(完整版)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)質(zhì)量分析

永樂中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測六年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析永樂中心小學(xué)劉光輝本學(xué)期期末考試落下了帷幕，盡管考試不是最終目的，一次考試也不能說明什么重大的問題，考試只是檢測老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，可是通過考試而帶給我們的信息是值得我們反思和總結(jié)的。為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也為了把今后的工作做得更好，現(xiàn)對(duì)本次科學(xué)期末考試作以分析。一、試題分析本次命題的原則緊緊圍繞新課標(biāo)新理念，以試卷為載體，以教材內(nèi)容為檢測范圍，有效的體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)，能很好地指導(dǎo)老師的教學(xué)，起到了指揮棒的作用?，F(xiàn)具體分析如下。1、注重基礎(chǔ)，內(nèi)容全面。六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材一共學(xué)了四個(gè)大方面的內(nèi)容，包括：“工具”、“形狀與造型”、“能量”和“生物的多樣性”。此份試題中這四個(gè)方面的內(nèi)容都充分得到了體現(xiàn)。其中的“工具”單元占39分，“形狀造型”單元占29分，“能量”單元占23分，“生物的多樣性”的內(nèi)容9分。既有知識(shí)概念性的，也有常識(shí)性的；既有形象的，也有抽象的；既有課內(nèi)學(xué)的，也有課外積累的，系統(tǒng)全面地考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。2、重視練習(xí)實(shí)際運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，我們科學(xué)老師在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力。本次考試，解決問題的題占了很大的比重，為我們的教學(xué)提供了指導(dǎo)。3、題型多樣，避免單一。本次考試的題型有“填空、選擇、判斷連線，填表，實(shí)踐運(yùn)用”等。內(nèi)容出自教材課本，難度適中，起到對(duì)不同程度學(xué)生的考查作用。此外，題型的多樣有利于考查學(xué)生的應(yīng)變能力。4、注重實(shí)踐運(yùn)用和探究?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。所以我們應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)又是科學(xué)探究的主要方式。本份科學(xué)試題的出題者正式考慮到了這一點(diǎn)，在試卷中充分滲透了這種理念。如果平時(shí)沒有開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象一知半解或一竅不通，做題的時(shí)候就只有憑空猜測了，所以這也檢查了科學(xué)老師是否在平時(shí)的教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)落到了實(shí)處。二、答題分析1、基本情況：本次六年級(jí)一共有79人參加考試，及格74人，及格率73.7%，其中最高分99，最低分22，平均分82.3，優(yōu)秀率51.9%。2分?jǐn)?shù)區(qū)間：區(qū)間（分）90以上89—8079--7069--6060以下人數(shù)（人）332710453、各題得分情況題號(hào)選擇判斷填空連線填表實(shí)踐探究總分181616201515最高分181616201515最低分360600分差1510161415154、具體分析：從以上統(tǒng)計(jì)情況可以看出，本次科學(xué)考試的成績很科學(xué)的反映了老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。具體分析學(xué)生的答題，存在以下優(yōu)點(diǎn)與不足。（1）存在的優(yōu)點(diǎn)：a、實(shí)踐運(yùn)用準(zhǔn)確率高。此題總分15，除不及格的5個(gè)人0分外，其他同學(xué)均有得分，更有66人得了滿分。由此可見，老師在平時(shí)的教學(xué)中還是重視了實(shí)踐運(yùn)用并收到了一定的效果。b、基礎(chǔ)知識(shí)念掌握牢固。書本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們都基本上掌握，其中選擇、判斷、填空這幾大題學(xué)生的失分較少。（2）存在的不足：a、存在概念混淆現(xiàn)象。比如：分不清定滑輪、動(dòng)滑輪的作用和特點(diǎn)，分不清剪刀、鑷子、螺絲刀、旗桿頂?shù)妮喿拥冗\(yùn)用的機(jī)械原理，弄不清自行車上一些部件的機(jī)械類型和作用。b、字跡潦草，錯(cuò)別字多。有的試卷卷面既不整潔，隨意涂抹、黑疤滿篇；有的試卷則大興“狂草”之風(fēng)，令閱卷老師很難認(rèn)識(shí)；有的甚至連自己的名字都寫不好；錯(cuò)別字更是不勝枚舉。三、對(duì)今后工作的建議1、科學(xué)教學(xué)以科學(xué)探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。所以我們應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。2、注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)探究的過程體驗(yàn)。任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不應(yīng)該只重結(jié)果而不重過程，科學(xué)教學(xué)更是如此。而我們現(xiàn)實(shí)中很多科學(xué)老師只是注重學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，所以探究活動(dòng)的開展只重視結(jié)果，而不重視過程的體驗(yàn)，其結(jié)果是與科學(xué)教學(xué)理念不相適應(yīng)的。這樣也許能使學(xué)生取得很高的考試分?jǐn)?shù)，但起不到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。重視科學(xué)探究活動(dòng)過程的體驗(yàn)，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問和決問題能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要措施，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方法之一。3、要善于創(chuàng)造探究活動(dòng)的條件。作為科學(xué)老師，我們應(yīng)當(dāng)積極為科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造條件，開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的領(lǐng)域。結(jié)合生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，只要能達(dá)到科學(xué)探究的目的，換種方法進(jìn)行。想方設(shè)法讓每一次科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐都能讓學(xué)生親自參與。4、要善于利用媒體資源?？茖W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有一部分內(nèi)容在短時(shí)間和小范圍內(nèi)是沒有辦法開展的。而豐富的媒體資源，為我們提供了了解和見識(shí)的平臺(tái)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的運(yùn)用些網(wǎng)絡(luò)資源，來拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增加學(xué)生知識(shí)的積累，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法的掌握。再說，許多小學(xué)科學(xué)知識(shí)都是學(xué)生在生活中積累起來。農(nóng)村孩子的知識(shí)，除了書本上的，基本也就不多了。這樣也突顯了媒體教學(xué)資源的重要性。5、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為學(xué)