三句如何選擇？生：“靈敏"可以用來形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。所以我選擇“靈敏"。師：很好，“靈敏”的意思是反應(yīng)快，能對微弱的刺激迅速作出反應(yīng)，因此人和動物的嗅覺都可以用“靈敏"；“靈巧”的意思是靈活而巧妙，如“心思靈巧"手很靈巧”。師：近義詞雖意思相近，但在句子中大多不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇。（板書：近義詞結(jié)合語境選擇）再來考考大家，下面這些近義詞你會選嗎？（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，學(xué)生做題，然后分享答案。）師：同學(xué)們的正確率很高，看來已經(jīng)基本掌握了。接下來我們看“詞句段運用"第二題。請大家自由讀句子，說說這兩個例句都是抓住動物的什么部位來寫的。（課件出示“詞句段運用”第二題的句子，學(xué)生自由讀。）生：第一句抓住小燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個部位來寫，第二句抓住獨角仙的殼、角兩個部位來寫。師：小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別有什么特點？獨角仙的殼和角又分別有什么特點？一起來填一填。活動三：填一填，看看燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別有什么特點，獨角仙的殼和角又分別有什么特點。（黑色）的羽毛_（輕快有力）的翅膀_（剪刀似）的尾巴（深色/挺硬）的殼（犀牛一樣）的角（學(xué)生做題，教師核對答案。）師：大家再想一想：作者是從哪些角度來寫小燕子和獨角仙的呢？生：從顏色、形狀等角度描寫小燕子的特點，從顏色、硬度、形狀的角度來寫?yīng)毥窍傻奶攸c。師：說得很對，從中我們可以看出要把小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它的身體是由幾個部位構(gòu)成的，然后從顏色、形狀等方面明確每個部位最主要的特點是什么。（板書：構(gòu)成部位主要特點）師：現(xiàn)在我們拿出學(xué)習(xí)單，照樣子，寫一寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。活動四：寫一寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。例1：獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。蝸牛的殼多為螺旋狀，挺硬的，頭上有兩對長長的觸角，后一對頂端有圓圓的點兒，聽說那是它的眼睛。例2：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。一身雪白的絨毛，一雙紅色的小眼睛，加上一張三瓣嘴，湊成了那樣溫柔的可愛的小兔子。（學(xué)生自由做題）師：誰來分享一下你寫的蝸牛？生：蝸牛的殼多為螺旋狀，挺硬的，頭上有兩對長長的觸角，后一對頂端有圓圓的點兒，聽說那是它的眼睛。師：說得真好，你的觀察真仔細(xì)。誰再來分享你寫的其他動物？生：一身雪白的絨毛，一對長長的耳朵，加上一張三瓣嘴，湊成了那樣溫柔的可愛的小白兔。生：一身黑白相間的絨毛，一個圓圓的肚子，加上四條短短的腿，湊成了那樣憨態(tài)可掬的大熊貓。師：你們說得都太好了！課后，同學(xué)們可以找一些類似的句子讀一讀，并抄寫在摘抄本上。這一板塊的教學(xué)中，我以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)目的，展開教學(xué)。如，學(xué)生學(xué)習(xí)“詞句段運用"中例句時，首先放手讓學(xué)生自己分析例句特點，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮教材中例句的作用，以此類推，舉一反三，發(fā)散開去，達(dá)到“教是為了不教”的目的。___設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生體會例句的優(yōu)美生動，發(fā)揮想象，大膽說出自己的想法，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會。最后學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行個性化的分享，強(qiáng)化朗讀，提升學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的方法，再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫，最后讓學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1．能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援、擲"等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。2．朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。板塊一火眼金睛，歸類識字師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“識字加油站"。請大家借助拼音，自由朗讀。（課件出示“識字加油站”內(nèi)容，學(xué)生自由讀。）師：哪位同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名讀）師：讀得不錯，不過老師要提醒大家注意“擲"讀zhì，是翹舌音；“繚”讀liáo，不要讀成liāo。師：去掉拼音，你們還會讀這些生字嗎？（全班齊讀）師：很好。請同學(xué)們觀察所有的生字，看看每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。師：是的，觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)第一行字的偏旁都是提手旁，第二行字的偏旁都是絞絲旁，第三行字的偏旁都是貝字底。師：你說得很正確。那么我們來看看偏旁與字義之間有什么聯(lián)系。（板書：偏旁與字義）大家先做一做下面這道題。（學(xué)生自由做題）活動一：觀察“識字加油站"中的生字，看看每個生字的偏旁與字義之間有什么聯(lián)系。帶有“扌”的字_與絲線有關(guān)帶有“纟"的字與錢幣、財富有關(guān)帶有“貝”的字與手部的動作有關(guān)師：我們來玩?zhèn)€游戲，我表演動作，你們猜詞語。（教師依次表演有關(guān)救援、投擲、打撈的動作，學(xué)生猜詞。）你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大多表示人手部的動作。師：對的！現(xiàn)在請大家看圖片猜詞。（課件依次出示有關(guān)束縛、繚亂、網(wǎng)絡(luò)的三幅圖片，學(xué)生猜詞。）你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我猜想偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。師：大家看這三個字——“資、貢、貸”，它們都有一個相同的偏旁——貝字底。貝字底的字大多與什么有關(guān)？我們以前學(xué)過《“貝”的故事》這篇課文，大家回憶一下。生：貝字底的字一般與錢財有關(guān)。師：說得很對，活動一的題目你們都做對了嗎？生：做對了。師：你還知道哪些帶有這些偏旁的字？小組合作，互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)單上寫一寫，每個偏旁至少寫兩個。（學(xué)生自由做題）活動二：寫出含有下列偏旁的字。（至少寫兩個）帶有“扌"的字：撿摸提_帶有“纟”的字：紗綁紡帶有“貝"的字：賀貴貧師：誰愿意展示自己的作業(yè)？生：我補(bǔ)充的提手旁的字有：提、拋；絞絲旁的字有：紋、紗；貝字底的字有：貴、貧。師：你太棒啦！了解了偏旁與字義的關(guān)系，可以幫助我們更好地識記生字。大家在生活中要多多留心觀察，做識字小達(dá)人喲。板塊二品讀賞析，積累詩詞師：下面，我們來學(xué)習(xí)一首詞。（板書：憶江南）詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞。“憶江南”就是詞牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每句字?jǐn)?shù)不一定相同，句子有長有短，所以又叫“長短句"。請同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀）師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）師：讀得不錯，不過老師要提醒你們注意：“曾”讀céng，“諳"讀ān。同學(xué)們聽老師讀，邊聽邊劃出節(jié)奏。（教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏，課件出示節(jié)奏劃分。）師：注意，最后一句末尾是問號，要讀出反問的語氣，大家一起讀。（全班齊讀：能不憶江南？）師：借助注釋，可以幫助我們理解詞意。請看下面的注釋，讀一讀。（學(xué)生自由讀）舊：從前。_曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。_藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。師：知道了“舊、諳”的意思，誰來說一說“江南好，風(fēng)景舊曾諳"的意思？生：江南的風(fēng)景多美好，我從前就很熟悉。師：說得很好。接下來找一找下面這兩句分別描寫了哪些景物，提到了哪些顏色。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生：寫到的景物有日出、江花、江水。生：提到的顏色有紅、綠、藍(lán)。師：讀這兩句詞，你們看到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到一輪紅日從江面升起，一瞬間，把江邊的鮮花照得比火還要紅艷。清澈的江水倒映著兩岸青山，如藍(lán)草一般碧綠碧綠的，美麗極了。師：你想象的畫面真美！那從“能不憶江南？”一句中又能體會到詞人怎樣的情感呢？生：體會到詞人思念江南的思想感情。（板書：思念江南）師：說得很對。接下來我們來配上音樂，練習(xí)吟誦詞。（配樂，學(xué)生想象畫面讀。）師：請同學(xué)們以同桌互讀、自讀的方式熟讀成誦，積累這首詞。課后大家可以積累其他描寫江南風(fēng)景的古詩詞。（出示課后拓學(xué)單）整節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，讓學(xué)生自主發(fā)揮，充分想象。如，在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時，引導(dǎo)學(xué)生充分抓住文本特點，在讀中感悟，邊讀邊想象畫面，體會詞人的情感，并且能讀出自己的理解和感受，充分地尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法，最終達(dá)到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明的方式，加深對形聲字的認(rèn)識。___設(shè)計意圖這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識補(bǔ)充，但不要太深奧。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。

()

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2

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2023年春人教部編版語文

三年級下冊

第1課時

第2課時

語文園地一

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動一

活動一：自由閱讀“交流平臺”，說一說：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？

導(dǎo)說小貼士：讀到這句話，我仿佛看到__________

_________，體會到__________

_________________。

熟讀深思，品析佳句

第1課時

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

讀到這句話，我仿佛看到小燕子沾了一下水面就迅速飛走了，體會到小燕子飛行的輕盈。

讀到這句話，我仿佛看到荷花要開了，像吃飽了一樣，肚子撐得大大的，體會到作者這樣寫，把花骨朵兒含苞待放的狀態(tài)寫活了。

讀到這句話，我仿佛看到瓢蟲折收翅膀的優(yōu)雅畫面，體會到瓢蟲收翅時的有條不紊，從容鎮(zhèn)靜。

請同學(xué)們帶著自己獨特的感受讀一讀這幾句話，體會句子的美妙。

本單元課文中的語句生動優(yōu)美，讓讀者不禁想象畫面。課后請大家運用圈一圈、說一說的方法，與同學(xué)交流你最喜歡的語句。我們在欣賞優(yōu)美的句子時也要注意積累優(yōu)美的詞句，運用到自己的寫作中。

想象畫

語句優(yōu)美

面

品讀詞句，感悟表達(dá)

請同學(xué)們自由讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

句子詞語解釋

水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。

yùn

√

蕩漾：可以用來形容水中的場景。

飄蕩：大多描述的是空中的場景。

他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。

輕快：多形容輕松愉快或做事毫不費勁。

如“腳步輕快"輕快的曲子”

輕巧：多用來形容重量輕而靈活或操作

輕松靈敏。如“外形輕巧"動

作輕巧”

√

這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

靈敏：意思是反應(yīng)快，能對微弱的刺激

迅速作出反應(yīng)，因此人和動物的

嗅覺都可以用“靈敏"。

靈巧：意思是靈活而巧妙，如“心思靈

巧”“手很靈巧"。

√

近義詞雖意思相近，但在句子中大多不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二

活動二：讀句子，選擇括號中恰當(dāng)?shù)脑~語，打“√"。

1.春風(fēng)吹拂，楊柳依依，碧波（蕩漾飄蕩）。

2.春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜都能聽到它

（輕巧輕快）的腳步聲。

3.蘋蘋愛說愛笑，愛唱愛跳，是個（活潑靈活）的孩子。

4.狀狀看見一位同學(xué)摔倒了，（趕緊緊急）跑過去把她

扶起來。

√

√

√

√

請大家自由讀句子，說說這兩個例句都是抓住動物的什么部位來寫的。

1.一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀

似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

2.獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀

（xī）牛一樣的角。

羽毛

翅膀

尾巴

獨角仙的殼

角

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三

活動三：填一填，看看燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別有什么特點，獨角仙的殼和角又分別有什么特點。

（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴

（）的殼（）的角

黑色

輕快有力

剪刀似

深色/挺硬

犀牛一樣

想一想：作者是從哪些角度來寫小燕子和獨角仙的呢？

從顏色、形狀等角度描寫小燕子的特點；

從顏色、硬度、形狀的角度來寫?yīng)毥窍傻奶攸c。

把小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它的身體是由幾個部位構(gòu)成的，然后從顏色、形狀等方面明確每個部位最主要的特點是什么。

構(gòu)成部位主要特點

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動四

活動四：寫一寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。

例1：獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一

樣的角。

蝸牛的殼_，挺硬的，頭上有

_______________。

多為螺旋狀

角，后一對頂端有圓圓的點兒，聽說那是它的眼睛

兩對長長的觸

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動四

例2：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的

尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

一_，一______，加上______

_______，湊成了___。

身雪白的絨毛

雙紅色的小眼睛

一張

三瓣嘴

那樣溫柔的可愛的小兔子

火眼金睛，歸類識字

第2課時

請同學(xué)們借助拼音，自由朗讀。

援（救援）擲（投擲）撈（打撈）

縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）

資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）

yuán

zhì

tóu

lāo

fù

liáo

luò

zī

ɡònɡ

dài

翹舌音

讀二聲調(diào)

去掉拼音，全班齊讀。

觀察每行字，發(fā)現(xiàn)了什么？

第一行字的偏旁都是提手旁；

第二行字的偏旁都是絞絲旁；

第三行字的偏旁都是貝字底。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動一

活動一：觀察“識字加油站”中的生字，看看每個生字的偏旁與字義之間有什么聯(lián)系。

帶有“扌"的字

帶有“纟”的字

帶有“貝"的字

與絲線有關(guān)

與錢幣、財富有關(guān)

與手部的動作有關(guān)

偏旁與字義

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二

活動二：寫出含有下列偏旁的字。（至少寫兩個）

帶有“扌"的字：___

帶有“纟”的字：___

帶有“貝"的字：___

撿摸提

紗綁紡

賀貴貧

品讀賞析，積累詩詞

憶江南

[唐]白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

詞牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每句字?jǐn)?shù)不一定相同，句子有長有短，所以又叫“長短句”。

請同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

聽老師范讀，邊聽邊劃出節(jié)奏。

最后一句末尾是問號，要讀出反問的語氣，全班齊讀。

？

cénɡ

ān

①

②

③

④

注釋：

①[舊]從前。

②[曾]曾經(jīng)。

③[諳]熟悉。

④[藍(lán)]藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。

請同學(xué)們根據(jù)注釋，說一說“江南好，風(fēng)景舊曾諳"的意思。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

江南的風(fēng)景多美好，我從前就很熟悉。

找一找下面這兩句分別描寫了哪些景物，提到了哪些顏色。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

景物：

顏色：

讀這兩句詞，你們看到了怎樣的畫面？

仿佛看到一輪紅日從江面升起，一瞬間，把江邊的鮮花照得比火還要紅艷。清澈的江水倒映著兩岸青山，如藍(lán)草一般碧綠碧綠的，美麗極了。

從“能不憶江南？”一句中又能體會到詞人怎樣的情感呢？

思念江南

聽音樂。想象畫面讀。

選自“課后拓學(xué)單"

活動：積累其他描寫江南風(fēng)景的古詩詞。

江南春

[唐]杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

板書設(shè)計

語文園地

語句優(yōu)美想象畫面

近義詞結(jié)合語境選擇

構(gòu)成部位主要特點

偏旁與字義

憶江南思念江南

感謝聆聽！

謝謝

（)

語文園地

第1課時

課中導(dǎo)學(xué)單

活動一自由閱讀“交流平臺”，說一說：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？

導(dǎo)說小貼士：讀到這句話，我仿佛看到

體會到

活動二讀句子，選擇括號中恰當(dāng)?shù)脑~語，打“V"。

1.春風(fēng)吹拂，楊柳依依，碧波（蕩漾飄蕩）。

2.春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜都能聽到它（輕巧輕快）的腳步聲。

3.蘋蘋愛說愛笑，愛唱愛跳，是個（活潑靈活）的孩子。

4.狀狀看見一位同學(xué)摔倒了，（趕緊緊急）跑過去把她扶起來。

活動三填一填，看看燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別有什么特點，獨角仙的殼和角又

分別有什么特點。

()的羽毛)的翅膀

)的尾巴

()的殼

()的角

活動四寫一寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。

例1：獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

蝸牛的殼

挺硬的，頭上有

例2：一身鳥黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛

的活潑的小燕子。

,加上

湊成了

學(xué)習(xí)單

16

第2課時

課中導(dǎo)學(xué)單

活動一觀察“識字加油站”中的生字，看看每個生字的偏旁與字義之間有什么

聯(lián)系。

帶有“于"的字

與絲線有關(guān)

帶有“纟”的字

與錢幣、財富有關(guān)

帶有“貝"的字

與手部的動作有關(guān)

活動二

寫出含有下列偏旁的字。（至少寫兩個)