發(fā)展心理學(xué)各年齡階段心理發(fā)展圖式

各年齡階段心理進(jìn)展圖式嬰兒期幼兒期童年期青春期青年期中年期老年期年齡0-33-67-1211.12—15.1617.18-3535.40-60.6560總特征動(dòng)作進(jìn)展玩耍學(xué)習(xí)生理和心理沖突一般特征生理變化心理變化觀感知覺進(jìn)展言語進(jìn)展記憶進(jìn)展記憶進(jìn)展智力進(jìn)展感知覺變化感知覺退行性記憶進(jìn)展思維進(jìn)展言語進(jìn)展記憶進(jìn)展思維進(jìn)展言語進(jìn)展記憶進(jìn)展思維進(jìn)展思維進(jìn)展思維進(jìn)展思維進(jìn)展記憶進(jìn)展變化制造力進(jìn)展記憶年老變化思維年老變化情 緒自我意識(shí)自我意識(shí)自我意識(shí)自我意識(shí)進(jìn)展自我意識(shí)進(jìn)展退休前后生活變化氣 質(zhì)道德行為親子關(guān)系心情變化人生價(jià)值觀確立人格變化人際關(guān)系變化社會(huì)性依戀同伴期第一抵抗期同伴關(guān)系友情進(jìn)展其次抵抗期親切感建立職業(yè)適應(yīng)人格變化職業(yè)變化①保證嬰兒充分①組織多種形①學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)①進(jìn)展青春期性教①樹立正確的擇偶①勞逸結(jié)合，避開①提前做好退休后的的養(yǎng)分和睡眠式的玩耍②培育良好品育，做好學(xué)問預(yù)備觀，正確對(duì)待愛情心理疲乏生活預(yù)備②關(guān)注嬰兒情感②鼓舞孩子與質(zhì)和心理預(yù)備中的挫折②培育豁達(dá)的人生②生命不息，活動(dòng)不需要，建立安全同伴交往②敬重少年兒童的②增加擇業(yè)意識(shí)的觀，戰(zhàn)勝中年危機(jī)至型母嬰依戀③培育良好的獨(dú)立意識(shí)，幫助他自主性，促進(jìn)職業(yè)③正確處理家庭和③保持良好的人際關(guān)③針對(duì)不同類型生活行為習(xí)慣們順當(dāng)渡過抵抗期生涯的順當(dāng)進(jìn)展工作關(guān)系系氣質(zhì)特點(diǎn)樂觀對(duì)④培育其獨(dú)立③教給青春期少年③提高人際交往能④坦然面對(duì)死亡待嬰兒性兒童心情調(diào)控方力，樂觀適應(yīng)社會(huì)④促進(jìn)嬰兒的認(rèn)法，消退不良心情變化知活動(dòng)社會(huì)性進(jìn)展生理衛(wèi)生各年齡階段心理進(jìn)展的總特征年齡階段總特征主要觀點(diǎn)嬰兒期動(dòng)作①嬰兒動(dòng)作進(jìn)展始于生兒的無條件反射和繼而進(jìn)展起來的無條件放射。②嬰兒動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律：從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作進(jìn)展；從不任憑動(dòng)作向任憑動(dòng)作進(jìn)展；具有確定方向性和挨次性〔頭尾、近遠(yuǎn)、大小〕0-3進(jìn)展③嬰兒主要?jiǎng)幼魇鞘值淖ノ談?dòng)作和獨(dú)立行走。手的抓握進(jìn)展的重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)；獨(dú)立行走的意義在于：使活動(dòng)具有主動(dòng)性、大認(rèn)知范圍、增加了與四周人的交往時(shí)機(jī)。①關(guān)于玩耍理論：精力過剩論；精神分析論；練習(xí)論；重演論；消遣論；認(rèn)知論。3-6童年期7-12青春期11.12—15.16

②兒童玩耍的進(jìn)展：成人—嬰兒玩耍1歲以內(nèi)、實(shí)物玩耍2歲、仿照性玩?！矉雰耗┢?；象征性玩耍〔幼兒；規(guī)章性玩耍〔童年〕玩耍③玩耍的社會(huì)性進(jìn)展：?jiǎn)为?dú)玩?！矉雰浩?、平行玩耍〔幼兒初期、聯(lián)合玩?！灿變褐衅诤湍┢?、合作玩?！灿變褐衅凇尝芡嫠５囊饬x：促進(jìn)兒童認(rèn)知進(jìn)展、參與社會(huì)生活的特別形式、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，表達(dá)制造性、培育健全人格。①學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)間接閱歷為主、必需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展、具有確定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。學(xué)習(xí)②學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)展：從對(duì)外部活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣；從興趣的不分化到對(duì)不同學(xué)科的興趣；對(duì)玩耍興趣的作用漸漸降低。生理發(fā)①生理發(fā)育頂峰：身體外型的變化〔身高、體重、頭面部、生理機(jī)能變化、性發(fā)育和成熟〔官發(fā)育、其次性特征消滅、性機(jī)能成熟〕育與心②心理進(jìn)展的沖突性特征：成人感與半成熟狀態(tài)的沖突、心理斷乳與精神依靠的沖突、心理閉鎖性與開放性的沖突、成就感與挫折感的理進(jìn)展交替的沖突青年期一般①生理發(fā)育和心理進(jìn)展到達(dá)成熟水平②進(jìn)入成年社會(huì)，擔(dān)當(dāng)社會(huì)義務(wù)③生活空間擴(kuò)大④開頭戀愛結(jié)婚17.18-35特征中年期35.40-60.65老年期60上

生理心理變化觀

①身體變化②更年期①老年喪失期觀：把老年的心理變化描寫成不斷老化和衰退，沒有進(jìn)展。主要依據(jù)是：把人看作是生物機(jī)體，其心理活動(dòng)隨著機(jī)體的衰退而衰退；認(rèn)為心理進(jìn)展是單向前進(jìn)的，不行逆轉(zhuǎn)；認(rèn)為年齡是心理進(jìn)展或衰退的依據(jù)，普遍適用。②畢生進(jìn)展觀：德國(guó)巴爾特斯提出，主要觀點(diǎn)是：心理進(jìn)展貫穿人的一生；不同心理機(jī)能進(jìn)展的形態(tài)和變化速率有差異，進(jìn)展早的，衰退也早；心理進(jìn)展總是由生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成；心理進(jìn)展有很大的個(gè)體可塑性；影響心理進(jìn)展的因素為成熟、社會(huì)歷史文化、非標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。各年齡階段認(rèn)知進(jìn)展圖式〔一〕年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)

具 體 內(nèi) 容0-3幼兒期

感知覺進(jìn)展記憶進(jìn)展思維進(jìn)展言語進(jìn)展言語進(jìn)展

①視覺進(jìn)展：視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對(duì)光的視覺、視敏度 ②聽覺進(jìn)展：聽覺區(qū)分力、語音感知、音樂感知、視聽協(xié)調(diào)力氣 ③味覺、嗅覺和膚覺的進(jìn)展 ④空間知覺的進(jìn)展：外形知覺、深度知覺〔視崖、方位知覺①誕生到3個(gè)月的記憶：可保存30天 ②3－6個(gè)月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶進(jìn)展快速 ③6－12月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶連續(xù)延長(zhǎng)，認(rèn)生現(xiàn)象消滅 ④12個(gè)月以后的記憶：符號(hào)表象和延遲仿照消滅。①處于感知運(yùn)動(dòng)階段，典型特征是直覺行動(dòng)思維②特點(diǎn)是：主觀性和行動(dòng)性；間接性和概括性；缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和打算性；思維的狹隘性；思維和語言開頭聯(lián)系。①語音的進(jìn)展：語音感知和發(fā)聲②詞匯的進(jìn)展 ③語法的進(jìn)展：?jiǎn)卧~句、雙詞句、電報(bào)句、簡(jiǎn)潔句、完整句①詞匯的進(jìn)展：詞匯量的增加、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化、詞類的擴(kuò)展。②語法構(gòu)造的進(jìn)展：從簡(jiǎn)潔句到復(fù)合句、從陳述句到多種形式的句子、從無修飾句到修飾句、從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句。③口頭表達(dá)力氣的進(jìn)展：從對(duì)話語向單獨(dú)語進(jìn)展、從情境句向連貫句進(jìn)展。①幼兒記憶容量的進(jìn)展：短時(shí)記憶的進(jìn)展趨勢(shì)是向快后慢3-6歲 記憶進(jìn)展思維進(jìn)展記憶進(jìn)展童年期7-12思維進(jìn)展

②幼兒記憶的進(jìn)展趨勢(shì)：無意記憶占主導(dǎo)、簡(jiǎn)潔運(yùn)用機(jī)械記憶、形象記憶占主要地位③記憶策略的形成：視覺復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略①處于前運(yùn)算階段，主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步進(jìn)展②具體形象思維的主要特點(diǎn)：具體形象性、不清楚性和易變性、具有符號(hào)功能、有確定的打算性和預(yù)見性③抽象規(guī)律思維獲得初步進(jìn)展：提問類型從是什么模式向?yàn)槭裁茨Ｊ阶兓?、幼兒末期能按事物的本質(zhì)特征把握概念。①記憶容量的增加：小學(xué)兒童的數(shù)字記憶廣度已經(jīng)與成人水平接近。②記憶進(jìn)展的主要特點(diǎn)：有意記憶成為記憶的主要方式、意義記憶占主導(dǎo)地位、詞的抽象記憶進(jìn)展速度超過形象記憶③記憶策略的進(jìn)展特征：復(fù)述和組織〔歸類、系列化〕④童年期元記憶的特點(diǎn)：小學(xué)生關(guān)于記憶的元認(rèn)知學(xué)問〔有關(guān)自我的學(xué)問、關(guān)于記憶任務(wù)的學(xué)問、關(guān)于記憶策略的學(xué)問、記憶監(jiān)控①處于具體運(yùn)算階段，根本特征是規(guī)律思維快速進(jìn)展，以形象思維為主，在進(jìn)展過程中完成從規(guī)律思維向抽象規(guī)律思維的過渡②思維形式的進(jìn)展：＊概括力氣的進(jìn)展：直觀形象水平 形象抽象水平 初步本質(zhì)抽象水平＊推理力氣的進(jìn)展：演繹推理力氣、歸納推理力氣、類比推理力氣＊的思維構(gòu)造的形成：把握守恒、思維具有可逆性、補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知。＊規(guī)律推理規(guī)章的把握：類別體系化、序列化各年齡階段認(rèn)知進(jìn)展圖式〔二〕年齡階段青春期11.12—15.16青年期

認(rèn)知特點(diǎn)記憶進(jìn)展思維進(jìn)展智力進(jìn)展

具 體 內(nèi) 容11.04±0.4②記憶的特征：自覺運(yùn)用意義記憶，有效運(yùn)用機(jī)械記憶、多方面的記憶效果到達(dá)個(gè)體記憶的最正確時(shí)期、有效運(yùn)用各種記憶策略①處于形式運(yùn)算階段，能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)展抽象思維②具體特征：建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的力氣、思維形式和思維內(nèi)容分別青年期以前流體智力和晶體智力都隨年齡的增長(zhǎng)而提高，在成人階段，流體智力呈緩慢下降趨勢(shì)，晶體智力呈上升趨勢(shì)①思維主要表現(xiàn)在學(xué)問的運(yùn)用上，辯證的、相對(duì)的、有用性的思維形式漸漸成為這一時(shí)期的重要的思維形式17.18-35 思維進(jìn)展感知覺變化

②美國(guó)心理學(xué)家帕瑞把青年期的思維進(jìn)展分為三個(gè)階段：二元階段、相對(duì)性階段、商定性階段③美國(guó)心理學(xué)家拉勃維維夫把成人的思維看作是一種有用性思維，并不嚴(yán)格按規(guī)律法則進(jìn)展①40②視覺和聽覺處理信息的過程隨著年齡增加呈遞減趨勢(shì)。中年期35.40-60.65

記憶進(jìn)展變化制造力進(jìn)展

①生疏的材料的記憶力保持平穩(wěn)或下降很小；不生疏的材料的記憶力大幅度下降②記憶的側(cè)重點(diǎn)或構(gòu)造發(fā)生了轉(zhuǎn)變：對(duì)外表細(xì)節(jié)的記憶下降，對(duì)意義或主題的記憶并沒有下降。③記憶加工過程中不留意簡(jiǎn)潔細(xì)節(jié)，更關(guān)注事物本質(zhì)的結(jié)論性的信息。人文科學(xué)領(lǐng)域的制造頂峰期在中年期甚至是老年期〔自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的制造力在青年期到達(dá)最頂峰〕老年期60上

感知覺退行性 在各種感覺中，老化最明顯的，是對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)作用最大的視覺和聽覺，其次是味覺、痛覺等其他感覺。①老年期記憶變化的總趨勢(shì)是隨年齡的增長(zhǎng)而下降，但也存在個(gè)體差異。②老年期記憶力下降表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等減退或下降記憶年老變化 ③關(guān)于老年期記憶力下降的的根本緣由的分析，主要有兩種解釋：＊記憶加工過程的速度變慢＊工作記憶容量變小思維年老變化 ①老年人思維力氣顯示出普遍下降的趨勢(shì)。②老年人比年輕人表現(xiàn)出更多的才智。各年齡階段社會(huì)化進(jìn)展圖式〔一〕年齡階段社會(huì)化特點(diǎn)具體內(nèi)容①笑的進(jìn)展：自發(fā)性的笑〔0－5、無選擇的社會(huì)性的笑〔54、有選擇的社會(huì)性笑〔4〕情緒②哭的進(jìn)展：生理反射性的哭、不適宜刺激引起的應(yīng)答性的哭、主動(dòng)操作性的哭、閱歷中學(xué)到的社會(huì)性的哭。③恐驚的進(jìn)展：本能恐驚〔反射性反響、與知覺和閱歷相聯(lián)系的恐驚〔開水燙、怕生、推想性恐驚〔黑暗〕氣質(zhì)托馬斯和切斯按適應(yīng)性、生活節(jié)律、心情狀態(tài)、趨避等表現(xiàn)，將嬰兒的氣質(zhì)劃分為：簡(jiǎn)潔型、困難型、緩慢型嬰兒期①嬰兒依戀的進(jìn)展階段〔鮑爾比：無差異的社會(huì)反響階段、有差異的社會(huì)反響階段、特別情感聯(lián)結(jié)階段0-3歲 社會(huì)性依戀自我意識(shí)進(jìn)展自我意識(shí)

②嬰兒依戀的類型〔艾斯沃斯：安全型依戀〔67％、回避型依戀〔2％、抵抗型依戀〔1015％〕＊安全型依戀是樂觀依戀，回避型依戀和抵抗型依戀均屬消極的擔(dān)憂全型依戀哈特把嬰兒的自我意識(shí)進(jìn)展分為兩個(gè)階段：＊主體我的進(jìn)展〔5－15〕———能將自己作為活動(dòng)的我生疏＊客體我的進(jìn)展〔15－24〕———能利用外表特征來生疏自己，有了語言標(biāo)定的自我〔如，我，你，寶寶〕①自我評(píng)價(jià)力氣的進(jìn)展：從依從于成人的評(píng)價(jià)進(jìn)展到開頭有獨(dú)立的評(píng)價(jià)；從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化；從簡(jiǎn)潔、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)進(jìn)展到較為具體的評(píng)價(jià)；從主觀心情性的評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)進(jìn)展。②自我把握力氣的進(jìn)展：運(yùn)動(dòng)抑制、心情抑制、認(rèn)知活動(dòng)抑制、延遲滿足①親社會(huì)行為：共享、合作、幫助、救助等 ②攻擊行為：工具型攻擊〔搶奪、推搡等、敵意型攻擊〔贊揚(yáng)、罵人等〕3-6

道德行為性別角色同伴關(guān)系的進(jìn)展第一抵抗期

③對(duì)兒童攻擊行為的把握：改善環(huán)境、教給孩子削減沖突的有效策略、增加對(duì)攻擊行為有害后果的生疏、發(fā)揮典范作用。①幼兒的友情多是建立在地理位置接近、寵愛共同活動(dòng)或擁有好玩玩具上，簡(jiǎn)潔建立也簡(jiǎn)潔裂開。②同伴關(guān)系的作用：促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能；有利于自我概念的形成；滿足歸屬、愛和敬重的需要、培育良好的人格3－4各年齡階段社會(huì)化進(jìn)展圖式〔二〕年齡階段 社會(huì)化特點(diǎn)

具 體 內(nèi) 容童年期7-12青春期11.12—15.16歲

自我意識(shí)親子關(guān)系同伴關(guān)系友情進(jìn)展欺侮與被欺侮自我意識(shí)心情變化其次抵抗期人際關(guān)系進(jìn)展

①自我概念：自我描述從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部特征。②自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)；批判性有確定提高；內(nèi)容漸漸擴(kuò)大和深化；自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來越高。③自我評(píng)價(jià)的總體趨勢(shì)：從具體到抽象、從對(duì)外顯行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)部心理世界評(píng)價(jià)的進(jìn)展。①父母與子女的關(guān)系變化：交往時(shí)間明顯削減；父母處理孩子問題變化；父母對(duì)孩子的把握力發(fā)生了變化。②父母對(duì)子女把握的三階段：父母把握〔6、共同把握〔6－12、兒童把握〔12〕①同伴交往中兒童人氣特點(diǎn)：＊受歡送的兒童〔學(xué)習(xí)成績(jī)好、有主見、獨(dú)立力氣強(qiáng)、熱忱助人、擅長(zhǎng)交往易于合作、＊不受歡送的孩子〔具有攻擊性、對(duì)人不友好、不敬重同伴、不良方法、＊受無視的孩子〔退縮、安靜、依靠性〕②兒童伙伴集團(tuán)的形成：依從性集合關(guān)系期、平行性集合關(guān)系期、整合性集合關(guān)系期①友情生疏的進(jìn)展：短期玩?；锇?5歲〕單向幫助關(guān)系69歲；雙向幫助關(guān)系9－12歲〕親切相對(duì)長(zhǎng)期的共享關(guān)系②影響兒童選擇朋友的因素：相互接近；行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近；人格敬重并相互敬慕；人際交往中的協(xié)同關(guān)系女生更多的用言語和心理欺侮，男生更多的使用身體欺侮自我意識(shí)的其次次飛躍：猛烈關(guān)注自己的外貌和體征；重視自己的學(xué)習(xí)力氣和成績(jī)；關(guān)心自己的人格特征和心情特征。①不能自我把握地心情波動(dòng)〔疾風(fēng)暴雨式的心情〕②青春期躁動(dòng)①主要表現(xiàn)：硬抵抗；軟抵抗；抵抗遷移。②形成其次抵抗期的緣由：生理方面〔身體發(fā)育、心理方面〔自我意識(shí)飛躍、社會(huì)因素〔長(zhǎng)大成人的責(zé)任感〕①同伴關(guān)系：交友范圍縮小、同性別，擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投；苦惱相像；性格相近；能相互理解。②與父母的關(guān)系變化特點(diǎn)：看到父母也有很多缺點(diǎn)，對(duì)父母的依靠性削減，抵抗心情增加了。③與教師關(guān)系的變化：開頭對(duì)教師評(píng)頭論足，對(duì)所寵愛的教師所講授的科目會(huì)努力學(xué)習(xí)。青年期 自我意識(shí)進(jìn)展 通過生活中的閱歷和他人的評(píng)價(jià)對(duì)自我意識(shí)進(jìn)展修正，消滅兩種結(jié)果：自我接納、自我否認(rèn)17.18-35 人生價(jià)值觀確立 個(gè)體人生觀在青春期萌芽，到高中階段快速進(jìn)展，在大學(xué)階段到達(dá)頂峰，并走向成熟。親切感建立社會(huì)關(guān)系變化職業(yè)適應(yīng)人格變化

親切感的范圍很大包括：朋友、戀愛、婚姻。這一時(shí)期親切感的核心是戀愛和婚姻。①戀愛或婚姻關(guān)系、家庭成員的關(guān)系、朋友關(guān)系稱為“人生護(hù)航艦②朋友關(guān)系：女性朋友的數(shù)量多于男性；女性朋友之間相互談天，男性朋友之間是一起做事，女性比男性對(duì)感情有責(zé)任感①影響職業(yè)選擇的四因素：家庭、教育水平、性別、人格〔6〕②參與工作的