說(shuō)之漫談 論文

“說(shuō)”之漫談?wù)骸读x務(wù)教育語(yǔ)文課201版）》指出：“語(yǔ)文是最的交際工具，是人類(lèi)文化重要組成部分，工具性和人文語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)。”學(xué)生在語(yǔ)文課堂中如何運(yùn)文的交際工具性、人文性?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾練習(xí)寫(xiě)作、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、表演課本劇。通過(guò)這些也可語(yǔ)運(yùn)用能力得到一個(gè)提升，讓學(xué)生的語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也得到提高。關(guān)鍵字：閱讀；寫(xiě)作；表演；口引言：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。口語(yǔ)交際則是語(yǔ)文課程中的重要一項(xiàng)，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中想要做到人文性、工具性的統(tǒng)一首先就要學(xué)會(huì)自信說(shuō)、有話說(shuō)，可以通過(guò)下面幾個(gè)方面：一、建立自信是基愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣”自信心的缺乏對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是最常見(jiàn)的現(xiàn)象。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一班級(jí)公約”的口語(yǔ)交際教學(xué)中，一開(kāi)始我計(jì)劃讓每個(gè)學(xué)生言。可是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題，就是學(xué)生們不敢說(shuō)，即想法也沒(méi)有勇氣站上講臺(tái)去表達(dá)，每個(gè)學(xué)生都把頭放得得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。看到這個(gè)情景，我立馬讓學(xué)生們分讓課堂氣氛活躍起來(lái)隨之給學(xué)生們做示范，鼓舞他們。表上臺(tái)發(fā)言，即使只講一句語(yǔ)，我都給予他再讓其他學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)補(bǔ)充，經(jīng)過(guò)20分鐘的預(yù)熱，終于看到效果，這樣循循漸進(jìn)的讓每個(gè)學(xué)生都站到講臺(tái)上去。培養(yǎng)他們說(shuō)的勇氣，對(duì)于之后的教學(xué)也很有幫助。二、良好的閱讀習(xí)慣是讀書(shū)可以使人思想得到訓(xùn)練，境界得到提升，還能改變氣人的言行舉止，處世方式都有益處。讀書(shū)也可以開(kāi)闊視野，書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，通過(guò)讀書(shū)，可以拓寬視野，在讀書(shū)的過(guò)程中，可以閱讀跟來(lái)自不同文化或背景的人交流，了解他新審視我們?cè)械钠?jiàn)。讀書(shū)可以陶冶情操，當(dāng)我們生活失意或者需要幫助的時(shí)候，讀書(shū)會(huì)使我們感到快樂(lè)。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)搞好良好的班級(jí)閱讀文化建讓同學(xué)們知道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如”“粗繒大布夏生涯，有詩(shī)書(shū)氣自”等讀書(shū)的好處。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀通過(guò)在放學(xué)時(shí)間開(kāi)展“每天閱讀計(jì)劃”活動(dòng)。讓學(xué)生每天抽出30分鐘進(jìn)行課外閱讀，并向老師反饋閱讀體會(huì)。讓閱讀成為分。讀書(shū)就是讀語(yǔ)言文字，書(shū)讀多了同學(xué)自然就會(huì)有自信與他人交流，比如在五年級(jí)上冊(cè)第四單元的愛(ài)國(guó)主題部分，我開(kāi)道的愛(ài)國(guó)人”的講故事的班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)中同學(xué)們就犧牲的劉胡蘭，小小年紀(jì)被日軍殺害的小英雄王二小，牲的李大釗，還有為中華之崛起而讀書(shū)的周恩來(lái)總理等的老師就會(huì)感到無(wú)比的欣慰。通過(guò)閱讀，他們不僅了解人士的故事，還學(xué)習(xí)到了他們身上的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)學(xué)生站到講臺(tái)上還有讀書(shū)多了，還能錘煉學(xué)生的心性，磨練他們的意志可以提高寫(xiě)作水平，在讀書(shū)過(guò)程中，欣賞到了許多優(yōu)美時(shí)就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。再者閱讀也能引導(dǎo)學(xué)華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，吸收世界各民族文化精華國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)和傳播。三、練習(xí)寫(xiě)作是關(guān)文字水平可以通過(guò)寫(xiě)作提高，人的思維可以通過(guò)寫(xiě)作鍛煉學(xué)習(xí)可以通過(guò)寫(xiě)作促進(jìn)?？谡Z(yǔ)交際的運(yùn)用不能單單體現(xiàn)口語(yǔ)交際課程中，而是應(yīng)該滲透在語(yǔ)文課程中的各個(gè)方的寫(xiě)作是鍛煉有條理說(shuō)話的重要方式。例如在五年級(jí)上學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法時(shí)，要求學(xué)生介紹們學(xué)校最有年代感的桂花樹(shù)，并運(yùn)用上列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。寫(xiě)行交流，學(xué)生寫(xiě)作完之后再進(jìn)行交流。這就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鍛煉，讓學(xué)生的交際更加有條理。所以言文字在語(yǔ)文課堂中能更有效的讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。四、課本劇的編演是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，表演就是一條非常有效的途徑。表演課本劇可以使語(yǔ)言和課文融為一體，可以讓學(xué)生從中悟到語(yǔ)言的真諦，學(xué)到語(yǔ)言的精髓。課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍，更有利于學(xué)培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三單元的民間故事時(shí)，后，教師都會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性情景的表演，像《獵大海力布》《牛郎織女》在表演中體會(huì)人物心理，不必每句話都和課文以有自己的想象、創(chuàng)作。學(xué)生們?cè)诒硌葜卸加兄鴺O高的著要表演，這樣不僅活躍了課堂氛圍。也鍛煉了學(xué)生的想象力，在隨之而來(lái)的第三單元的講民間故事的口語(yǔ)交進(jìn)行的非常順利，無(wú)論是中國(guó)的或是國(guó)外的故事同學(xué)們都能講完整，這就是進(jìn)步。五、融洽的氛圍是除了上面的練說(shuō)途徑，師生關(guān)系的融洽也至關(guān)重要。對(duì)于生的語(yǔ)言表達(dá)能力也至關(guān)重要。處好師生關(guān)系可以利用愛(ài)學(xué)生、不偏見(jiàn)、尊重學(xué)生的差異性，努力創(chuàng)造讓學(xué)生感的情緒環(huán)境，使學(xué)生勇敢地去迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。日對(duì)于老師就不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，反而會(huì)更加的親近?！坝H其師，信其道?！边@樣一來(lái)，在課堂上，他們也就能夠放松自我，敢說(shuō)敢學(xué)生的說(shuō)話能力在潛移默化中就得到了提高。于永正先是最好的名片，讓學(xué)生看到一個(gè)寬容的，尊重他們的老就會(huì)慢慢自信起來(lái)。讓同學(xué)們知道他們現(xiàn)在認(rèn)真走的每予未來(lái)自己最好的禮物。六、關(guān)于在教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和白通的水平?？疾榭谡Z(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問(wèn)題談?wù)摰??？谡Z(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考查學(xué)生意識(shí)、情感態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。特別學(xué)生的評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜實(shí)的口語(yǔ)交際能力。七、總結(jié)語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)文課堂是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性“說(shuō)”，也就為學(xué)好語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)好了，別的科目自然會(huì)跟著提高?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具際情境中進(jìn)行，不宜采用大量口授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。堂中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及煉口語(yǔ)交際能力。然而除了課堂上的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交的目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用，在其他學(xué)科中也能運(yùn)用好的語(yǔ)言，從而清晰的表達(dá)出自己的思想。這就體現(xiàn)出了具性。所以教師幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的同時(shí)，讓其在寫(xiě)作閱讀中識(shí)。在融洽的課堂氣氛中開(kāi)懷暢說(shuō)。最后對(duì)于語(yǔ)言文字越熟練，使學(xué)生感到自己有信心、有思想。對(duì)于學(xué)習(xí)自有興趣。參考文獻(xiàn)：1