借助智慧教育平臺 探索“雙減”目標(biāo)實踐-農(nóng)村小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計策略初探 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

借助智慧教育平臺探索“雙減”目標(biāo)實踐——農(nóng)村小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計策略初探【摘要】當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，提高國民整體素養(yǎng)成為社會普遍共識，如何在利用信息化學(xué)習(xí)平臺開展有效的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)，準(zhǔn)確落實“雙減政策”并提高學(xué)生素養(yǎng)以適應(yīng)今后社會發(fā)展需要，成為亟待破解的課題。文章謹(jǐn)就如何通過福建中小學(xué)智慧教育平臺相關(guān)軟件開展小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，打造高效美術(shù)課堂，讓平臺更好提升農(nóng)村教育工作，提高農(nóng)村學(xué)生享有教育公平機(jī)會，真正提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，以德育美育、勞動教育相結(jié)合的形式展開網(wǎng)絡(luò)空間線上作業(yè)分層設(shè)計，做以下粗淺經(jīng)驗交流并試做探討研究?！娟P(guān)鍵詞】：福建中小學(xué)智慧教育平臺

人人通教師個人空間雙減政策核心素養(yǎng)小學(xué)美術(shù)德育美育勞動教育“雙減”時代，借助中小學(xué)智慧教育平臺提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)高效課堂的重要意義當(dāng)今世界，國際間競爭與發(fā)展的關(guān)鍵是人才的競爭，尤其是綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和競爭。是否建成科學(xué)高效的人才培養(yǎng)模式，美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)在此顯得尤為重要。黨和國家適時果斷出臺了“雙減政策”及“五項管理規(guī)定”“作業(yè)設(shè)計”等旨在充分合理利用國家教育資源，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與課外培訓(xùn)壓力的政策。福建省為了輔助教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建設(shè)了“福建中小學(xué)智慧教育平臺”，鼓勵教師們建設(shè)個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)展了學(xué)生自主隨時的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)正規(guī)渠道，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)線上線下的教育教學(xué)工作。精準(zhǔn)施策如及時雨來，意義重大。就小學(xué)美術(shù)教育學(xué)科而言，相關(guān)“作業(yè)設(shè)計”指導(dǎo)意見的提出，解除了一線教師是否一定要有“一課一張”紙質(zhì)畫圖作業(yè)的困惑?！案＝ㄖ行W(xué)智慧教育平臺”通過各種優(yōu)質(zhì)公共教育資源的模塊化呈現(xiàn)，為學(xué)生提供科學(xué)、適宜、高效的教育資源服務(wù)。這對落實“雙減政策”積極實施，促進(jìn)美育課堂實效與學(xué)生核心素養(yǎng)形成有著非常重要的現(xiàn)實意義。二、利用智慧教育平臺網(wǎng)絡(luò)空間，實踐“作業(yè)設(shè)計”促“減負(fù)增效”的策略思考。1、以生為本，利用空間教材資源模塊，高效實施分層作業(yè)設(shè)計教學(xué)工作。智慧教育平臺的智能化模塊功能，讓教師能及時便捷的把自己平時積累的教學(xué)資料，分類存放在個人空間“教材資源”模塊備用。系統(tǒng)就會自動推送往相關(guān)的項目欄，與該課相關(guān)的教案、微課、課件、習(xí)題等教學(xué)資源，極大的方便了教師與學(xué)生學(xué)習(xí)工作的下載使用。其中課前導(dǎo)學(xué)、課后練習(xí)等教學(xué)方式極大的促進(jìn)了教師布置作業(yè)、學(xué)生提交作業(yè)的時空便利性，也極大的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，拓展了教師德育與美育教育相結(jié)合的渠道。美育之于別的學(xué)科，有著明顯的差別，它既是一門既重視美學(xué)理論學(xué)習(xí)，又注重技能實踐的學(xué)科。所以諸如填鴨式的題海作業(yè)等方式顯然不足以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。結(jié)合美術(shù)課堂的特點，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，設(shè)計相應(yīng)合理和力所能及、豐富多彩、形式多樣的作業(yè)設(shè)計方案尤為重要。利用智慧平臺上的“教材資源”“課前導(dǎo)學(xué)”“課后作業(yè)”等欄目，創(chuàng)建富有教學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)空間。正是解決學(xué)生單一作業(yè)形式的有效途徑。例如:在當(dāng)下疫情管控期間，在浙美班美術(shù)教材《房間的一角》一課的作業(yè)設(shè)計中。結(jié)合該班學(xué)生學(xué)情的分層作業(yè)設(shè)計方案，則收效甚好。學(xué)生可根據(jù)直播課堂學(xué)習(xí)到的色彩冷暖知識，以及透視規(guī)律，裝飾構(gòu)圖的大小疏密等構(gòu)圖等美術(shù)課堂知識，開展自己房間的整理與裝飾設(shè)計活動。一張張包含學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和生趣盎然的《房間一角》的作業(yè)照片“紛擁”至教師的線上課堂。教師及時給予批閱評價和展示交流，更是收獲了幾乎所有學(xué)生興奮而又精彩的學(xué)習(xí)反饋。充分體現(xiàn)了雙減政策下開展網(wǎng)絡(luò)空間智慧教育平臺的優(yōu)勢及減負(fù)增效的作業(yè)設(shè)計工作的積極意義。達(dá)成了美術(shù)課堂的核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。2.利用“課前導(dǎo)學(xué)”、“課后練習(xí)”乃至用“班級探究”模塊加強(qiáng)德育教育也是極其理想的選擇。配合網(wǎng)課內(nèi)容，布置課后練習(xí)做到了真正的減負(fù)增效。美術(shù)學(xué)科正是培養(yǎng)和提升學(xué)生在綜合學(xué)科間，知識的綜合應(yīng)用及創(chuàng)造創(chuàng)新能力上，有著顯而易見優(yōu)勢的學(xué)科。利用“課前導(dǎo)學(xué)”、“課后練習(xí)”模塊，配合網(wǎng)課內(nèi)容，布置課后難易結(jié)合的分層作業(yè)做到了真正的減負(fù)增效。利用網(wǎng)絡(luò)空間使得作業(yè)分層設(shè)計得以有效實現(xiàn)，學(xué)生參與度高。這樣便捷的網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)與作業(yè)形式，既是融合美術(shù)學(xué)科知識與德育教育初衷，也是考驗動手實踐能力的綜合性作業(yè)過程，對于長期承受繁重作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)壓力的孩子們而言，是一份多么難得的“解放號角”。這樣多學(xué)科融合教學(xué)，多元并舉展開教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也提升了學(xué)習(xí)能力與積極性。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、核心素養(yǎng)的形成，動手解決問題能力的提高。3.積極評價、耐心指導(dǎo)，切實利用好平臺資源與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢做好德育美育教學(xué)效果的評估和反思，縱觀“雙減”政策以來，各地各校對教育教學(xué)減負(fù)增效所做的各種努力嘗試來看，利用智慧教育平臺網(wǎng)絡(luò)空間這一規(guī)范多元便捷的渠道，系統(tǒng)的展開教育教學(xué)現(xiàn)代化信息化應(yīng)用，不失為一種有意義的嘗試。在采取網(wǎng)絡(luò)空間的過程中，因其時效性和便捷性，更應(yīng)注重對學(xué)生作業(yè)的及時評價和積極引導(dǎo)，才能收獲正向的積極效果。例如，融合德育教育與勞動實踐教育的美術(shù)分層作業(yè)設(shè)計。在疫情防控期間，學(xué)生居家整理布置房間的《房間一角》的線上作業(yè)。既培養(yǎng)了學(xué)生整潔環(huán)境能力，提升了學(xué)生衛(wèi)生健康意識，也在動手實踐中提高學(xué)生的動手能力與審美素養(yǎng)。教師的適時語言評價及學(xué)生間積極互評，不但促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性且更富有實效。也是近年來社會普遍關(guān)注的學(xué)生陽剛氣不足、“嬌氣癥”嚴(yán)重問題的極佳解決方案。這對學(xué)生長遠(yuǎn)的健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)養(yǎng)成都是極為有力的，教師要勇于摒棄慣性課堂作業(yè)思維，勇于探索此類作業(yè)設(shè)計以提高教育教學(xué)水平與實效。雖然網(wǎng)絡(luò)空間的應(yīng)用率仍然有待宣傳和提高。但顯然這樣一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式已然成為一種適應(yīng)社會需要的趨勢。三、結(jié)束語綜上所述，充分利用福建中小學(xué)智慧教育平臺，不但能夠提高和豐富教育教學(xué)水平，也能夠讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。伴隨“雙減”政策逐步深入實施，我們期待這樣的智慧平臺能為減負(fù)增效發(fā)揮更大作用。當(dāng)然，目前運用智慧平臺的家長、學(xué)生的空間使用率不高，班級作業(yè)完成率也不夠理想等問題亟待解決。本文就這方面做了粗淺探索，期待更多的教師們在以后的教學(xué)中多研究，多探討，讓福建省智慧教育平臺發(fā)揮更大的作用使得更多師生受益。尤其是讓更多的農(nóng)村學(xué)生得到公平的教育資源分享，實則意義非凡?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］胡曉楓.陶行知名言摘錄［Z］《陶行知教育文集》（四川教育出版社）2007