幼兒園一等獎公開課：小班語言《小青蛙找朋友》說課稿

【一等獎】小班語言《小青蛙找朋友》說課稿一、設(shè)計(jì)意圖《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。小青蛙找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小青蛙在池塘里玩，有的動物不能和小青蛙在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。對于小班孩子而言，本次語言活動的開展，有助于小班孩子在社會交往，交朋友方面的提高，更可以讓他們學(xué)習(xí)到“新”的交朋友方式，拒絕別人時的禮貌用語。二、說教材剛開學(xué)時，我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實(shí)施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。三、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒語言學(xué)習(xí)的核心是語言交往能力的增長。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。因此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動目標(biāo)，活動目標(biāo)如下：1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習(xí)性是一個很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)說活動的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話分析：我們制定重難點(diǎn)時往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達(dá)欲望。說活動的難點(diǎn)：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。五、說教法《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成探究式的師生互動、生生互動。本次活動我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法。1、情景法:營造輕松愉悅的氛圍2、啟發(fā)提問法:培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性3、直觀法:通過自制課件，吸引幼兒的興趣和注意力六、說學(xué)法我將采用角色扮演法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交流環(huán)境，讓幼兒積極主動的參與到活動中去。通過活動逐步提升幼兒的語言表達(dá)能力及語言交往能力。七、說活動過程本次活動我共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從一只正在哭的小青蛙為話題引起幼兒興趣。通過生動有趣的故事，讓幼兒學(xué)說小動物之間的對話等等。一、談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心。3-4歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。我會通過提出問題，談話導(dǎo)入。激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了故事情境。教師導(dǎo)入：“今天老師請來一位小動物，我們來聽一個謎語，猜一猜這位客人是誰？”“會在地上跳，會在水里游，走起路來蹦蹦跳跳，唱起歌來：呱！呱！呱！”“是誰呀？”（小青蛙）教師小結(jié)：小朋友真棒！能很快猜到是小青蛙，有一天小青蛙在池塘游泳，游著游著覺得自己一個人玩真沒意思，小青蛙就決定找一個朋友和自己一起玩。他會找誰呢？我們來聽一聽故事《小青蛙找朋友》。第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和思維。二、看課件，聽故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說禮貌用語。教師邊講故事邊演示課件《小青蛙找朋友》，并提問：1、小青蛙找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什么？小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳，能到水里和小青蛙一起玩。第二個環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對第二個目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動的難點(diǎn)。三、分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話，鞏固禮貌用語。1、我會扮演小青蛙，小朋友集體扮演其他小動物，表演故事，熟練對話?！罢埬愫臀乙黄鹜婧脝幔俊薄皩Σ黄?，我不會游泳，不能和你玩。”請幼兒說出其中的禮貌用語。（小朋友在表演時要模仿小動物）2、第一段：一只小青蛙在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒有一個朋友。一只小鳥從池塘邊飛過，小青蛙（教師）連忙喊：“小鳥，小鳥，請你和我一起玩好嗎？”小鳥（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩?！苯處熖釂枺盒∏嗤軐λf什么？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？小鳥不會游泳它會什么呢？3、第二段：一只小兔從池塘邊經(jīng)過，小青蛙（教師）連忙喊：“小兔，小兔，請你和我一起玩好嗎？”小兔（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”教師提問：一只兔子走過來了，小青蛙說什么了？小兔子是怎么回答的？小兔子為什么不能和小青蛙一起玩呢？小兔子也不會游泳它會什么呢？4、第三段：一只小貓從池塘邊路過，小青蛙（教師）連忙喊：“小貓，小貓，請你和我一起玩好嗎？（小貓會怎么說？）（對不起，我不會游泳，不能和你玩）(小貓真有禮貌，會用對不起)小貓（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩?！苯處熖釂枺盒∝堈嬗卸Y貌，會用對不起。小貓為什么也不能和小青蛙一起游泳呢？那小貓會什么呢？5、第四段：一只烏龜從池塘邊路過，小青蛙（教師）連忙喊：“小烏龜，小烏龜，請你和我一起玩好嗎？”“好呀!好呀!”小烏龜撲通一聲跳進(jìn)了池塘里，和小青蛙在池塘里一起游戲，玩得真快樂！教師提問：小青蛙邀請小烏龜成功了嗎？小烏龜是怎么回答的？為什么小烏龜能和小青蛙一起游泳呢？這一環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動物間的對話，主要是想通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)這一點(diǎn)。在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習(xí)性是一個很好的契機(jī)。有時候我們不能滿足別人提出的要求，要學(xué)會拒絕，婉言拒絕別人也是一門藝術(shù)，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。四、角色表演“小青蛙找朋友”教師邀請一個小朋友扮演小青蛙，請其他小朋友扮演小鳥、小兔子、小貓、小烏龜，模仿各種小動物的形態(tài)，并學(xué)說故事中的對話。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進(jìn)行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話。八、說活動總結(jié)這節(jié)語言教學(xué)活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于小班幼兒?；顒又校ㄟ^圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解，通過本節(jié)語言活動，對本階段幼兒的語言教學(xué)有了更深一步地了解，小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應(yīng)更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的