信息技術(shù)強(qiáng)教育空間建設(shè)促成長(zhǎng) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

信息技術(shù)強(qiáng)教育，空間建設(shè)促成長(zhǎng)——福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享

信息技術(shù)的快速發(fā)展?jié)u漸改變了人們的生活方式和交流方式，信息技術(shù)與我們的教育事業(yè)也已深度融合。近些年來，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間校校通、班班通、人人通”已成為廣大師生個(gè)性化服務(wù)和需求的必然趨勢(shì)。常言道“活到老學(xué)到老”，無論年齡大小都要與時(shí)俱進(jìn)，因此，作為一名一線幼兒教師的我，也正在馬不停蹄地“追趕”上信息技術(shù)的形勢(shì)潮流。在此，談?wù)劚救藢?duì)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用的體會(huì)。2021年11月7日，我有幸參加了上杭縣教育局組織的“上杭縣中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”創(chuàng)建活動(dòng)培訓(xùn)交流會(huì)，交流會(huì)中龍巖市教育技術(shù)裝備管理站謝艷紅老師以圖文并茂的形式與我們分享了“如何高效參與教師網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)建活動(dòng)”，上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息中心溫思強(qiáng)主任以一邊講解一邊實(shí)操的形式與我們分享了教師網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)與應(yīng)用、教學(xué)助手在教學(xué)中的應(yīng)用、人人通空間深度應(yīng)用及班級(jí)空間建設(shè)與美化。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)“網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用”充滿了各種探究欲望，真可謂“躍躍欲試”?；氐綄W(xué)校后，我主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)校負(fù)責(zé)人，學(xué)校負(fù)責(zé)人幫我生成網(wǎng)絡(luò)空間賬號(hào)后，我迫不及待的進(jìn)入了空間，但我是一臉茫然，沒有任何方向，不知道該如何操作，在往后的日子里我就開啟了我的“網(wǎng)絡(luò)空間”摸索之旅。

一、我的網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀我在空間上創(chuàng)建了“教學(xué)文壇”、“資源驛站”、“相冊(cè)薈萃”、“班級(jí)空間”幾個(gè)模塊，并根據(jù)幼兒園、教師及家長(zhǎng)三者的定位，設(shè)計(jì)了體系化的空間頁面。如幼兒園層面：廬豐中幼空間、2022年廬豐中幼精彩資訊、幼師口袋等；教師層面：2022年原創(chuàng)材料、永遠(yuǎn)跟黨走等；家長(zhǎng)層面：親子益智園等。同時(shí)，在空間上構(gòu)建了專屬自己的教育資源庫(kù)，把自己從教以來教育教學(xué)成果進(jìn)行了梳理，并分類上傳到空間上，到目前為止我在空間上共上傳了771篇文章，706個(gè)貨源，192張照片，形成了個(gè)人網(wǎng)上教學(xué)資源中心，網(wǎng)絡(luò)空間也成了我日常教育教學(xué)的得力助手。二、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享（1）建構(gòu)框架俗話說“萬事開頭難”，在最初創(chuàng)建空間的時(shí)候，我就是盲目的上傳教學(xué)資源。后面漸漸地發(fā)現(xiàn)真的是“不堪入目”，自己看的都覺得雜亂無章，我就開始去“閑逛”名師的空間以及曾經(jīng)獲過省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的教師空間，學(xué)習(xí)他們是如何建構(gòu)框架的。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是先上傳一定量的資源，做好空間模塊架構(gòu)，理清框架，這樣空間看上去才能更有條理、更為豐富。這里我推薦妙用主頁裝扮中的“列表模塊”，通過點(diǎn)擊增加一項(xiàng)，形成列表模式，這樣條理更為清晰，也更方便“訪客”查找資源。(2)空間裝扮

我在裝扮空間時(shí)才發(fā)現(xiàn)，之前插入的視頻模塊和圖片模塊都是一片漆黑，然后我就反反復(fù)復(fù)的嘗試，結(jié)果還是一樣。于是我開始反復(fù)觀看溫思強(qiáng)主任在培訓(xùn)交流會(huì)時(shí)提供給我們的視頻和文檔材料，材料主要從技術(shù)層面上給我們介紹了如何裝扮空間，我們可以在空間裝扮里選擇版式布局、皮膚風(fēng)格、模塊插件、主頁設(shè)置。通過觀看溫思強(qiáng)主任的培訓(xùn)視頻，這才讓我明白：原來鏈接失效，或者自定義模塊打不開，又或者打開呈現(xiàn)的是黑屏，是因?yàn)楝F(xiàn)在空間加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的管理，阻止了很多不安全的鏈接。所以，不建議用外部鏈接，最好是資源上傳到空間，獲取空間的鏈接地址。因此，可以將圖片、視頻上傳到“我的網(wǎng)盤”再獲取圖片、視頻地址，通過“自定義模塊”中的文字模塊、列表模塊、視頻模塊等進(jìn)行空間裝扮。搗鼓了幾天時(shí)間，我網(wǎng)絡(luò)空間里的視頻和圖片終于是有顏色的了，我心理滿是成就感。

(3)教材資源

作為一線教師，在備課的時(shí)候我們難免都會(huì)遇到難題，沒有優(yōu)質(zhì)的資源參考。而教師網(wǎng)絡(luò)空間的平臺(tái)系統(tǒng)自帶一些標(biāo)準(zhǔn)教材，我們可以根據(jù)自己任教的學(xué)科教學(xué)版本進(jìn)行選擇相對(duì)應(yīng)的教材使用，方便后面的備課教學(xué)。除此之外還可以通過其他教師的空間資源，從文章或者網(wǎng)盤資源里面去尋找需要的教材。這一功能打破了時(shí)間和空間的局限性，很大程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享，我們可以通過共享資源和一師一優(yōu)課等來收集整理每一課的教學(xué)資源，基于我們自身和孩子們學(xué)習(xí)水平整合出適合自己班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到資源最優(yōu)化。

(4)名師工作室

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)上，我們不但可以建立自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，還可以通過空間，自主進(jìn)入其他優(yōu)秀教師、專家、名師的空間工作室，可以打破學(xué)科等不同屬性，構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社交群體，從而推動(dòng)各類網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的有效展開。例如近幾年疫情嚴(yán)重期間，我們失去了平時(shí)在學(xué)?；蛘哌M(jìn)修學(xué)校組織的各大教研活動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)空間就為我們提供了高質(zhì)量的線上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大家可以申請(qǐng)加入優(yōu)秀的名師工作室，與全省乃至全國(guó)的優(yōu)秀教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討，從而提升教學(xué)能力。

（5）班級(jí)空間建設(shè)班級(jí)空間對(duì)于我這新手來說也是世紀(jì)難題，但是在這幾天我無意間發(fā)現(xiàn)了如何管理自己的班級(jí)，像班級(jí)的頁面設(shè)置和自定義模塊其實(shí)是和空間里是一樣的操作方法，那么基礎(chǔ)模塊里的班級(jí)資訊、學(xué)生文章、教師風(fēng)貌、空間相冊(cè)、學(xué)生風(fēng)采等模塊要怎么設(shè)置呢?相信很多人和我一樣找不到它的入口在哪里。這時(shí)，我又開始反復(fù)觀看溫思強(qiáng)主任的培訓(xùn)視頻，結(jié)果真的理清楚了，下面我以通知公告為例。首先進(jìn)入自己的班級(jí)空間，點(diǎn)擊右邊的“班級(jí)管理”。點(diǎn)擊“內(nèi)容管理”中的“資訊管理”點(diǎn)擊“發(fā)布新文章”我選擇的是文章模型，命名標(biāo)題，點(diǎn)擊發(fā)布即可完成。此次“教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)