【導學教程】2017屆高三生物二輪高考專題輔導與訓練(課件)第二部分應考技巧篇第二部分專題三

專題三識破六類設置命題陷阱的方式試題中的“陷阱”是指干擾信息、迷惑條件或設置的思維障礙、思考歧路等。高考試題要保證一定的難度和區(qū)分度，“陷阱”是必不可少的。掌握命題人設置陷阱的手段和方法，在很大程度上就能區(qū)分真?zhèn)?，利于準確和快速解題。陷阱一利用“隱含條件”設置陷阱【例如】以下圖為細胞內某些重要物質的合成過程。該過程發(fā)生在A．真核細胞內，一個mRNA分子上結合多個核糖體同時合成多條肽鏈B．原核細胞內，轉錄促成mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈C．原核細胞內，轉錄還未結束便啟動遺傳信息的翻譯D．真核細胞內，轉錄的同時核糖體進入細胞核啟動遺傳信息的翻譯【試題分析】不能讀懂圖中的隱含條件是解答此題的最大障礙。此題的隱含條件是：轉錄與翻譯是同時進行的。該過程一定是發(fā)生在原核細胞中。【答案】C【應對策略】隱含條件是隱藏于相關概念、圖形或生活常識中的題干未直接給出的條件。它作為正確作答的必要條件，解題時要仔細閱讀題干，善于挖掘出隱藏的題干信息。陷阱二利用“定式誘導”設置陷阱【例如】火雞的性別決定方式是ZW(♀ZW，♂ZZ)，曾有人發(fā)現(xiàn)少數(shù)火雞(ZW)的卵細胞未與精子結合，也可以發(fā)育成二倍體后代，遺傳學家推測，該現(xiàn)象產生的原因可能是：卵細胞與其同時產生的三個極體之一結合，形成二倍體后代(WW的胚胎不能存活)，假設該推測成立，理論上這種方式產生后代的雌雄比例是A．雌∶雄＝1∶1B．雌∶雄＝2∶1C．雌∶雄＝3∶1D．雌∶雄＝4∶1【試題分析】受原有知識的影響和固定思維的干擾，將ZW型按照XY型的遺傳方式進行錯誤分析。按題意，假設卵細胞含Z染色體，那么三個極體分別含Z、W、W，受精后的情況是ZZ(雄)∶ZW(雌)＝1∶2；假設卵細胞含W染色體，那么三個極體分別含W、Z、Z，受精后的情況是WW(死亡)∶ZW(雌)＝1∶2。綜合兩種情況，理論上后代的雌雄比例是雌∶雄＝4∶1?！敬鸢浮緿【應對策略】

先前形成的知識、經驗、習慣，都會使人們形成認知的固定傾向，即思維總是擺脫不了已有“框框”的束縛，這叫思維定式。很多高考題是命題者對教材中的相關知識、平時練習加以改造后成形的，這類試題最具欺騙性。如果審題粗心大意，只憑經驗做題，就很容易犯思維定式的錯誤。因此，越是“熟題”，越要引起警覺、細心審題，準確地獲取信息，做到“熟路生走”，才能準確作答。陷阱三利用“心理暗示”設置陷阱【例如】胰島B細胞能合成胰島素，不能合成胰高血糖素；而胰島A細胞能合成胰高血糖素，不能合成胰島素。據此分析，胰島B細胞和胰島A細胞所含的基因是A．胰島B細胞含胰島素基因，不含胰高血糖素基因B．胰島A細胞含胰高血糖素基因，不含胰島素基因C．胰島B細胞和胰島A細胞所含的細胞核基因不同D．胰島B細胞和胰島A細胞都含胰島素基因和胰高血糖素基因【試題分析】

受“據此分析”一詞的暗示和誤導，錯選A項或B項。胰島B細胞和胰島A細胞歸根到底都來自同一個受精卵的有絲分裂，因此核基因型是相同的。兩種細胞功能的差異是由于基因的選擇性表達造成的，基因的選擇性表達不改變核基因型。【答案】

D【應對策略】

此類題型主要考查對概念原理的識記和理解，通過設置讓學生誤入歧途的條件，專門誘導對知識識記不準、理解不透的學生上當出錯。強化對有關概念和原理的識記和理解是此類題型的主要應對策略。陷阱四利用“無效信息”設置陷阱【例如】小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交。播種所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的無芒植株，并對剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳規(guī)律。從理論上講F3中感病植株的比例為A．1/8B．3/8C．1/16D．3/16【試題分析】此題易受“有芒和無芒”這對相對性狀的無關信息干擾而錯選D。仔細分析題干，兩對相對性狀中，只要求考慮抗病與感病這一相對性狀。設基因分別由A、a控制，F(xiàn)2基因型為1/4AA，1/2Aa，1/4aa，故自交后代F3中感病個體所占比例為1/4＋1/2×1/4＝3/8?！敬鸢浮緽【應對策略】無效信息是命題者有意附加的與解題無關的信息，起干擾和迷惑作用，增加試題難度。考生應有過硬的根底知識和敏銳的洞察力，在閱讀題干時找出主干語句或關鍵字詞，把握命題者的命題意圖，就可防止受無效信息的誤導。陷阱五利用“干支別離”設置陷阱【例如】兩種鼠甲和乙生活在不同的環(huán)境中，從甲、乙中選擇數(shù)量相同的鼠用于實驗，研究其滲透調節(jié)功能。選擇的鼠質量、年齡都相似，將它們置于相同的環(huán)境條件下，飼喂等量的食物，但不喂水。實驗結果如下表，那么從該表中不能得出的結論是A.甲鼠生活在枯燥環(huán)境中B．鼠體內水分散失途徑有排尿、呼吸等C．實驗進行一段時間后，乙鼠先死亡D．鼠的代謝活動可提供局部水分項目物種甲物種乙代謝得到水8180體內散失水90168糞便含水量220【試題分析】解答此題易忽略題干信息和要求，而只根據已有知識，判斷選項的正誤。從表中數(shù)據可以看出，兩種鼠通過代謝得到的水根本相同，但甲鼠比乙鼠的保水能力強，甲鼠更能適應缺水的環(huán)境。B選項表達是正確的，但從此題表中卻不能得出?！敬鸢浮緽【應對策略】干支別離法是指選項本身是正確的，只是不符合題意而不能成為正確答案，即答非所問，選項涉及的概念并非題干中要求答復的概念。這類題是最容易出錯的，所以一定要認真審題，弄清題干要求，選擇符合題干的選項。陷阱六利用“名不符實”設置陷阱【例如】關于群落的結構，以下理解不正確的選項是A．竹林中竹子上下錯落有致，其在垂直結構上有分層現(xiàn)象B．動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關C．淡水魚占據不同的水層，出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關D．在不同地段的生物種類有差異，表現(xiàn)為群落的水平結構現(xiàn)象【試題分析】

根據竹子的“分層”特征想當然地認為竹子有垂直結構，忽略了A項，而誤選B、C或D。垂直結構是群落的特征，而竹子屬于種群，沒有“垂直結構”?！敬鸢浮?/p>