人教版一年級語文下冊第一單元同步教學設(shè)計

人教版一年級語文下冊第一單元同步教學設(shè)計1春夏秋冬1．會認“霜、吹、落”等生字，會寫“春、冬、風”等生字，認識雨字頭和雙耳旁，掌握筆畫“橫斜鉤”。2．正確朗讀課文、背誦課文。3．了解四季的景物特點，體會四季的美好。2課時第一課時一、兒歌導入1．播放兒歌視頻，引入課文。春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。2．同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)3．教師相機教認“春”“冬”。(上下結(jié)構(gòu))二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察課文插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。最后指名學生用句式“這幅圖是()天，因為我看到了()”表達。(2)課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)教師重點指導：①霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。②吹：chuī，翹舌音，韻母為“ui”。③降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。④春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。(5)識記生字，交流認記方法。①換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；②比較識記法：“吹”和“次”；③加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：“霜”和“雪”。(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識，進行描述：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是——霜。(3)認識部首雨字頭，雨字頭的字大都與天氣現(xiàn)象有關(guān)。仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(4)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示“吹、落、降、飄”。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(與其他季節(jié)對比)(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(4)了解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(5)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(6)課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。(7)有感情地朗讀第二組詞串。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“春、冬、雪”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。(4)學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講。注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。2．復習書寫姿勢：書寫時要做到哪三個“一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)3．學生完成書中的寫字練習。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)4．教師巡視，對個別學生予以指導。第二課時一、復習詞語導入1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”，讓學生認讀。2．師生小游戲。(教師說什么吹，學生回答春風吹……)二、看圖學習新詞1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(青在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？)(2)指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。(3)教師相機出示詞串。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可想象成鳥的形狀等)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“花、入、風、飛”。(1)指名讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。(3)教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。2．學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置，遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，看清重難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)4．教師巡視，檢查指導，集中糾錯。2姓氏歌1．會認“姓、氏、李”等生字，會寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、“”、钅”等部首。2．能正確、流利地朗讀并背誦課文。3．會用不同的方法介紹自己的姓氏，了解姓氏文化。2課時第一課時一、結(jié)合學生姓氏，談話導入1．教師：請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2．教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分——姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，“女”加“生”，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭)3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學習課文第一小節(jié)1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2．檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示字詞卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識字方法：上下結(jié)構(gòu)，“木”加“子”。(2)指名學生朗讀第三、四句，出示生字卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：“弓”加“長”，張。(3)指名學生朗讀第五句，出示生字卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同桌交流。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。①教師質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報。②教師小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！比?、游戲鞏固，通過游戲加深印象1．游戲：摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，看蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。2．練習熟讀并背誦。(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。指名學生背誦，全班齊背。第二課時一、復習舊知，談話導入1．出示生字詞卡片：姓、氏、什、么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機板書。3．教師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。二、學習課文第二小節(jié)1．學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。2．檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，并出示字詞卡片：趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調(diào)：“趙、周、鄭”是翹舌音，“王、方、鄭”是后鼻音。(3)全班齊讀第二小節(jié)。3．鞏固識字。(1)學生再次朗讀第二小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的親人或同學有哪些人是這個姓。(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。例如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。4．了解單姓和復姓。(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。5．游戲進一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：(示例)我姓錢，金錢的錢。6．朗讀并背誦第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。三、適當拓展，激發(fā)興趣1．教師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道有哪些姓氏呢？2．學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。3．教師小結(jié)：古人把常見的姓氏編成了《百家姓》一書。教師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。4．說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么。學生自主交流，教師適時板書。(預設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等)四、指導生字書寫1．出示第二小節(jié)要求會寫的字：“國、王、方”，指名認讀，口頭組詞。2．學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，教師給予鼓勵和指導。3．教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。4．學生自主描紅，仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。5．交流反饋，評議提高。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。3小青蛙1．認識“清、晴、眼”等生字，會寫“青、清、氣”等生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“疒”。2．了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3．有感情地朗讀課文。4．知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。2課時第一課時一、出示謎語，激趣導入1．教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。2．教師向?qū)W生簡單介紹有關(guān)青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長著長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！3．師導入新課：今天我們就一起來學習一篇新的課文——《小青蛙》。(板書課題)教師指導生字“青”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。二、初讀兒歌，認識漢字1．教師播放課文的朗讀錄音，生認真傾聽。2．學生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。3．檢查學生的自主學習情況。(1)指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話的標準。(2)指名學生朗讀第一句話，相機出示字詞卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認讀，強調(diào)：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要到位準確。(3)指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當講解它們的危害。(4)指名學生朗讀第三句話，出示“請、讓、生、病”，四個字都是后鼻音。(5)指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。4．多種形式鞏固識字。(1)學生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同桌交流自己是如何記住這些生字的。(2)出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師予以鼓勵和指導。如：“清、晴、眼、睛、保、護、情、請、讓”這些字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以通過熟字加偏旁的方式來記住它們；“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是一個新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。(3)游戲鞏固：找朋友——教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這些部件組合成本課認識的生字。同桌相互合作，拼好后再讀一讀。三、再讀兒歌，讀出韻味1．教師過渡：通過剛才的學習，同學們已經(jīng)與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進兒歌，來和課文交個朋友吧！2．學生自由練讀課文，與同桌互讀。3．指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導學生讀出節(jié)奏和韻味。(利用拍手打節(jié)奏、男女生對讀、師生對讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味)4．全班齊讀兒歌。四、指導生字書寫1．出示本節(jié)課會寫的生字：“青、氣、生”。指名學生認讀，口頭組詞，加強對字義的理解。2．學生自主觀察漢字，交流書寫要領(lǐng)和筆順規(guī)則。3．指名學生交流匯報，師予以指導小結(jié)。4．師范寫講解。(1)“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢。(2)“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。5．學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，了解了人類的好朋友小青蛙，還能將課文讀得正確、流利又好聽，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學習《小青蛙》。第二課時一、檢查復習，談話導入1．師出示上節(jié)課學習的生字卡片，指名學生認讀。2．指名學生朗讀課文。3．師導入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學習這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。二、學習課文，理解兒歌內(nèi)容1．學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。2．指名學生交流，根據(jù)學生的匯報情況，教師適當小結(jié)。(1)從第一句中了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學生直觀感受。(2)從第二句中明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關(guān)資料，幫助學生加深對青蛙是捕蟲能手的認識。(3)讀第三句，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。3．全班齊讀兒歌。三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點1．師過渡：小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？2．生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。3．指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。4．引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當小結(jié)：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。5．師出示這五個偏旁：“氵、日、目、忄、讠”，讓學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？6．指名學生交流，師適當小結(jié)：(1)三點水旁的“清”一般表示水很干凈，與水有關(guān)；(2)日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關(guān)；(3)目字旁的“睛”表示的是眼睛；(4)豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；(5)言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關(guān)。7．師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般由兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。8．適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的漢字中有哪些字是形聲字，根據(jù)學生的交流，教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。四、生字書寫1．出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。2．學生自主觀察這四個漢字的書寫要領(lǐng)，并與同位相互交流。3．指名學生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)：這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。4．生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。五、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅和可愛的捕蟲能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學習漢字，真的是太有趣了！4猜字謎1．會認“相、遇、喜”等生字，會寫“字、左、右”等生字，認識部首“又、冫”。2．正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎，做到邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。3．學習合體字、形聲字的特點，激發(fā)學生識字的興趣。2課時一、認讀生字1．生自讀課文，遇到不認識的字拼拼音，不會拼的就請教老師或同桌。2．創(chuàng)設(shè)情境，認讀“相遇”“互相”“喜歡”“最怕”四個詞語。(1)出示課件，讓學生口頭補充：左邊綠，右邊紅，左右()起涼風。綠的()及時雨，紅的()水來攻。(2)情境表演：請兩個好朋友在講臺兩邊站定，讓他們迎面而行。當他們碰見的時候，就提醒學生：這就叫“相遇”，并請學生用“相遇”說話。(3)認讀“相遇”。思考：“相”字為什么是“木”和“目”呢？“遇”字的偏旁為什么是“走之底”？回顧已經(jīng)學過的“走之底”的字。要點：“相”由“木”和“目”組成，意思是站在樹上看遠處。古人說，只有站得高，才能看得遠。走著走著才會“遇”。(4)認讀“喜歡”。課件出示“喜”字的金文，上面的部分是“鼓”，下面是笑著的嘴巴，表示在慶?；顒又袣g笑?！皻g”字的小篆表示獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物而興奮呼叫。因此“喜歡”表示高興。(5)認識“怕”，“怕”是一種心情，所以是“豎心旁”。請學生給“怕”字找朋友：害怕、不怕、可怕。請學生說一說學過哪些“豎心旁”的字，并提示：“怕”跟心理有關(guān)，是心里害怕。3．憑借識字經(jīng)驗，認讀“言、令、萬、動”。師出示生字卡片：言、令、萬、動，仔細觀察，你們能用什么方法記住這四個字？(1)加一加，“今”字加一點，是“令”；“云”有了“力”就會“動”。(2)減一減：“方”字去一點，就是“萬”。(3)思一思：言，就是說話，說話需要動“口”。4．觀察實物，認讀“純凈”。(1)教師拿出一瓶礦泉水和一瓶泥漿水，請學生觀察比較：兩瓶水有什么不同？提示：礦泉水是干凈的，沒有雜質(zhì)的，透明的。泥漿水是渾濁的，看不清的。(2)認識“純凈”。填空：礦泉水非常()。你還知道哪些事物是純凈的？(純凈的天空、純凈的湖水)(3)認識“兩點水”。比較“兩點水”和“三點水”的區(qū)別，再指名說說自己知道的偏旁是“兩點水”的字。二、熟讀課文1．師生接讀。師讀前半部分，生接后半部分。如師讀“左邊綠”，生接“右邊紅”；師讀“左右相遇”，生接“起涼風”；師讀“綠的喜歡”，生接“及時雨”；師讀“紅的最怕”，生接“水來攻”。2．指名讀謎語，指導讀好停頓和字音。要點：注意停頓，第一則謎語中，“綠”字旁邊有逗號，需要停頓；后面三句的停頓為“左右相遇/起涼風、綠的/喜歡及時雨、紅的/最怕水來攻”。第二則謎語：在“來、至、出、到”后面停頓?！皻g”字讀輕聲huɑn。“尊”是平舌音，“重”“動”“凈”“明”4個字都是后鼻音。3．男女生接讀。4．拍手讀。三、學猜謎語1．猜第一則謎語。(1)出示“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風”。請學生想一想：這個字是什么結(jié)構(gòu)？抓住關(guān)鍵字眼“綠”“紅”“涼風”。如果學生猜不出來，可以進一步提示：哪個季節(jié)，天氣會變涼呢？誰和誰相遇起涼風呢？(2)出示“禾苗”和“火苗”的圖片，齊讀：禾苗喜歡及時雨，火苗最怕水來攻。(3)揭示謎底“秋”，總結(jié)猜字謎的方法：結(jié)合“秋”的字形和字義來猜謎。2．猜第二則謎語。(1)出示詞語卡片，復習“青”字族詞語：請問、心情、晴天、清水。(2)你問我答。①言加青是什么？言加青就是