微課在中職學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

微課在中職學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備被廣泛使用。微課就是根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)產(chǎn)生的新型課程模式和學(xué)習(xí)方式。利用微課進(jìn)行中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，不僅可以激發(fā)中職生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的興趣，還可以加強(qiáng)教學(xué)效果。本文研究了中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用微課的意義和價(jià)值，并總結(jié)出有效的應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：微課;中職;學(xué)前教育

1引言

微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)代，微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它不僅可以滿足學(xué)生對個(gè)性的追求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)到知識，不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。將微課應(yīng)用到中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2微課在中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用的意義

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育課程，教師通常采取在課堂上授課的模式，學(xué)生只能通過聽課和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式比較單一、枯燥乏味。而微課充分應(yīng)用了信息技術(shù)，通過模擬創(chuàng)建教學(xué)情境，不僅可以活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地吸收知識，加深對所學(xué)知識的印象，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。此外，通過微課學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生可以提前感受到教師職業(yè)的環(huán)境和工作內(nèi)容，為自己以后的工作打下基礎(chǔ)，樹立職業(yè)價(jià)值觀念。

2.2改進(jìn)教師的教學(xué)方式

在采用微課進(jìn)行中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)之前，教師需要提前把握教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式給學(xué)生傳授知識。對微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，更好地分享教學(xué)資源和教學(xué)理念，還可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意對學(xué)生教學(xué)效果的反饋，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，微課教學(xué)考驗(yàn)教師對現(xiàn)代化的技能掌握，需要教師不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)技能和信息技術(shù)，才能更好地應(yīng)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用微課的具體方法

3.1選取專業(yè)內(nèi)容

在開展中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)之前，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹，讓學(xué)生提前了解教學(xué)的重點(diǎn)與要點(diǎn)。每一堂課的內(nèi)容都要進(jìn)行選題，可以通過與學(xué)生溝通，選取學(xué)生感興趣的要點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度。比如，在學(xué)前教育課程原理這節(jié)內(nèi)容中，針對重點(diǎn)的理論知識，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解，梳理知識的概念和易混點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)。另外，微課內(nèi)容還要注重對學(xué)生專業(yè)理論的教導(dǎo)和基本特長的培養(yǎng)通過增加有針對性的教學(xué)實(shí)例，提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知。

3.2應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境

將微課應(yīng)用于中職學(xué)前教育專業(yè)章節(jié)課程講解之前，可以采用微課視頻導(dǎo)入的方式，將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以通過設(shè)計(jì)動(dòng)畫或者視頻，引出重點(diǎn)問題，學(xué)生可以通過觀看動(dòng)畫和視頻，了解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助微課，學(xué)生可以對自己掌握不夠的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的基本知識技能。

在課程講解時(shí)，可以通過微課構(gòu)建場景，增強(qiáng)學(xué)生對課程的體驗(yàn)感。比如在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)與實(shí)施課程時(shí)，可以借助微課制作幼兒園場景和教室，通過模擬讓學(xué)生更好的體驗(yàn)課程內(nèi)容。微課教學(xué)非常適合中職生的接受能力，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍更加輕松活躍。微課教學(xué)通過多媒體展示，用圖片，動(dòng)畫或者視頻的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓中職生可以很自然地加深對所學(xué)知識的理解，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的知識和能力。

3.3使用微課布置作業(yè)

教師可以利用微課布置課后作業(yè)，通過微課形式可以更加直觀的展示問題，便于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也可以利用微課來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)。通過個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力和教師的職業(yè)技能，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和學(xué)前教育課程的實(shí)踐性，讓學(xué)生能更好的了解學(xué)前教育的基本知識和專業(yè)技能。

3.4使用微課拓展知識

微課不僅可以應(yīng)用于教學(xué)課程，還可以拓展學(xué)生的課外知識。學(xué)生可以利用微課進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓展相關(guān)的知識，增強(qiáng)課內(nèi)與課外知識之間的聯(lián)系，提高自己的知識水平。教師可以通過微課構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，將課堂內(nèi)容上傳到該平臺(tái)中，給學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的途徑。這種平臺(tái)可以為學(xué)生和教師提供在線交流的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課外知識，在相關(guān)平臺(tái)上與學(xué)者進(jìn)行交流，不僅能夠提高自己的知識水平和專業(yè)技能，還可以更新自己的知識體系和思想觀念。

4總結(jié)

總之，利用微課開展中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，