問題解決的學習與創(chuàng)造性

問題解決的學習與創(chuàng)造性一、問題解決的模式幾個基本概念：1.問題：P326★2.問題解決：P3293.解決問題的共同特點：P330第2頁,共11頁，2024年2月25日，星期天1.傳統(tǒng)觀點（1）試誤說代表人物：桑代克主要觀點：P331過程：盲目的操作→嘗試錯誤→發(fā)現解決方法（2）頓悟說代表人物：苛勒主要觀點：P331過程：重組知識結構→頓悟→聯(lián)想起解決方法（3）頓悟與試誤的對立統(tǒng)一：對立：認知的不同階段－－初始階段，高級階段；統(tǒng)一：通過試誤達成頓悟。第3頁,共11頁，2024年2月25日，星期天2.信息加工的觀點（1）主要觀點：P331（2）具體分析：問題的組成：初始狀態(tài)，目標狀態(tài)，操作；問題解決的過程：把最初的信息轉換成最終狀態(tài)的信息的過程；問題解決：一系列趨向目標的認知操作。3.現代認知派模式基本觀點：P332第4頁,共11頁，2024年2月25日，星期天二、問題解決的具體過程★

P333（一）一般問題（結構良好問題）的解決過程1.理解和表征問題：識別有效信息→理解信息含義→準確理解整個問題（整體表征）→問題歸類2.尋求解答：選擇解決方案（策略）⑴算法式：按照解決問題的各種途徑逐個嘗試最終找到答案⑵啟發(fā)式：根據規(guī)律或已有知識、經驗和竅門解決問題的方式3.執(zhí)行計劃或嘗試某種解答：執(zhí)行解決方案；4.評價結果：核查，驗證。第5頁,共11頁，2024年2月25日，星期天(二)結構不良問題的解決過程P3411.理清問題及其情境限制2.明確各種可能的角度、立場和利害關系3.提出可能的解決方法4.評價各種方法的有效性5.對問題表征和解法的反思監(jiān)控6.實施、監(jiān)察解決方案7.調整解決方案第6頁,共11頁，2024年2月25日，星期天三、問題解決能力的訓練（一）關于問題解決能力訓練的相關研究1.一般問題解決能力的訓練：P3462.專家和新手：P349（1）專家的優(yōu)勢（2）專家和新手的差異隱患：自動化的、固有的圖式可能會造成定勢，限制專家的創(chuàng)新（3）新手的誤區(qū)：錯誤的直覺觀念第7頁,共11頁，2024年2月25日，星期天（二）實際教學中問題解決能力的培養(yǎng)★1-6：P3517.提供結構不良問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力；8.訓練學生對問題解決過程進行監(jiān)控、調節(jié)和解題之后的反思。第8頁,共11頁，2024年2月25日，星期天四、創(chuàng)造性思維的訓練1.創(chuàng)造性思維的有關概念：P352（1）本質★（2）過程（3）特點★2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法（1）腦激勵法：P356★（2）分合法：P357（3）自由聯(lián)想技術：P358教學片斷第9頁,共11頁，2024年2月25日，星期天圓紙片的變化：圖形+肢體語言第10頁,共11頁，2024年2月25日，星期天復習思考題：1.P361第1.5題。2.簡述桑代克、苛勒的關于問題解決的基本觀點。3.簡述問題解決過程的信息加