6《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)-五年級語文上冊

五年級上冊第6課《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會12個生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、完璧歸趙、負(fù)荊請罪。2.初讀課文，了解時代背景。3.理清課文脈絡(luò)。4.在理清課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗為了國家利益知錯認(rèn)錯的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、課堂導(dǎo)入。1．這是一個流傳了千百多年的動人故事，是我國歷史上光彩不滅的佳話，故事就是今天我們要學(xué)的課文，齊讀課題。2、交流收集到的背景資料二、成果展示、（一）詞語1、同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）2、課件出示生字詞語，指名讀。（1）指導(dǎo)“藺、澠、諾、缶、卿、荊”等字的讀音。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，在展示（強(qiáng)調(diào)多音字、易讀錯的字音）交流識字方法（交流用什么方法記住了哪個字）（2）開火車讀詞語理解詞語課文中有些不常見的詞語，你知道是什么意思嗎？（3）指導(dǎo)書寫璧、瑟（上下結(jié)構(gòu)、上下均勻）、荊（左右結(jié)構(gòu)、左寬右窄）3、交流難理解的不常見的詞語。（二）課文1、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順?；ハ嗉m正其中的錯誤。讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為”jīng”;多音字，著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。2、默讀課文，初步感知課文內(nèi)容出示：請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。3、討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事（1—10自然段）完璧歸趙?！景鍟康诙€故事（11—15自然段）澠池之會。【板書】第三個故事（16－18自然段）負(fù)荊請罪?！景鍟?、三個故事之間有什么聯(lián)系？（“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因。）教師小結(jié)：這篇課文通過完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個小故事的記敘，寫出了將相之間由“不和”到“和”的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。5、連起來說說課文主要內(nèi)容三、拓展總結(jié)課下請大家把本課生字寫會，把自己感興趣的故事在深入讀一讀。四、板書設(shè)計(jì)：將相和完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪。因果關(guān)系第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課請大家齊讀課題《將相和》2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，我們先來回顧一下，做好準(zhǔn)備，聽寫生字（差生爬黑板）對照屏幕，同桌相互檢查。3、回課顧文大意，（課文寫了一件什么事）二、精講點(diǎn)撥。1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中的那句話告訴了我們答案。“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”同學(xué)們請想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說的?”課件出示：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不來臺！”（1）請同學(xué)們自由讀一讀，想想廉頗說這句話時心里是什么滋味？（廉頗內(nèi)心的不滿和嫉妒窩火......）你怎么知道的？（爬）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。把廉頗那種不服氣、一肚子的不滿讀出來嗎？試一試。2.質(zhì)疑你是否也認(rèn)為藺相如沒有什么能耐？從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。出示：自學(xué)提示：默讀完璧歸趙、澠池之會兩個小故事，找到相關(guān)的語句畫下來，讀一讀，把感受批注在旁邊。學(xué)生討論，交流：預(yù)設(shè)（1）藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！雹俳涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。②機(jī)智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。（2）藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想......這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。（3）到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回......從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷的性格。（4）他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴，不畏犧牲。3、學(xué)生以小組為單位匯報交流完老師出示兩組重點(diǎn)句子重點(diǎn)指導(dǎo)并感情朗讀。小結(jié)：由此可見藺相如并不是廉頗說的那樣沒有“能耐”他雖沒有持刀作戰(zhàn)，但是他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)，藺相如頁堪稱一員猛將，只不過他的出入是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。帶著你的感受再來讀讀你找到的這些句子。學(xué)生上臺板書藺相如的特點(diǎn)。4、感受廉頗講述：“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高，這引發(fā)了廉頗的不滿。廉頗只看到自己的顯赫戰(zhàn)功，而沒看到藺相如舍身忘死為維護(hù)趙國尊嚴(yán)而立下的汗馬功勞?？磥?，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說的？出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！聽了藺相如的話，你有什么感受？（以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)）藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國，就應(yīng)該“將相和”。過渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對。語段七：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。5.這就是成語負(fù)荊請罪的來歷。你對廉頗有了什么新的認(rèn)識？過渡：一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！這真是將軍背上能負(fù)荊，誰能對下一句五、拓展延伸（思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識）1．趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？（藺相如具有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的。）2．討論：將相和好的根本原因是什么？將相和好的根本原因?qū)嶋H上是緣于他們的共同的愛國思想，緣于他們的共同認(rèn)識：將相不和，趙國危矣！板書設(shè)計(jì)：將相居功自傲（不和）機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴勇于改過（和）顧全大局（愛國）隨堂練習(xí)一、根據(jù)意思寫成語1.背著荊條向別人請罪，請對方原諒自己（）。2只要進(jìn)攻，沒有攻克不了的。（）。3.把原物完好無損地歸還原主。（）。4．思想一致，同心協(xié)力。（）。二．填空課題《將相和》中的“將”的讀音有（）（），在文中應(yīng)讀（），將在文中是指（）；“相”的的讀音有（）（），在文中應(yīng)讀（），相在文中是指（）；“和”的的讀音有（）（），在文中應(yīng)讀（），和在文中是指（）；文中所講的三個故事是__________、__________、__________。三個故事之間的關(guān)系是__________?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)反思《將相和》一文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事組成。這一可我用了兩課時來完成的，第一課時我的思路是，先通過預(yù)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時重在成果展示：生字、讀課文、對課文內(nèi)容的把握，第二課時重點(diǎn)讓學(xué)生充分去讀、悟、，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，教學(xué)中我這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則，調(diào)動小組學(xué)習(xí)，展示交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥。首先著眼人物語言，以“不和”為切入點(diǎn)，比較研讀，突出人物形象。以課題“和”引出將相曾經(jīng)有過“不和”，這一問題，從而出示了廉頗的一段話：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，”先讓學(xué)生理解這句話，之后練讀這句話，注意讓學(xué)生讀出不服氣的語氣來。學(xué)生體會到了廉頗的想法后，問學(xué)生：廉頗說藺相如就靠一張嘴，當(dāng)上了上卿，你們覺得他說的對么？那么我們就來看看藺相如的這張嘴說出了哪些話，請同學(xué)們在文中畫出藺相如的語言來。于是學(xué)生們動手在文中找出藺相如的語言，自由匯報，體會、理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識到自己錯了，從而負(fù)荊請罪。這么設(shè)計(jì)，脫離了繁瑣的分析，給了學(xué)生自己動手，動腦，動口的機(jī)會，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個人物，為什么喜歡他，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言