《電子白板在農村初中課堂教學中的應用與研究》開題報告

《電子白板在農村初中課堂教學中的應用與研究》開題報告錦州市太和區(qū)第二初級中學執(zhí)筆人：肖巖峰一、課題研究的背景和意義

錦州市太和區(qū)第二初級中學位于城鄉(xiāng)結合部，是一所農村初中從2014年底，錦州市太和區(qū)第二初級中學在教室安裝了電子白板，但是由于我校，師生習慣了普通黑板授課，再加上農村師資力量比價薄弱，教師大部分不會使用電子白板，好多教師，只能將白板當成投影儀使用，使用的方式僅限于powerpoint幻燈片，如何將地方政府投入巨額資金購置的電子白板的功能發(fā)揮出來、使電子白板真正發(fā)揮它應有的作用，成了我們急需解決的問題。圍繞這一問題，我們做了題為“電子白板在農村初中課堂教學中的應用與研究”的課題研究。（一）、研究目標

1、研究電子白板運用于初中教學中的有效途徑和方法，以提高課堂教學的效果和效率，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

2、通過課題研究，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，努力開拓農村初中學生的學習視野，積極為學生全面發(fā)展奠基。

3、通過課題研究，促進教師教學理念的更新，讓教師在課堂教學中自覺的形成對電子白板的應用意識，實現教學策略和教學方法的創(chuàng)新，打造高效課堂，剖析課堂成功的秘訣。（二）、研究內容

1、研究交互式電子白板在初中文科教學中的有效性，進而提高課堂教學效率，提高農村學校教學質量。

2、探索交互式電子白板環(huán)境下師資隊伍建設。組織課題老師加強理論學習，更新教育觀念，進行電子白板應用技術的輔導和培訓。提高教師電子白板的使用技術。

3、研究在信息技術環(huán)境下如何運用電子白板實現教學內容的顯現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變化。

4、建立和完善學校教學資源庫，白板系統(tǒng)雖然為每個學科準備了大量的學科素材，但具體到學科，還要建立適合自己的文科校本資源庫，我們力圖通過醫(yī)年的課題研究，擴充和建立新課改背景下的學科資源庫。（三）、本課題國內外研究現狀述評目前，我國在交互式電子白板方面的教學應用尚處在探索和局部試點階段，沒有進行統(tǒng)一普及和使用。2004年，我國開始進行交互式電子白板的教學研究，主要包括《中國利用交互式電子教學技術改革課堂教學》、IPBoard互動式電子白板等研究項目。這些研究主要涉及交互式電子白板系統(tǒng)、工具平臺、資源整合和使用效果等方面。2007年，國家教育技術重點課題《交互式白板環(huán)境下的協(xié)同學習策略研究》正式啟動。交互式電子白板作為被世界公認的有效提高師生交互的信息化教學工具之一，有利于教師創(chuàng)設學生主動參與的情景，有利于提高課堂的教學效率和效果。但容易忽視的是，教師的教學方式、學生的學習習慣還受到文化思維方式的制約。局限于技術設備層面的現代化，新技術的優(yōu)勢很難得以發(fā)揮，因此，交互式電子白板的潛力開發(fā)和教學運用尚需進一步通過實踐驗證。。二、核心概念的界定：交互式電子白板：交互式電子白板是一種先進的教育輔助人機交互設備，其融合了精確定位技術、大屏幕顯示技術、電子技術和計算機技術，可取代傳統(tǒng)的投影幕布和黑板

、白板的功能。通過電子白板與計算機和投影儀的配合，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以在投影內容上直接進行書寫、繪畫、修改、注釋和保存，并可以將電子白板作為人機接口實現對計算機的各種操作的設備。為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。三、

課題的理論假設基于建構主義理論和人本主義理論，本課題研究的理論假設是：依據新《課程標準》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，制定教學目標(發(fā)展性領域目標和知識性領域目標)，充分運用交互式電子白板的可操作性和生成性，創(chuàng)設一個有利于教師教學和學生自主學習的信息環(huán)境和發(fā)展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學習方式為開放的、主動的、探究式的學習方式，營造寬松、民主、和諧、平等的學習氛圍和師生關系，促進學生在自主學習的過程中獲得終身學習的能力，及良好的信息素養(yǎng)和養(yǎng)成良好學習習慣，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。四、

課題研究目標和內容研究目標：通過素質教育、課程改革、交互白板三大主題整合，實現電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學生學習方式的轉變。（1）

探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進行課堂教學的有效途徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣；（2）

教師利用電子白板的交互性、生成性、可操作性，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善將課堂教學提升到高效、優(yōu)質的層次；（3）

研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學生進行自主探究的學習方式，學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，主動地構建知識，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識技能、價值觀在自主活動的過程中有效地形成。研究內容：以新課程改革理念為研究的知識背景，以有效教學的理念為研究的行動指南，以學習者為中心，以教師培訓為抓手，以課堂教學為主渠道，充分運用交互式電子白板的“互聯(lián)、互通、互動、節(jié)能、經濟、高效”等特點，創(chuàng)設一個有利于教師教學和學生自主學習的信息環(huán)境和發(fā)展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學習方式為開放的、主動的、探究式的學習方式，營造寬松、民主、和諧、平等的學習氛圍和師生關系，確立兒童立場，立足于學生的發(fā)展，根據學科特點，從學生學習需要出發(fā)，精心設計教學活動和交互式白板課件，構建以交互式電子白板為依托、基于具體學科特點的有效教學設計。同時探討在運用交互式電子白板教學的過程中提升小學教師現代教育技術運用水平及教學素養(yǎng)。具體研究內容有：（1）基于交互式電子白板的語文寫字教學、閱讀教學有效性的研究；（2）基于交互式電子白板的數學圖形教學有效性的研究；（3）基于交互式電子白板的英語學科單詞教學、情景創(chuàng)設有效性的研究；（4）基于交互式電子白板的其他學科課堂教學有效性的研究。五、課題的研究思路、研究步驟、研究方法（一）研究思路研究思路：首先學習有關交互式電子白板的應用與有效課堂教學的專著，了解運用交互式電子白板促進有效課堂教學的意義，以及如何實施的基本方法，開展有效的教學設計和與教學實踐的活動。以現代教育理論、區(qū)域科學和經濟社會發(fā)展理論為指導，以學校為主體，以專家指導為紐帶；強化過程研究，注重階段成果；借鑒國內外相關研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討。（二）步驟準備階段：2016年3月-2016年5月1.收集有關資料，組織教師進行理論學習。2.課題開題報告，明確教師分工。3.著實進行工作計劃，明確課題目標實施階段：2015年6月-2015年10月1.起草方案、宣傳動員，電子白板在農村初中課堂教學中的應用與研究2.借鑒經驗，全面布置，電子白板在農村初中課堂教學中的應用與研究工作3.打造品牌文化，使應用組與研究組緊密配合。.總結階段：2016年10月-2016年11月1.總結經驗，形成文字性材料。實驗教師在實驗過程中，不斷地總結經驗教訓，總結得失，并不斷地學習相關理論，相互滲透，有機結合，進一步充實和修訂實驗方案，改進實驗的操作方法、手段。2.準備結題。3.形成一套長遠的建設規(guī)劃和特色文化。研究方法：本課題在研究過程中要采用多種研究方法，其中主要有文獻研究法、調查研究法、比較研究法、個案研究法、總結法等。文獻研究法：用于對信息資源文獻材料的搜集、整理。對前人的研究成果進行了總結與評價，并在此基礎上進行創(chuàng)新，建立我校課題研究實驗體系。調查研究法：本課題要在大量的國內外調研基礎上，通過對我們現狀分析、總結，同時借鑒