教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：教育游戲是指嚴(yán)肅游戲的一種，但它和普通嚴(yán)肅游戲所不同的是，它是為特定教育目的而服務(wù)的，是兼具娛樂(lè)性和教育性的游戲。教育游戲旨在讓學(xué)生環(huán)境中獲得知識(shí)，增加體驗(yàn)，而非單純的記憶知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略引言：新課改背景下，教育思想、教學(xué)目標(biāo)等都發(fā)生了一系列的改變，基于此，教師需要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在小學(xué)教育階段，學(xué)生以集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值不高。在實(shí)際教育過(guò)程中，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)有效進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。教育游戲的引入，能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確教育游戲應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效進(jìn)行應(yīng)用。一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的1、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革教育游戲是一種有效的教學(xué)思想，將其有效應(yīng)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。小學(xué)階段發(fā)展不成熟，在課堂教學(xué)中難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高。為了解決這一問(wèn)題，教師可以有效引入教育游戲，以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高效性?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師有效可以有效對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，有課堂教學(xué)效率。2、提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度數(shù)學(xué)只是具有一定的抽象性、復(fù)雜性。小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟、認(rèn)知能力較弱，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積擊，學(xué)生課堂參與都不高。但是，在小學(xué)教育階在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師有效結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，解決學(xué)生課堂參與度不高的問(wèn)題。如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)師引入教育游戲思想，有效對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能夠促進(jìn)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，有效提高小學(xué)生課堂參與都。陳鶴琴先生也提到：小是好玩的，是以游戲?yàn)樯??？梢?jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)展開(kāi)，滿足了學(xué)生心理需要，能夠讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中感受到輕松良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)參與進(jìn)行教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。3、促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生游戲過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，不還可以促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主探究，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)與游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠根據(jù)游戲教學(xué)規(guī)則、游戲教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容思考，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維能力具有終于意義。例如，數(shù)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)游戲：今天我們來(lái)為小狗量身高，小狗的身高是1分米，但是我們?cè)谔顚懶」贰睘閱挝唬切」返拿刺?？教學(xué)游戲中的測(cè)量小狗身高來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活情景，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的融入到問(wèn)題的思考中。學(xué)生在側(cè)量小狗身高的過(guò)程中，可以了解分米與米之間的區(qū)別，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引入教學(xué)游戲理念學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)思考，發(fā)展學(xué)生思維能力。二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)教育階段，學(xué)生具有活潑好奇的特征，對(duì)于一些特殊的、陌生的事物充滿了好奇。但是，小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中精率不過(guò)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方式枯燥，與學(xué)生性格特征相背離，學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸心理較為明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。新課改背景下，要求教師學(xué)理念，從學(xué)生角度出發(fā)，有效進(jìn)行教育創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)有效行。教育游戲在一種創(chuàng)新教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師有效引入教育游戲，契合小學(xué)生身心發(fā)展特征，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)行，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，游戲性教學(xué)的展開(kāi)，可以利用游戲的生動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，促進(jìn)學(xué)生直觀地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)例如，教師在教學(xué)中使用一些教學(xué)工具，利用教學(xué)工具展開(kāi)游戲教學(xué)，增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。如，教師在講解1到10的數(shù)字時(shí)，可以引入數(shù)字模型，讓學(xué)生根據(jù)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)記憶點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。2、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性實(shí)際上，教育游戲展開(kāi)的目的不是游戲，而是教育，游戲只是用來(lái)輔助教育展開(kāi)的一種手段。教師在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)建氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)行游戲過(guò)程中。小學(xué)生階段，學(xué)生開(kāi)始形成自己的獨(dú)立意識(shí)，并具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)游戲教地利用學(xué)生的這種身心發(fā)展特征，展開(kāi)競(jìng)賽性游戲設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)游戲過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。比如，計(jì)算教學(xué)一直是教師課堂教學(xué)的難點(diǎn)，如何能讓學(xué)生更快、更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，是教師關(guān)注的重點(diǎn)。小教學(xué)中，教師可以展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)性游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生好勝心理，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在課堂教學(xué)中，教列計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)計(jì)算得越快越準(zhǔn)能夠有效激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中了計(jì)算學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師基于教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性游戲設(shè)計(jì)，能夠有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)有效性。3、優(yōu)化游戲教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力小學(xué)教育階段，受學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的制約，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易遇到各種問(wèn)題，難以有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究、思維能力得不到發(fā)展。思維能力是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的抽象性、復(fù)雜性，如果想要有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備一定能力，如此才能深入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、探究教師有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，也能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，斷發(fā)展成長(zhǎng)，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教育游戲思想的引入，能夠促進(jìn)教師有效對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行知例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)“多位數(shù)乘一位數(shù)”部分知識(shí)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建良好的游戲化教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，培基于“多位數(shù)乘一位”部分知識(shí)，有效進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)師可以將學(xué)生分為兩組，一組同學(xué)代表多位數(shù)、另一組同學(xué)代表一位數(shù)，使兩組同學(xué)之間存在一定的聯(lián)系性，即通過(guò)多位數(shù)和一位數(shù)的不同搭配，會(huì)結(jié)果。在課堂游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組后，教師可以隨意提出多位數(shù)和一位數(shù)，促進(jìn)學(xué)生迅速搭配，然后去計(jì)算結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的得到激發(fā)，會(huì)積極地參與到數(shù)學(xué)游戲過(guò)程，能夠有效發(fā)展學(xué)生思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。4、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，有效開(kāi)展游戲化教學(xué)實(shí)際教育過(guò)程中，興趣是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠形成巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效完成學(xué)習(xí)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教借助各種教育技術(shù)，有效進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。一是引進(jìn)各種信息技術(shù)。隨著時(shí)代的技術(shù)被應(yīng)用在我們生活的方方面面，教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)主要方向。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時(shí)教師可以利用信息技術(shù)的創(chuàng)性設(shè)計(jì)豐富的游戲形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解圖形和幾何部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集一些在生活中的幾物，然后利用多媒體制作成微課視頻，在課堂教學(xué)展開(kāi)前進(jìn)行播放，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。然后引導(dǎo)學(xué)生自主去制作一些幾何圖形，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生趣，提高課堂教學(xué)效率。二是創(chuàng)新課堂組織形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要有效進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生積戲過(guò)程中。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、互動(dòng)，有效發(fā)展學(xué)生協(xié)作能力，提高學(xué)生質(zhì)，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)價(jià)值最大化?？偨Y(jié)語(yǔ)：隨著新課改不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的同教育游戲是一種創(chuàng)新教學(xué)理念，將其有效應(yīng)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)φn堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，與新課改教學(xué)思想相契合教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引入教育游戲思想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。參考文獻(xiàn)：[1]龐秀玲.淺議教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，220017(39).[2]覃羽波.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略淺析[J