人教版七年級英語下冊第六單元教學設計

人教版七年級英語下冊第六單元同步教學設計Unit6I'mwatchingTV.1．本單元話題以“日?；顒印闭归_，情境屬于2022新課標“人與自我”主題范疇中的“生活與學習”這一主題群，涉及子主題“豐富、充實、積極向上的生活”。2．單元主題體現(xiàn)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的“自主發(fā)展”方面，提升學生的“健康生活”這一素養(yǎng)，立足于“自我管理”這一基本要點。3．熟記本單元的單詞、短語及句型。4．能聽懂人們討論正在發(fā)生的事情。5．能運用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生或進行的動作及行為。6．能善于觀察我們周圍發(fā)生的事情，學會生活，熱愛生活。類別課程標準要求掌握的項目話題Everydayactivities重點單詞SectionA1．newspapern．報紙2．usev．使用；運用3．soupn．湯4．washv．洗5．movien．電影6．justadv.只是；恰好7．housen．房子8．drinkv．喝n．飲料9．tean．茶；茶葉10．tomorrowadv.在明天n．明天；未來SectionB11．pooln．游泳池；水池12．shopv．購物n．商店13．supermarketn．超市14．mann．男人；人15.racen．競賽16．hostn．主人；東道主17．studyv．&n．學習；研究18．staten．州19．Americanadj.美國的；美洲的n．美國人；美洲人20．dragonn．龍21．anyadj.任何的；任一的pron.任何；任一22．otheradj.另外的；其他的pron.另外的人(或物)23．youngadj.幼小的；年輕的24．childn．兒童25．missv．懷念；思念；錯過26．wishv．希望；祝愿27．deliciousadj.美味的；可口的28．stilladv.還；仍然重點短語SectionA1．readanewspaper看報紙2．makesoup做湯3．gotothemovies去電影院4．eatout出去吃飯5．drinktea喝茶6.washthedishes洗餐具7．talkonthephone在里交談SectionB8．livingroom客廳9．inapool在游泳池里10．goshopping去購物續(xù)表類別課程標準要求掌握的項目重點句型1.—Whatareyoudoing？你在干什么？—I'mdoingmyhomework.我在做家庭作業(yè)。2．—What'sshedoing？她在干什么？—She'swashingherclothes.她在洗她的衣服。3．—Isshereading？她在閱讀嗎？—Yes，sheis.是，她在。4．—Whattimeisit？現(xiàn)在幾點了？—It'seighto'clockinthemorning.早上八點。單元語法現(xiàn)在進行時的用法。知識目標掌握新單詞、詞組并能正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人們正在進行的活動。能力目標學生聽、說、讀、寫的語言綜合能力得到提升。情感目標學會關注和了解他人的日常活動?！菊n時建議】本單元建議5課時SectionA(1a－1c)(一課時)SectionA(2a－2d)(一課時)SectionA(GrammarFocus－3c)(一課時)SectionB(1a－1e)(一課時)SectionB(2a－SelfCheck)(一課時)詞匯短語：主要采用圖片及多媒體展示助記法?；揪渥樱翰捎枚嗝襟w展示及交際法(利用多媒體展示兩人進行交際時的情景)。語法：主要通過交際、練習讓學生掌握學會問答正在進行的活動。第一課時SectionA(1a－1c)教學目標知識目標：Importantwords：newspaper，use，soup，washImportantphrases：watchTV，readanewspaper，makesoup，washthedishes，talkonthephoneImportantsentences：1．—What'shedoing?—He'susingtheputer.2．—Whataretheydoing?—They'relisteningtoaCD.能力目標：鍛煉學生的聽說能力。情感目標：關注和了解他人的日?；顒?。教學重難點重點：1.本課時重點單詞和詞組。2.詢問他人正在干什么及回答的句型。難點：正確使用目標語言和現(xiàn)在進行時態(tài)在真實情境中溝通交流。Step1情景導入【參考案例】(Showsomepicturesthatsomepeoplearedoingsomething.Orasksomestudentstodoactions.Theteacherasksandthestudentsanswer.)Teacher：What'shedoing?Student1：He'ssinging.Teacher：What'shedoing?Student2：He'swatchingTV…設計意圖：通過提問引出本節(jié)課的知識目標，在師生問答中自然而然導入新課。Step2完成教材1a－1c的任務【操作案例】1．先觀察1a中的圖片，盡可能多地說出他們的活動。2．將所給的短語和圖片中的活動相匹配，并朗讀圖片中的對話，練習此對話。3．認真聽錄音，將Jenny、John以及Dave和Mary正在進行的活動找出來，完成1b的任務。4．再聽一遍錄音，學生跟讀，模仿語音語調。5．讓學生兩人一組就1a圖片中的人物活動仿照1c進行對話練習，邀請幾組學生表演對話。設計意圖：聽說結合，第一時間向學生傳達語言目標，通過結對對話練習，語言目標得以強化。知識點撥1．現(xiàn)在進行時態(tài)(1)我正在看電視。IamwatchingTV.這是現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句形式，其結構為：主語＋be＋v.-ing＋其他．其中be動詞隨主語的人稱和數(shù)的變化而變化，當主語是第三人稱單數(shù)時用is，主語是第二人稱和名詞復數(shù)時用are，主語是I時用am。(2)你正在做什么？Whatareyoudoing?這是一個現(xiàn)在進行時態(tài)的特殊疑問句。其結構為：特殊疑問詞＋be(am/is/are)＋主語＋v.-ing＋其他？2．現(xiàn)在分詞的構成(1)read—reading，watch—watching，talk—talking一般直接在動詞后加-ing。(2)write—writing，e—ing以字母不發(fā)音的e結尾的去掉e再加-ing.(3)swim—swimming，run—running，begin—beginning一個元音字母加一個輔音字母結尾且末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞要雙寫這個輔音字母再加-ing。Step3隨堂練習根據(jù)句意及漢語提示填寫單詞或短語。1．—Doyouknowhowto__use__(使用)themachine(機器)?—Yes，Ido.2．—Whereisyourgrandfather?—Heis__reading_a_newspaper__(看報紙)intheroom.3．—WhatisLucydoing?—Sheis__washing_the_dishes__(洗碗)inthekitchen.4．—IsBarry__watching_TV__(看電視)now?—No，heisn't.Heis__talking_on_the_phone__(在中交談)．5．Momismaking__soup__(湯)forus.Step4板書設計SectionA(1a－1c)Importantwords：newspaper，use，soup，washImportantphrases：watchTV，readanewspaper，makesoup，washthedishes，talkonthephoneImportantsentences：1．—What'shedoing?—He'susingtheputer.2．—Whataretheydoing?—They'relisteningtoaCD.Step5完成學生用書。本課時以師生對話自然地引出新課，通過聽說訓練、對話表演，強化語言目標，鼓勵學生參與到課堂中來。第二課時SectionA(2a－2d)教學目標知識目標：Importantwords：movie，justImportantphrases：gotothemovies，eatoutImportantsentences：1．Doyouwanttogotothemovies?2．Doyouwanttojoinmefordinner?3．I'dloveto.能力目標：鍛煉學生的聽說能力。情感目標：關注和了解他人的日?；顒?。教學重難點重點：1.本課時重點單詞和詞組。2.詢問他人正在干什么及回答的句型。難點：正確使用目標語言和現(xiàn)在進行時態(tài)在真實情境中溝通交流。Step1情景導入(Showsomepicturesofsomefamousstars)Teacher：What'sJayChoudoing?Student1：Heissinging.Teacher：What'sLiuXiangdoing?Student2：Heisrunning.Teacher：What'sYaoMingdoing?Student3：Heisplayingbasketball.設計意圖：以一些名人的活動為題材復習現(xiàn)在進行時態(tài)，這樣能引起學生的學習興趣。Step2完成教材2a－2c的任務【操作案例】1．認真聽錄音，完成2a的任務。2．再聽一遍錄音，完成2b中的對話。3．結對練習2b中的對話，并要求多個小組上臺展示。設計意圖：通過聽、說訓練，現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實，不僅鍛煉了學生的聽力技巧和能力，還鞏固了現(xiàn)在進行時態(tài)的意義和結構。Step3完成教材2d的任務【操作案例】1．學生自讀對話，回答下面的問題。(1)AreJennyandLauratalkingonthephone?(2)WhatisLauradoing?(3)DoesLaurawanttohavedinnerwithJenny?(4)WheredoJennyandLaurameet?2．大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結對練習，分角色表演對話。3．創(chuàng)設情景：周日在家相互打詢問對方在干什么，然后邀請部分學生表演。設計意圖：將對話問題化，既能鍛煉學生的思維能力又能加深學生對課文的理解。知識點撥1．wouldloveto的用法Canyouetomybirthdayparty?A.Yes，Ican't.B．Yes，I'dlike.C．Yes，I'dloveto.D．Sorry，Ican.答案選C。I'dloveto意為“我非常樂意”。2．用語(1)我是吉姆。ThisisJim.(2)你是吉姆嗎？IsthatJim?(3)你是誰？Who'sthat?在里做自我介紹要用Thisis…，詢問對方是否是……要用Isthat…，問對方是誰要用Who'sthat?Step4隨堂練習根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1．I'm__just__(只是)doingmyhomework.2．—TheTVshowisboring.Doyouwantto__go_to_the_movies__(看電影)?—Thatsoundsgood.3．—Whynot__eat_out__(出去吃)withus?—OK.Let'sgo!Step5板書設計SectionA(2a－2d)Importantwords：movie，justImportantphrases：gotothemovies，eatoutImportantsentences：1．Doyouwanttogotothemovies?2．Doyouwanttojoinmefordinner?3．I'dloveto.Step6完成學生用書。本課時以師生對話自然地引出新課，通過聽說訓練、對話表演，強化語言目標，鼓勵學生參與到課堂中來。第三課時SectionA(GrammarFocus－3c)教學目標知識目標：Importantwords：house，drink，tea，tomorrowImportantphrases：cleanthehouse，makedinner，drinkteaImportantsentences：1．—Whatareyoudoing?—I'mwatchingTV.2．—Areyoudoingyourhomework?—Yes，Iam./No.I'mnot.I'mcleaningmyroom.能力目標：1.通過組句訓練，強化本單元重點知識的學習和突破語法難點。2.通過開放性的口語活動，能夠在真實的語境中使用目標詞匯和句型。情感目標：關注和了解他人的日?；顒印＝虒W重難點重點：復習鞏固SectionA部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用現(xiàn)在進行時。難點：正確區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。Step1情景導入【參考案例】1．教師做幾個動作，要求學生進行問答練習?！猈hatistheteacherdoing?—Sheiscleaningtheclassroom.2．然后三人一組，一人做動作，另外兩人進行問答練習?！猈hatishe/shedoing?—He/Sheisplayingsoccer.—Ishe/sheplayingfootball?—Yes，he/sheis./No，he/sheisn't.設計意圖：通過復習，使學生鞏固上一節(jié)課的主要內容，進一步熟悉本單元的重點句型和語法基礎知識，為本節(jié)課進一步學習現(xiàn)在進行時打下基礎。Step2暢通GrammarFocus回顧語法重點【操作案例】1．讓學生分男、女兩組朗讀GrammarFocus中的內容。2．讓同學們背誦GrammarFocus中的內容。設計意圖：通過復習讓學生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)在肯定句、疑問句和否定句中的用法，為本單元聽、說、讀、寫的訓練作好鋪墊。Step3完成教材3a－3c的任務【操作案例】1．學生運用正確的時態(tài)連詞成句，完成3a的任務。2．讓學生把句子按順序排列好，組成一段對話，完成3b的任務。3.讓學生分角色朗讀3b中的對話，并讓若干組學生到講臺上展示。4．小組活動，完成3c的任務。設計意圖：通過完成教材3a－3c的任務，進一步鞏固語法基礎知識，并運用所學的語言基礎知識，讓學生在實際操練中領會現(xiàn)在進行時的結構，以及與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。知識點撥1．drink作動詞，意為“喝”。Youshoulddrinkenoughwatereveryday.你每天應該喝足夠的水?！就卣埂?1)drink作不及物動詞時，有“喝酒”之意。Myfatherneverdrinksduringthework.我爸爸上班期間從不喝酒。(2)drink還可作名詞，意為“飲料；酒”。It’sbadforyourhealthtodrinktoomuchdrink.喝太多的酒對你的健康有害。2．tea為不可數(shù)名詞，意為“茶”。Wouldyouliketeaorcoffee？你喝茶還是喝咖啡？【拓展】與tea相關的短語：greentea綠茶blacktea紅茶Iwanttodrinkacupofblacktea.我想喝杯紅茶。Step4隨堂練習根據(jù)句意及首字母或漢語提示填寫單詞或短語。1．—TodayisMonday.Whatdayisittomorrow__？—ItisTuesday.2．Mymother__makes_dinner__(做晚餐)foruseveryday.3．Bobhelpshismom__(to)clean_the_house__(打掃房子)onweekends.4．Look！Mikeis__drinking_tea__(喝茶)withhisfather.Step5板書設計SectionA(GrammarFocus－3c)Importantwords：house，drink，tea，tomorrowImportantphrases：cleanthehouse，makedinner，drinkteaImportantsentences：1．—Whatareyoudoing?—I'mwatchingTV.2．—Areyoudoingyourhomework?—Yes，Iam./No.I'mnot.I'mcleaningmyroom.Step6完成學生用書。本課時以“你演我猜”的游戲開場，引起學生興趣，通過讀、寫、聽、說訓練，強化語言目標；讓學生自主創(chuàng)設情境，表演對話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。第四課時SectionB(1a－1e)教學目標知識目標：Importantwords：pool，shop，supermarket，manImportantphrases：inapool，intheriver，playbasketball，atschoolImportantsentence：Isthemanswimminginariver?能力目標：1.通過聽前的詞匯分類與聽中聚焦關鍵信息，學生能掌握該聽力策略。2.通過聽后深度挖掘聽力信息任務的設置和文本再構，學生能進一步去判斷并思考表達觀點，發(fā)展了口語技能。情感目標：關注和了解他人的日?；顒印＝虒W重難點重點：1.熟練使用重點詞匯、短語和句型。2.進行聽力訓練，提高綜合聽說能力。3.使用本單元的目標句型，拓展聽力內容進行交際。難點：使用本單元的目標句型，進行聽力內容拓展交際。Step1情景導入【參考案例】(Showsomepictures)Teacher：TodayisSunday，andmanypeoplearerelaxingindifferentways.Somepeopleareswimminginthepool.Someareshoppinginthebigsupermarket.Somearereadinginthelibrary.Doyouwanttoknowwhatotherpeoplearedoing？Let'slearntogether.設計意圖：通過人們不同的休閑方式的描述來練習現(xiàn)在進行時態(tài)，同時又引出了這節(jié)課要用到的單詞和短語。Step2完成教材1a－1b的任務【操作案例】1．先觀察1a中的圖片，然后根據(jù)圖片完成表格。2．根據(jù)1a表格中的信息仿照1b的形式兩人一組來練習對話，并請幾個學生表演對話。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的對話和習題練習，讓學生熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句。Step3完成教材1c－1e的任務【操作案例】1．聽錄音，將聽到的內容填在相對應的表格中，完成1c。2．再聽一遍錄音，學生跟讀，并模仿語音語調。3．兩人一組根據(jù)表格中的信息仿照1e形式編寫新的對話練習，邀請幾組學生表演對話。設計意圖：通過聽說訓練，學生更熟練地掌握交際用語，通過編寫對話，語言目標得以強化。知識點撥shop的用法Hermotherisshoppinginthesupermarket.她媽媽正在超市里購物。Didyougoshoppingtoday？你今天去買東西了嗎？Thesweetshopisnearthebookshop.糖果店緊挨著書店。Step4隨堂練習根據(jù)句意及首字母或漢語提示填寫單詞或短語。1．Theboyisswimmingintheswimmingpool__now.2．—Whoistheman__underthetree?—Heismyfather.3．Thereisabigsupermarket__nearmyhome.Weoftengoshoppingthere.4．—Doyoulike__playing_basketball__(打籃球)afterschool?—Yes，Iplayiteveryday.5．—DoyouknowwhereSamis?—Heis__reading_books__(看書)inthelibrary.Step5板書設計SectionB(1a－1e)Importantwords：pool，shop，supermarket，manImportantsentences：inapool，intheriver，playbasketball，atschoolImportantsentence：Isthemanswimminginariver?Step6完成學生用書。本課時通過圖片展示導入新知識，增加課堂趣味性；結合聽說訓練、結對對話形式，提高學生的口語交際能力。第五課時SectionB(2a－SelfCheck)教學目標知識目標：Importantwords：race，host，study，state，American，dragon，any，other，young，child，miss，wish，delicious，stillImportantphrases：theUnitedStates，DragonBoatFestival，livingroomImportantsentences：1．He'snowstudyingintheUnitedStates.2．HisdadandunclearewatchingtheboatracesonTV.3．ZhuHuimisseshisfamilyandwishestohavehismom'sdeliciouszongzi.能力目標：能從閱讀中獲得朱輝及家人活動的相關信息。情感目標：關心熱愛家人。教學重難點重點：掌握閱讀策略，培養(yǎng)閱讀能力。難點：通過閱讀訓練，鞏固現(xiàn)在進行時的用法。Step1情景導入【參考案例】Teacher：Hello，boysandgirls.DoyouknowtheDragonBoatFestival？ItisatraditionalfestivalinChina.It'sveryimportantinChina.WeeatzongziinordertorememberQuYuanonthatday.ButdoyouknowhowtheChinesestudentsinAmericaspendtheday？Let'sseehowZhuHuispendstheday.設計意圖：由中國人慶祝端午節(jié)的方式，引出在外國求學的中國人的過節(jié)方式，自然引出本節(jié)課的學習內容。Step2完成教材2a－2c的任務【操作案例】1．先讓學生觀察時間，并用英語表達出來。然后老師簡要說明時差。老師和學生互動猜猜不同地區(qū)不同時間。2．快速閱讀2b短文，了解短文大意，回答下列兩個問題。(1)WhyareZhuHui'sfamilywatchingboatracesandmakingzongzi?(2)DoesZhuHuilikehishostfamily?3．再一次認真閱讀2a短文，將2c中A、B兩欄的單詞組成短語，然后根據(jù)短文內容用這些短語寫句子，完成2c的任務。設計意圖：通過2a－2c的學習，強化了現(xiàn)在進行時態(tài)，鍛煉了學生的總結概括能力，同時也對海外學子過中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解。Step3完成教材3a－3b的任務【操作案例】1．請同學們根據(jù)圖片提示，用現(xiàn)在進行時態(tài)完成短文，集體核對答案，然后讓學生熟讀短文。2．讓學生根據(jù)課前準備的照片，用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述照片上人們的活動。完成一篇小短文，寫完后小組內交流，教師抽查講評。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讀寫的訓練，有助于學生寫作水平的提高，鞏固所學的知識。Step4完成教材SelfCheck的任務【操作案例】1．運用本單元所學的語言基礎知識，完成第一題。Teacher：Lookatthechart.Pleaseaddmorewordsinit.Thenwriteatleastfivesentencesusingthewords.2．根據(jù)括號里的提示詞，完成第二題。Teacher：Now，pleasewritequestionstopletetheconversation.設計意圖：通過各種題型的練習加強對現(xiàn)在進行時基本結構的鞏固，并對本單元所學的單詞、詞組與句子進行歸納、總結。同時將本單元所學的語言基礎知識靈活運用到聽、說、讀、寫的各項訓練中，為整個單元的學習畫上一個圓滿的句號