小學(xué)教育教學(xué)心得體會3篇

第小學(xué)教育教學(xué)心得體會3篇

小學(xué)教育教學(xué)心得體會篇1近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》，將勞動課從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，于20_年秋季學(xué)期開始執(zhí)行，勞動課程平均每周不少于1課時。20_年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。那什么是勞動課程呢?勞動課程是實(shí)施勞動教育的重要途徑，通過讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。一、勞動教育的重要性在20_版《義務(wù)教育課程方案》中提出：有關(guān)勞動科目的教學(xué)時間具體要求是勞動、綜合實(shí)踐活動每周均不少于1課時。用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等?？梢?，勞動教育日益受到重視。因?yàn)閯趧咏逃l(fā)揮勞動的育人功能，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。今天我們重新將勞動課作為獨(dú)立課程的意義就僅僅在于會做家務(wù)，會做菜嗎?教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》中提到，在5-6年級，烹飪與營養(yǎng)方面，學(xué)生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關(guān)系。以此看出，作為勞動課程的育人方向不僅僅是為了勞動而勞動，而是通過現(xiàn)代課程的設(shè)計理念，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的勞動場景和過程，在勞動中運(yùn)用所學(xué)過的知識和技能，能更好地解決問題，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力，吃苦耐勞精神，以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和正確的價值觀，人生觀。二、“勞動課”課程目標(biāo)是什么?《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》指出，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神?？偰繕?biāo)是：1、形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念;2、發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力;3、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì);4、培育積極的勞動精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時，這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。三、勞動課程有哪些內(nèi)容?勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群;生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個任務(wù)群;服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。比如，在烹飪方面：第一學(xué)段(1-2年級)，要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等;第二學(xué)段(3-4年級)，學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等;第三學(xué)段(5-6年級)，做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜;第四學(xué)段(7-9年級)，能設(shè)計一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第一學(xué)段(1-2年級)，種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;第二學(xué)段(3-4年級)，體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;第三學(xué)段(5-6年級)，種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟?、盆栽花草、果樹等，或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜，如兔、羊等;第四學(xué)段(7-9年級)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐。四、和“傳統(tǒng)勞動課”有何不同?強(qiáng)化育人目標(biāo)導(dǎo)向基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子們都能具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)、自主管理能力，社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勞動課程應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。主要包括：勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，不斷加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系，帶動課程綜合化實(shí)施，在全創(chuàng)景和全過程的勞動課程學(xué)習(xí)活動中真實(shí)地學(xué)習(xí)與積極地成長，成為具有正確的勞動觀念、必備的勞動能力、良好的勞動精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望;弘揚(yáng)愛國敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神;以及不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會發(fā)展和祖國建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神。更具有時代性的勞動內(nèi)容設(shè)計除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》還從家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)等方面，對每個學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。比如在家用器具使用與維護(hù)方面：第二學(xué)段(3-4年級)，正確使用1-2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機(jī)、吸塵器等，完成勞動任務(wù);第三學(xué)段(5-6年級)，通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器，如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點(diǎn)，掌握基本操作方法;第四學(xué)段(7-9年級)，用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進(jìn)行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機(jī)的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。在工業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第三學(xué)段(5-6年級)，選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子等，進(jìn)行簡單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動過程;第四學(xué)段(7-9年級)，選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計與加工，體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。在新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用方面：第三學(xué)段(5-6年級)，選擇1-2項(xiàng)新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)(3-Dprinting，lasercutting，intelligentcontroltechnique)等，初步進(jìn)行勞動體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用，熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的主要功能及簡單的使用方法;第四學(xué)段(7-9年級)，根據(jù)設(shè)計要求選擇某項(xiàng)新技術(shù)，制訂合理的設(shè)計、加工方案或設(shè)計圖樣，完成應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行加工、組裝、測試、優(yōu)化的全過程。加強(qiáng)了學(xué)段銜接注重幼小銜接，合理設(shè)計小學(xué)一、二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。注重小初銜接，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過我們開展的勞動課程來培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神，在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。我們更應(yīng)該跳出勞動教育就是“體力勞動”的固有想法，將勞動教育與科學(xué)、手工等課程進(jìn)行了創(chuàng)新融合，豐富了勞動教育的內(nèi)涵。強(qiáng)化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣注重勞動思想教育，培養(yǎng)勞動意識。抓住教育機(jī)會，讓孩子意識到勞動的重要性，小到吃干凈碗里的米飯粒，愛惜學(xué)習(xí)用品等等，在細(xì)小的問題上教育孩子懂得珍惜勞動成果。訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力，進(jìn)行簡單的日常勞動。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子學(xué)會自己上學(xué)，自己洗衣，飯后洗碗等習(xí)慣，孩子會形成勞動的習(xí)慣，學(xué)會依靠自己的勞動生存，為正確的勞動觀念打下基礎(chǔ)。孩子在學(xué)會自我服務(wù)勞動的過程中還會逐步認(rèn)識到，人不光是享受勞動成果，還必須從事勞動，為自己也為他人服務(wù)。培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣。孩子做家務(wù)的興趣不見得從小就有，很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣，時間一長，孩子的注意力難以集中，就更難以堅持做完這件事，所以對孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵。再者，俗話說“習(xí)慣成自然”家務(wù)活作熟了就不再是難事，孩子以后也會樂于去做，在做家務(wù)的過程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情，讓他們的興趣越來越濃厚。下圖是我校勞動教育的項(xiàng)目清單，針對不同孩子的年齡特點(diǎn)可以進(jìn)行一些參考和選擇。小學(xué)教育教學(xué)心得體會篇2經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對勞動課教師指導(dǎo)有了一些體會。從20_版《指導(dǎo)綱要》和__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比中能夠發(fā)現(xiàn)，__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面，有三處增加、三處變化和三處刪除。首先，刪除的內(nèi)容，分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料，指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)，制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的，學(xué)生通過多種活動總結(jié)方式能夠提升個體經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識建構(gòu)。在__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容，說明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對學(xué)生勞動知識的傳授。教學(xué)重點(diǎn)，不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度，教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。其次，新增的內(nèi)容，分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，情境性，開放性。在準(zhǔn)備階段對家長的指導(dǎo)。其目的是獲得家長的理解和知情同意，在時間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對勞動場域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動場所，工具設(shè)備等方面的可行性，安全性，適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動的順利開展。新增的內(nèi)容也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在勞動中加深對知識的理解，增強(qiáng)智力和動手操作能力，勞動教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者，克服困難征服困難的勇者。再次，變化的內(nèi)容，能夠看出20_版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對活動過程的指導(dǎo)，指向的是活動及活動的有效達(dá)成。__版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中，老師對學(xué)生勞動觀念，勞動能力，勞動習(xí)慣和品質(zhì)，勞動精神的培養(yǎng)。也就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo)，不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個學(xué)生在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動觀念，積極愉快的參加勞動。勞動能力，掌握制作植物染料的方法和技巧，染布捆扎正確，染色圖案美觀大方。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動任務(wù)，勞動過程中注意力集中，能主動將鍋和其他工具清理干凈，保持廚房整潔。勞動精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮，分析原因繼續(xù)嘗試，直至做出高質(zhì)量的作品。勞動課是以勞動教育為引導(dǎo)，以勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。小學(xué)教育教學(xué)心得體會篇3近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(__年版)》。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，并將起始年級提前至一年級。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。新課標(biāo)指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。我想，新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動教育實(shí)施過程中存在的問題，挖掘勞動課程的育人本質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾個方面的突破：1。提出了將勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神作為勞動素養(yǎng)的四個方面。這四個方面不僅要求勞動課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn)，更是體現(xiàn)了勞動課程對學(xué)生設(shè)計能力、問題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。比如，在烹飪方面：第一學(xué)段(1-2年級)，要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等;第二學(xué)段(3-4年級)，學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等;第三學(xué)段(5-6年級)，做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜;第四學(xué)段(7-9年級)，能設(shè)計一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第一學(xué)段(1-2年級)，種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;第二學(xué)段(3-4年級)，體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;第三學(xué)段(5-6年級)，種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟?、盆栽花草、果樹等，或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜，如兔、羊等;第四學(xué)段(7-9年級)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮