語(yǔ)言交流基本功

語(yǔ)言交流基本功基本內(nèi)容第一章語(yǔ)言交流基本功第二章教具展示基本功第三章教學(xué)實(shí)施基本功第四章學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功第五章教學(xué)評(píng)價(jià)基本功第六章資源開(kāi)發(fā)基本功第七章教學(xué)研究基本功第2頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天第一章語(yǔ)言交流基本功語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思維和傳遞信息的載體，是課堂教學(xué)活動(dòng)中最主要的溝通交流的工具。在課堂教學(xué)中，教師將知識(shí)內(nèi)化為自己獨(dú)特的語(yǔ)言并將它呈現(xiàn)出來(lái)，傳遞給學(xué)生，同時(shí)在與學(xué)生不斷地溝通交流中，完成教學(xué)任務(wù)。第3頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天新課程標(biāo)準(zhǔn)摒棄了被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，這對(duì)教師的語(yǔ)言交流基本功提出了更高的要求。第4頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天第一節(jié)講述與講授第二節(jié)傾聽(tīng)與對(duì)話第三節(jié)提問(wèn)與追問(wèn)第四節(jié)使用無(wú)聲語(yǔ)言第5頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天第一節(jié)講述與講授教學(xué)中，常用的方法一般有講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、社會(huì)實(shí)踐法等。其中，與語(yǔ)言交流技能直接相關(guān)的有講授法、談話法、討論法。講授法又包括講述、講解、講讀、講演、講評(píng)等五種方式。第6頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天講解法是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它通過(guò)循序漸進(jìn)地?cái)⑹?、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證規(guī)律、公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生智力和品德的發(fā)展，是教學(xué)的一種主要方法。講述法，也稱口述法，是教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和描繪的一種講授方式。第7頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天講解法和講述法的關(guān)系：聯(lián)系：就教學(xué)內(nèi)容而言，講解側(cè)重于解釋、分析和論證教學(xué)內(nèi)容；講述側(cè)重于敘述與描繪教學(xué)內(nèi)容。就認(rèn)識(shí)順序而言，講解側(cè)重于從已知到未知；講述側(cè)重于從感知到理解。區(qū)別：講解，主要是解釋；講述，主要是敘述。第8頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例展現(xiàn)《海納百川，有容乃大》（人教版）的教學(xué)實(shí)錄片段（長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部錢海英）。清朝著名的大學(xué)士張英，給家人回信中有一首詩(shī)家喻戶曉：“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨；長(zhǎng)城萬(wàn)里今安在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”

第9頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天該教學(xué)案例多次運(yùn)用了講述與講解的教學(xué)方法，和諧相容，寓情于理，寓教于樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)積極專注，德育滲透和德育教育猶如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，于無(wú)聲處達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。基本步驟：設(shè)計(jì)情景——講解——講述講解交融使用。第10頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、講解與講述的意義（一）它們是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段。（知識(shí)層面）（二）它們?cè)趥魇谥R(shí)方面有省時(shí)和高效的特點(diǎn)。（知識(shí)層面）（三）它們有助于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材。（知識(shí)層面）（四）它們能引領(lǐng)學(xué)生追求真、善、美。（價(jià)值觀層面）第11頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、講解與講述的教學(xué)原則（一）堅(jiān)持啟發(fā)性原則（二）堅(jiān)持恰當(dāng)性原則（三）堅(jiān)持實(shí)效性原則第12頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、講解與講述需要注意的問(wèn)題（一）根據(jù)課程資源的實(shí)際情況而定。（二）精心設(shè)計(jì)講解與講述的內(nèi)容。（三）講究語(yǔ)言的魅力。（四）要精講、少講，與其他教學(xué)方法相結(jié)合。第13頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天第二節(jié)傾聽(tīng)與對(duì)話傾聽(tīng)，就是細(xì)心地聽(tīng)取。對(duì)話，就是二者或二者以上的人之間的談話。在課堂上包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生自我的對(duì)話，從表現(xiàn)形式上對(duì)話可以分為有聲對(duì)話和無(wú)聲對(duì)話。“對(duì)話”與“傾聽(tīng)”是一種后現(xiàn)代哲學(xué)思想在教學(xué)中的反映，它是一種現(xiàn)代教學(xué)的新思想、新理念。第14頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例展現(xiàn)人教版《把握青春，把握情感》教學(xué)片段。世間萬(wàn)物各有時(shí)節(jié),過(guò)早地成熟,就會(huì)過(guò)早地凋謝。我們既然是在春天,就不要去做秋天的事。/不要以為我細(xì)小的手指可以抹平你心中的創(chuàng)傷,它能承受的只是拿書(shū)握筆的力量。/我脆弱的心靈載不動(dòng)你的款款深情，駛向海洋。我不想讓自己的小船過(guò)早地?cái)R淺，所以，請(qǐng)收回你熱情的目光。/請(qǐng)?jiān)徫业某聊?，失去我你并不等于失去一切?如果真的如此不幸，只能說(shuō)你還太幼稚。/把我連同你青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧。/那時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)陽(yáng)光依然燦爛，所有的日子依舊美好。第15頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、傾聽(tīng)與對(duì)話的意義（一）傾聽(tīng)與對(duì)話，是凸顯學(xué)生主體地位的重要保證。（二）傾聽(tīng)與對(duì)話，是保障有效教學(xué)的根本措施。（三）有效的課堂提問(wèn)，是實(shí)現(xiàn)傾聽(tīng)與對(duì)話的主要途徑。第16頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、實(shí)施傾聽(tīng)與對(duì)話的主要策略（一）優(yōu)化環(huán)境，傾聽(tīng)真情實(shí)言（二）保持敏感，傾聽(tīng)全部信息（三）時(shí)時(shí)思考，正確理解信息（四）耐心等待，展示傾聽(tīng)智慧（五）注重反饋，提升傾聽(tīng)質(zhì)量

第17頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、運(yùn)用傾聽(tīng)與對(duì)話基本功的注意事項(xiàng)（一）教師要放下架子，懷平等寬容之心。（二）教師要走進(jìn)學(xué)生的世界，讀懂學(xué)生這部書(shū)。（三）要做到以人為本，目中有人。（四）傾聽(tīng)主要關(guān)注學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)；對(duì)話要追求真實(shí)、深刻、有生成性。第18頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天第三節(jié)提問(wèn)與追問(wèn)提問(wèn)是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問(wèn)的類型主要有：回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)等。教學(xué)中不時(shí)地運(yùn)用提問(wèn)和追問(wèn)，能隨時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和情感的溝通，較好地解決集體講授與個(gè)別指導(dǎo)的矛盾。

第19頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例展現(xiàn)《我的角色，我的責(zé)任》教學(xué)過(guò)程片段。（長(zhǎng)春市第九十七中學(xué)郭秀蘭）內(nèi)容是寫(xiě)出你現(xiàn)在最主要的五個(gè)角色，并寫(xiě)出每個(gè)角色的主要責(zé)任。這五種角色最想放棄和最想珍惜是哪一個(gè)？第20頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、提問(wèn)與追問(wèn)的作用（一）提問(wèn)的作用1、能將引向?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)的有效性。2、能提高學(xué)生的多種能力，在不斷的互動(dòng)交流中生成新的觀點(diǎn)和深刻的認(rèn)識(shí)。3、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。4、能消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。第21頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）追問(wèn)的作用1、能引導(dǎo)學(xué)生反思答案的根據(jù)，思維的線路，起到優(yōu)化學(xué)生思維，增強(qiáng)邏輯思維能力、辨析能力等作用。2、能拓展學(xué)生思路，有序發(fā)散學(xué)生的思維，提高思維的縝密性和創(chuàng)新性。第22頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、能夠挖掘出問(wèn)題背后所隱含的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。4、為教師提供學(xué)生的某些學(xué)習(xí)信息，有利于教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使課堂問(wèn)題更有針對(duì)性和實(shí)效性。第23頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、提問(wèn)與追問(wèn)要把握的原則（一）概括性原則（二）層次性原則（三）趣味性原則（四）科學(xué)性原則（五）針對(duì)性原則（六）思想性原則第24頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、實(shí)施提問(wèn)與追問(wèn)的策略（一）依據(jù)文本內(nèi)容選擇問(wèn)題類型（二）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定問(wèn)題的難度（三）掌握提問(wèn)和追問(wèn)的一般方法第25頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天提問(wèn)的一般方法：第一，跟隨式提問(wèn)法第二，設(shè)疑式提問(wèn)法第三，開(kāi)啟式提問(wèn)法第四，設(shè)懸念提問(wèn)法第五，設(shè)計(jì)情境提問(wèn)法第六，借助媒體提問(wèn)法第七，引出興趣提問(wèn)法第26頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天四、提問(wèn)與追問(wèn)的注意事項(xiàng)（一）要因人而異（二）充分預(yù)設(shè)與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合（三）控制數(shù)量與提高質(zhì)量相統(tǒng)一

第27頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天第四節(jié)使用無(wú)聲語(yǔ)言無(wú)聲語(yǔ)言也稱體態(tài)語(yǔ)言，是利用人身體的動(dòng)作來(lái)傳遞信息并包含隱喻性的語(yǔ)言符號(hào)。它包括面部語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和身體姿勢(shì)語(yǔ)言等。案例展現(xiàn)七年級(jí)上《我能行》（人教版）教學(xué)片段。（長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部錢海英）。內(nèi)容是每節(jié)課之前，教師組織一名學(xué)生講笑話。但今天笑話沒(méi)引起大家發(fā)笑，換了個(gè)節(jié)目，目的是培養(yǎng)自信。

第28頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、使用無(wú)聲語(yǔ)言的意義（一）簡(jiǎn)潔、省時(shí)、高效（二）可以傳遞豐富的情感信息

第29頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、使用無(wú)聲語(yǔ)言遵循的教學(xué)原則（一）體現(xiàn)大方正氣的原則（二）展現(xiàn)個(gè)人魅力的原則（三）表現(xiàn)自然得體的原則（四）注重教學(xué)效果的