中職英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究-基于非謂語動(dòng)詞課堂教學(xué)模式的探討

中職英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究——基于非謂語動(dòng)詞課堂教學(xué)模式的探討中職英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究——基于非謂語動(dòng)詞課堂教學(xué)模式的探討摘要：英語是一門國際通用的語言，在中職英語教育中，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是非常重要的。非謂語動(dòng)詞是英語中的重要語法現(xiàn)象之一，對學(xué)生的口語和寫作能力有著重要的影響。本文以中職英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐為研究對象，基于非謂語動(dòng)詞課堂教學(xué)模式，探討如何更好地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職英語；核心素養(yǎng)；非謂語動(dòng)詞；教學(xué)模式一、引言英語作為一門國際通用的語言，不僅在全球范圍內(nèi)被廣泛使用，而且在各行各業(yè)的發(fā)展中也起著舉足輕重的作用。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化的進(jìn)程，中職英語教育的重要性越來越凸顯出來。中職英語課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使其能夠流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和應(yīng)對工作中的英語需求。非謂語動(dòng)詞是英語語法中的一個(gè)重要現(xiàn)象，包括動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞、過去分詞等形式。非謂語動(dòng)詞在英語交際中起著重要作用，對學(xué)生的口語和寫作能力有著重要的影響。然而，中職英語教師在教學(xué)過程中常常只注重灌輸知識(shí)，缺乏針對學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用中存在困難。因此，本文以中職英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐為研究對象，以非謂語動(dòng)詞課堂教學(xué)模式為學(xué)習(xí)工具，探討如何更好地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法選擇等方面的探討。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體要求，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。針對非謂語動(dòng)詞教學(xué)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：1.掌握非謂語動(dòng)詞的基本形式和用法；2.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用不同的非謂語動(dòng)詞形式；3.能夠靈活運(yùn)用非謂語動(dòng)詞，提高口語和寫作能力；4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力。三、教學(xué)內(nèi)容安排在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞非謂語動(dòng)詞的基本形式和用法展開。1.非謂語動(dòng)詞的基本形式首先，介紹非謂語動(dòng)詞的基本形式，包括動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞、過去分詞的形式構(gòu)成和基本特點(diǎn)。2.非謂語動(dòng)詞的用法然后，詳細(xì)講解不同的非謂語動(dòng)詞的用法，如動(dòng)詞不定式的作主語、賓語、定語和補(bǔ)語等；動(dòng)名詞作主語、賓語和定語等；現(xiàn)在分詞和過去分詞的作定語和狀語等。3.非謂語動(dòng)詞的正確運(yùn)用最后，通過大量實(shí)例分析和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用非謂語動(dòng)詞，提高口語和寫作能力。四、教學(xué)方法選擇在教學(xué)方法選擇上，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。1.任務(wù)型教學(xué)法通過設(shè)計(jì)各種小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用非謂語動(dòng)詞，鍛煉口語表達(dá)能力。2.合作學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.多媒體教學(xué)法利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示豐富的教學(xué)資源和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。4.評價(jià)與反饋在教學(xué)過程中，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問，幫助他們更好地消化和吸收課堂內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)踐效果評估在教學(xué)實(shí)踐效果評估中，我們可以通過以下幾個(gè)方面來評估教學(xué)效果：1.知識(shí)掌握程度評估通過小測驗(yàn)、作業(yè)和課堂演練等方式，評估學(xué)生對非謂語動(dòng)詞知識(shí)的掌握程度。2.口語表達(dá)能力評估通過角色扮演和小組討論等形式，評估學(xué)生運(yùn)用非謂語動(dòng)詞的口語表達(dá)能力。3.寫作能力評估通過書面作文和寫作練習(xí)等形式，評估學(xué)生運(yùn)用非謂語動(dòng)詞的寫作能力。4.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣評估通過觀察學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，以及課后的復(fù)習(xí)和鞏固情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。六、結(jié)論非謂語動(dòng)詞是英語語法中的重要現(xiàn)象，對學(xué)生的口語和寫作能力有著重要的影響。通過在中職英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐中采用非謂語動(dòng)詞課堂教學(xué)模式，可以更好地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法選擇上，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。在評估教學(xué)實(shí)踐效果時(shí)，應(yīng)全面考察學(xué)生在知識(shí)掌握程度、口語表達(dá)能力、寫作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。通過持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以不斷提高中職英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，使其能夠勝任未來工作和學(xué)習(xí)的需求。參考文獻(xiàn)：1.Goodman,M.(2012).Non-finiteverbphrasesandclassification.LanguageandLinguisticsCompass,6(8),527-541.2.Li,X.(2014).ACaseStudyoftheFrequencyandDistributionofEnglishNon-finiteVerbPhrases.FrontiersofEducationinChina,9(2),291-305.