義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版中華人民共和國教育部制定目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分課程目標(biāo)第三部分課程內(nèi)容一、科學(xué)探究二、身邊的化學(xué)物質(zhì)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘四、物質(zhì)的化學(xué)變化五、化學(xué)與社會發(fā)展第四部分實施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄有關(guān)行為動詞的分類第一部分前言化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。化學(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān),也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ),是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。化學(xué)在緩解人類面臨的一系列問題,如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面,同樣做出了積極的貢獻(xiàn)。化學(xué)學(xué)科的上述特征,對新時期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求,提供了新的思路。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律,形成化學(xué)的基本觀念;引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,理解科學(xué)的本質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程性質(zhì)1、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界,提高學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力,為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動,有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富,在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系,逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,增強對自然和社會的責(zé)任感,在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會問題時能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念1、使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué),激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘,增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力,樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。2、為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng),同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。4、讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗科學(xué)探究的過程,在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,在“做科學(xué)”的探究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用,相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。6、為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式,既要考核學(xué)生掌握知識、技能的程度,又要注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力,還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計思路本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議四個部分。課程理念——以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨科學(xué)素養(yǎng)課程目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課程內(nèi)容——科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展實施建議——教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議1、依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢,以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想,提出化學(xué)課程改革的重點如下:以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式;強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2、通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求,并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,提出課程實施建議。3、依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容,力求反映化學(xué)學(xué)科的特點,重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系,以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”為主題,規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識,也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。4、科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式,在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨設(shè)立主題,明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”,旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的實踐活動,使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑,觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。5、為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”,實施課堂教學(xué),在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”,包括化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,生動地進(jìn)行愛國主義教育,增強學(xué)生的社會責(zé)任感,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6、對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次,采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述,有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中,認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容,體驗性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容。(見附錄)附錄有關(guān)行為動詞的分類1、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高知道、記住、說出、列舉、找到認(rèn)識、了解、看懂、識別、能表示、懂得理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷、簡單計算2、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高模仿操作、初步學(xué)習(xí)獨立操作、初步學(xué)會3、體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高經(jīng)歷、體驗、感受認(rèn)同、意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守內(nèi)化、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,發(fā)展科學(xué)探究能力,獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存,能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。(一)知識與技能1、認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用,能用簡單的化學(xué)語言予以描述。2、形成一些歸基本的化學(xué)概念,初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成,了解化學(xué)變化的基本特征,初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3、了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4、初步形成基本的化學(xué)實驗技能,初步學(xué)會設(shè)計實驗方案,并能完成一些簡單的化學(xué)實驗。(二)過程與方法1、認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程,能進(jìn)行簡單的探究活動,增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗。2、初步學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息,能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息;初步學(xué)習(xí)運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3、能用變化和聯(lián)系的觀點分析常見的化學(xué)現(xiàn)象,說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題。4、能主動與他人進(jìn)行研究交流和討論,清楚地表達(dá)自己的觀點,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。(三)情感、態(tài)度和價值觀1、保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識,逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3、感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題,初步形成主動參與社會決策的意識。4、增強安全意識,逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。5、初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。6、增強熱愛祖國的情感,樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括5個一級主題,每個一級主題由若干個二級主題(單元)構(gòu)成。一級主題包括科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)與社會發(fā)展?？茖W(xué)探究包括增進(jìn)對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實驗技能和完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗四個二級主題(單元)。身邊的化學(xué)物質(zhì)包括我們周圍的空氣、水與常見的溶液、金屬與金屬礦物、生活中常見的化合物四個二級主題(單元)。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘包括化學(xué)物質(zhì)的多樣性、微粒構(gòu)成物質(zhì)、認(rèn)識化學(xué)元素、物質(zhì)組成的表示四個二級主題(單元)。物質(zhì)的化學(xué)變化包括化學(xué)變化的基本特征、認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律三個二級主題(單元)。化學(xué)與社會發(fā)展包括化學(xué)與能源和資源的利用、常見的化學(xué)合成材料、化學(xué)物質(zhì)與健康、保護(hù)好我們的環(huán)境四個二級主題(單元)。每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明?！皹?biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求?！盎顒优c探究建議”中所列舉的活動不要求全盤照搬,在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用,也可以增補更適合的探究活動。其中的實驗探究活動應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)生主動去完成;綜合性較強的探究活動要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作能力。每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材,為教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材,創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。一、科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)元素課程中的科學(xué)探究,是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識,認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增進(jìn)對科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個方面提出具體要求。(一)增進(jìn)對科學(xué)探究的理解1、體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。2、意識到提出問題和做出猜想對科學(xué)探究的重要性,知道猜想與假設(shè)必須用事實來驗證。3、知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。4、認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗,又需要進(jìn)行推理和判斷。5、認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。(二)發(fā)展科學(xué)探究能力提出問題目標(biāo):1、能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中,獨立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2、能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè)目標(biāo):1、能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案做出猜想或假設(shè)。2、具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)做初步認(rèn)證的意識。制訂計劃目標(biāo):1、在教師指導(dǎo)下或通過小組討論,提出活動方案,經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動計劃的過程。2、能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論,根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意識。進(jìn)行實驗?zāi)繕?biāo):1、能積極參與化學(xué)實驗。2、能獨立地或與他人合作進(jìn)行實驗操作。3、能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)目標(biāo):1、認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。2、學(xué)習(xí)運用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3、能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄,并運用圖表等形式加以表述。4、初步學(xué)習(xí)運用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論目標(biāo):1、能對事實與證據(jù)進(jìn)行加工與整理,初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間