統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)5、琥珀 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)5、琥珀（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023教學(xué)內(nèi)容：《琥珀》選自人教部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第5課，這是一篇科學(xué)小品文，作者根據(jù)從琥珀石里發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有趣的昆蟲故事，向讀者講述了琥珀的形成過程，即松脂從樹上滴下來，正好裹住兩個(gè)小蟲，變成松脂球，松脂球變成化石，也就是琥珀的過程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。故事引人入勝，比較生動(dòng)有趣，那塊透明的琥珀，那兩個(gè)小東西和那塊裹著它們的松脂淚珠，是那么美麗而奇妙，真是罕見的珍寶。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“琥”“珀”等6個(gè)生字，會(huì)寫“怒”“吼”等13個(gè)字，會(huì)寫“怒吼”“松脂”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)關(guān)鍵詞句提取信息，說出琥珀形成的過程。2.過程與方法目標(biāo)：能提出自己不懂的問題，并運(yùn)用資料或聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法，嘗試解決問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能對(duì)琥珀形成、發(fā)現(xiàn)的科學(xué)性進(jìn)行質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而感受作者推測(cè)的合理性和科學(xué)性，培養(yǎng)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能提出自己不懂的問題，并運(yùn)用資料或聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法，嘗試解決問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件，琥珀標(biāo)本，松樹圖片，蒼蠅蚊子圖片，地殼運(yùn)動(dòng)資料，沙灘資料。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示琥珀標(biāo)本，學(xué)生觀察琥珀的特點(diǎn)，教師引出琥珀的來源，揭示課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，并借助工具書自主學(xué)習(xí)。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，并講解生字詞。3.學(xué)生再次朗讀課文，理解課文大意。三、細(xì)讀課文，深入理解1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出琥珀形成的過程。2.學(xué)生交流討論，總結(jié)琥珀形成的過程。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析琥珀形成的原因，并講解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。四、品讀課文，感悟情感1.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受作者對(duì)琥珀的贊美之情。2.學(xué)生交流討論，分享自己閱讀課文時(shí)的感受。3.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)自然的熱愛和探索精神。五、鞏固延伸，提升認(rèn)知1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考琥珀的形成過程。2.學(xué)生交流討論，分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)。3.教師總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知。六、總結(jié)全文，升華情感1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)琥珀的形成過程和作者的情感。2.學(xué)生交流討論，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。3.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛自然、探索自然的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：琥珀一、琥珀的來源二、琥珀形成的過程三、琥珀的贊美四、熱愛自然，探索自然作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文，積累生字詞。2.查閱資料，了解琥珀的形成過程。3.結(jié)合生活實(shí)際，思考琥珀的科學(xué)價(jià)值。課后反思：本節(jié)課通過觀察琥珀標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流討論，深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師適時(shí)講解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)自然的熱愛和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索自然的意識(shí)。但在教學(xué)過程中，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化問題，未能及時(shí)給予解答，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)或技能。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)是“能提出自己不懂的問題，并運(yùn)用資料或聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法，嘗試解決問題?！边@一難點(diǎn)涉及到學(xué)生的批判性思維能力、信息檢索能力、問題解決能力以及與實(shí)際生活的聯(lián)系能力。因此，教師需要在這一環(huán)節(jié)投入更多的精力和時(shí)間，以確保學(xué)生能夠克服這一難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了幫助學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.創(chuàng)設(shè)問題情境：教師可以通過提出與琥珀形成相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，教師可以問學(xué)生：“為什么這兩個(gè)小蟲會(huì)被松脂包裹住？”，“為什么松脂球會(huì)變成化石？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，提出自己的疑問。2.提供學(xué)習(xí)資源：教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如書籍、視頻、網(wǎng)站等，幫助學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源，例如如何檢索信息、如何篩選有用的信息、如何整理和歸納信息等。3.開展合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流、討論和分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從同伴那里獲得不同的觀點(diǎn)和思路，從而拓寬自己的思維和視野。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。4.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些與琥珀形成相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，從而加深對(duì)琥珀形成的理解和認(rèn)識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生模擬琥珀形成的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受琥珀是如何形成的。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。5.給予反饋和評(píng)價(jià)：教師需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，從而及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。通過以上策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、信息檢索能力、問題解決能力以及與實(shí)際生活的聯(lián)系能力。同時(shí)，教師還需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。繼續(xù)詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)施策略：6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖：為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶琥珀形成的過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一種圖形化的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的信息以圖形的方式呈現(xiàn)出來，從而更好地理解和記憶。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生需要將自己的思維過程和課文內(nèi)容相結(jié)合，從而加深對(duì)琥珀形成的理解。7.運(yùn)用多媒體教學(xué)：多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的教學(xué)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在本課的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示琥珀形成的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生直觀地了解琥珀形成的過程。同時(shí)，教師還可以通過多媒體教學(xué)，展示琥珀的實(shí)物圖片和琥珀的形成過程示意圖，讓學(xué)生更加深入地了解琥珀的特點(diǎn)和形成過程。8.設(shè)計(jì)開放式問題：為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，教師可以設(shè)計(jì)一些開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，教師可以問學(xué)生：“如果你是一個(gè)科學(xué)家，你會(huì)如何研究琥珀的形成過程？”，“你覺得琥珀的形成過程還有哪些未解之謎？”等。通過這些問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。9.鼓勵(lì)學(xué)生提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問，尊重學(xué)生的疑問和思考。對(duì)于學(xué)生的提問，教師應(yīng)該給予積極的回應(yīng)和解答，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生如何提問，如何表達(dá)自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和思考能力。10.進(jìn)行課后反思：在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行課后反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。通過以上策略的實(shí)施