家庭教育講座發(fā)言稿

家庭教育講座發(fā)言稿【篇一：家長會家庭教育講座講話稿】家，也是一所學校——校家長會家庭教育講座講話稿在人的一生所接受的教育中，家庭教育是伴隨一生的教育。家庭教育先于學校教育，并且在學校教育的整個階段內(nèi)，一般都自始至終伴有家庭教育，在學生離開學校以后，家庭教育仍在進行。有的父母對家庭教育長期性認識不足，以為父母的任務(wù)主要是管好孩子入學前的一段，孩子入學后，把一切都交給了老師。雖然體現(xiàn)了家長對學校及教師的高度信任，但是這種想法也會導(dǎo)致家庭教育的松懈，對充分發(fā)揮校內(nèi)外整體教育的有效性是極其不利的。一、家庭早期教育是孩子教育的基石。早期教育有其生理學和心理學的科學依據(jù)，民諺“三歲看大，七歲看老”是對早期教育重要性的經(jīng)典概括。國外一位教育家曾斷言“早期教育能造就天才”，他把一個新生兒看做是具備一百度能力的兒童。如果從5歲開始教育，只能成為八十度能力的成人；如果從10歲開始教育，那就只能是具備六十度能力的成人。美國科學家布盧姆認為：如果把17歲時所達到的普通智力水平看做100％，那么從出生到4歲就得獲得50％的智力，從4－8歲又能獲得30％的智力，而余下的20％智力則在8－17歲這個時期獲得。因而在這個時期，給嬰兒提供相應(yīng)適宜的環(huán)境，將對他的一生的事業(yè)和才能的發(fā)揮起著決定性的作用。簡單地說，早期教育是孩子大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時期，是在給孩子儲存一生享用不盡的財富?！霸缙诮逃⒉坏扔谠缙谥橇﹂_發(fā)，早期教育其實就是養(yǎng)成教育，是學習準備狀態(tài)的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀、作息、自理、衛(wèi)生、道德、記憶、觀察、思考等習慣。”早期教育是在生活的點點滴滴中進行的，每時每刻的生活都是教育，每一位家長以天地為課堂，以萬物為教材，按照自己的大綱在進行著教育。早期教育沒有某種特定的形式和內(nèi)容。在家庭里，父母的一言一行，甚至愛好打扮等，都是對孩子進行著一種全景式的教育。因此，對孩子的愛請從對自身的約束和行為做起，對孩子的教育請從自己的一言一行中進行，千萬別忽視孩子稚嫩的心。二、親情關(guān)系是子女教育最基本的情感基礎(chǔ)。親情是情感世界美好的玫瑰，親情是教育的源泉和基石，親情是人類不可缺少的精神財富，親情對孩子的成長、教育有難以替代的滋潤和營養(yǎng)。研究標明，經(jīng)常接受父母的撫愛、關(guān)懷等美好情感熏陶的孩子能促進自身內(nèi)分泌的良性、和諧發(fā)展。給年幼的孩子安全感，有利于子女身心健康發(fā)展，親情關(guān)系是子女教育的情感基礎(chǔ)。自己的子女自己教，你在復(fù)制著你的教育。作為班主任經(jīng)常遇到這樣的情況，家長說：“老師，我對我孩子的教育已經(jīng)沒有辦法了，我說的話他也不停，你幫我教育教育，你打罵都行。”這是我們當老師的遇到較棘手的問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，這樣的學生在今后的教育中一般比較難，這樣的學生家庭教育一般存在問題。形成這樣局面的原因主要有兩類：一類是早期教育太寬松；一類是早期教育太嚴厲。以致家庭教育偏離方向，造成孩子不聽父母的話。作為教師，教育孩子是我們的天職，我們會盡力去教育好學生，但有時候會力不從心，收效甚微。學生的行為習慣的形成不是一日之功，并不是班主任的一次談話、一次示范能改變的。作為教師，我也感嘆，家長一對一甚至多對一的教育自己的子女都深感無奈，我們的班主任一個人面對那么多人，又將如何？更何況，在目前教育背景下，教師的教育力遠不如家長。家長與子女有著血緣關(guān)系，這種親情是子女教育最基本的情感基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們說起小時候不聽家長話，會自豪地說被父母怎樣處罰，也就是說父母的必要責罰孩子是不會記恨的。因此，不論是從時間和教育力度上看家庭教育在教育子女上是學校教育不可替代的。家應(yīng)該是孩子的避風港灣。孩子在外經(jīng)歷不愉快的事，受到委屈，回到家以后讓他向我們傾訴，我們給予幫助和引導(dǎo)。父母是孩子的依托，給孩子關(guān)系而不是溺愛。我曾聽一個朋友講過一件事，這位朋友在事業(yè)上頗有些成績，由于工作繁忙和為使孩子能有更好的教育機會，在孩子讀小學時就送到長沙的寄宿制學校就讀。一直到高中畢業(yè)的假期，父母說高考也考了，要陪他出去旅游。孩子卻說，在我小時候，我是多么想你們在身邊陪我，而你們卻把我送到了學校寄宿，現(xiàn)在我已習慣了，我不需要你們陪了，你們把錢打到我卡上，旅游的事我自己會安排。這個孩子，放假也不太愿回家，回家后也很少與父母有話可說。我想，這位朋友應(yīng)該是后悔當初的決定?，F(xiàn)在，由于父母外出打工、經(jīng)商，子女缺少父母的教育和呵護，使這些留守孩子出現(xiàn)性格孤僻，學習成績下降也較其他孩子比例高。家校教育的沖突，促進學生的健康成長而服務(wù)，這就是我們的研究目的。魏書生老師曾說過：“走入學生的心靈中，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。”又有一位著名的教育家也說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能承擔培養(yǎng)人這個艱巨而復(fù)雜的教育工程。”三、家校合作主要途徑：一、搭建家長教育平臺提升家庭育人水平前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣使學校教育和家庭教育保持一致》（教育科學出版社《給教師的建議》）中指出：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！币３旨倚＝逃囊恢滦?，實現(xiàn)家校共育，提升家長的育兒水平就顯得十分重要與迫切。1、精心辦好“家長學校”古往今來，渴望兒女成才，天下父母同心。為幫助家長樹立正確的育兒觀念，讓家長走出教育的誤區(qū)，學校應(yīng)精心開辦“家長學?！薄?、創(chuàng)新“家長會”形式為了給家長全面展示學校的教育教學情況，更主要是為家長們提供交流育兒的經(jīng)驗，學校創(chuàng)新家長會的舉辦形式，富有成效地開好家長會。3、書面向家長推介育兒方法為了提升家長的育兒水平，學校還采取書面的方式，向家長推介教育子女的方法，提醒注意事項。二、密切家校信息交流實現(xiàn)施教步調(diào)一致“一花一世界，一物一菩提”，每一個孩子都是一個獨到的世界；每一個世界都是豐富的、充滿活力的。作為學校與家庭，責無旁貸必須共同教育好孩子。要教育好孩子，家校就要拓展溝通渠道，密切信息交流，從而實現(xiàn)家校教育的志同道合、步調(diào)一致。1、給家長提供足夠的信息交流平臺信息的不對等，讓家長常常無處反饋教育教學情況。我校要求每一位班主任將自己的電話號碼告訴每一位家長，班主任隨身要帶著本班家長的電話號碼匯總本，便于及時溝通。2、校園網(wǎng)站成為家校溝通的重要平臺3、積極做好電訪、信訪工作信息社會里，有些緊急的事情，老師通過電話與家長及時溝通，也是很有成效的。我們還提倡在必要的時候，與家長進行信訪，包括發(fā)“征求意見書”；記錄小孩成長的“家校表現(xiàn)互通本”；與家長就某一問題進行書信交流等，達成雙方互動溝通之目的。4、大力推廣校訊通的使用網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家?；悠脚_的運行，實現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好平臺。為了更快捷、更有效地與家長即時溝通，及時將學生情況反饋到家長，學校大力倡導(dǎo)教師和家長使用“校訊通”。5、傳統(tǒng)的家訪依然是重要的家校交流方式家長的校訪值得肯定，但更重要的是教師要做好家訪工作。當前，家訪工作放松的現(xiàn)象值得注意。對孩子的教育，尤其是孩子的異常表現(xiàn)，如果老師及時家訪，與家長直接溝通，問題就能得到妥善解決。三、創(chuàng)新共育活動形式注重合作共育實效一個孩子承載著一個家庭的希望，千萬個孩子昭示著祖國的未來。學校主導(dǎo)下的共育，要創(chuàng)新共育形式，注重合作施教的實效，讓孩子健康成長?！秾W會生存——教育世界的今天和明天》（聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著）一文指出：“明天的教育要試圖使家長能夠直接參與學校結(jié)構(gòu)，共同制訂教育計劃，并共同實施?！边@是密切學校與家庭的發(fā)展性策略。1、參與學校管理學校成立校、級、班三個層面的家長委員會?！凹议L委員會”是一種家校合作的很好的方式，是溝通家長與學校，實現(xiàn)家校共育的重要管道。各層級的家委會每學期不定期召開會議，商討班級、年級、學校家庭教育中的重點、難點、熱點問題，及時把學生、班級、學校大事向家長委員會報告，重要決策先征求“家長委員會”成員的意見。家長委員會的成員經(jīng)常與學校領(lǐng)導(dǎo)、老師、子女交流，為學校的發(fā)展出謀劃策，向?qū)W校反映家長的意見，并就學校的發(fā)展提出合理化建議。2、參與課堂教學學校實施以“導(dǎo)學稿導(dǎo)學”與“小組合作學”為主要學習方式的課堂教學改革。學校召開家長會講明課改的目的、要求、做法以及家長要配合的工作，以得到家長的支持。特別是課堂改革的立足點是“以生為本”，“先學后教”，學生在家的預(yù)習很重要，需要家長督導(dǎo)?！凹议L開放日”是學校為家長參與體驗學校教育的“窗口”，也是家長最期盼的，組織家長進教室參與課堂教學，觀察孩子課堂表現(xiàn)，觀摩學校大型活動?！凹议L老師”進課堂，每班都有一批有專長的家長，在學校和班主任的安排下，走進課堂，發(fā)揮專業(yè)所長，給孩子們上衛(wèi)生保健、安全教育、環(huán)保節(jié)能、心理調(diào)適等不同內(nèi)容的講座。家長也是重要的課程資源，讓家長走進教室，為學校教育帶來了多樣的教育元素，實現(xiàn)共同育人的目的。3、參與教育實踐著名學者邵永祥在《新加坡教育考察報告》中，給我們談及了新加坡在“家校合作”方面的一些有益做法。在新加坡，確確實實讓人感受到老師和家長合作的那種“一家人”的關(guān)系?？疾靾F成員看到好些家長在學校里“打工”，經(jīng)了解，方知是家長利用業(yè)余時間，主動為學校義務(wù)承擔一部分工作。如在南洋女中，很多家長在圖書室里幫忙；立化小學的圖書管理員干脆就由家長擔任。學校組織的各項教育實踐活動，邀請家長積極參與。在防火和防震演練中，讓家長全程參與，與學校共同做好孩子的安全教育；在學校舉行的文藝匯演中，也有家長忙碌的身影和熱情的掌聲；元宵節(jié)制作燈籠大賽，家長的聰明才智在其中得到體現(xiàn)；春游、秋游，不少家長與孩子共同參與，共同體驗；體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等，老師精心策劃籌備，熱心的家長前來幫忙，各展所長、各盡所能??此外，在一些學生社會實踐活動、社區(qū)教育、外事接待、安全設(shè)施檢查、糾正學生不安全行為、紅領(lǐng)巾愛心義賣等教育活動，學校都邀請家長參與。4、參與親子互動學校積極組織開展“與孩子共成長”的親子互動活動：一是開展“讓書香彌漫家庭”親子共讀活動：在讀書節(jié)期間，要求家長不但給孩子創(chuàng)建一個良好的讀書環(huán)境，還要同孩子共讀一本書，然后寫出自己的讀后感。學校設(shè)計“親子共讀卡”，由家長和孩子共同完成，學校評獎。二是開展“感恩在行動”親子互動活動：學校各中隊舉行以“感恩父母”為主題的少先隊活動，邀請家長參加。在活動中，家長與孩子互動，真情感人，不少父母與孩子都流下了感動的淚水，孩子受到深刻的教育。三是開展“家庭大參與”的親子聯(lián)誼活動：學校以班為單位，組織親子聯(lián)誼活動。在“搶凳子”、“背孩子”、“