如何讓文章細起來

在小學(xué)語文寫作練習(xí)中，多數(shù)學(xué)生存在一個通?。哼^于注重對事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的描述，忽略了生動的細節(jié)描寫，這樣的文章雖然語句比較通順，但是閱讀起來不夠感人，無法給讀者留下深刻的印象?；诖?，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從細致觀察、添枝加葉、活用詞語、巧用修辭等方面完善細節(jié)描寫，增加文章的可讀性，提高書面表達能力。一、細致觀察，使情節(jié)更細膩學(xué)生要想寫出打動人心的作品，離不開對現(xiàn)實生活的細致觀察。例如，在剛剛結(jié)束的運動會上，班上的王剛同學(xué)在跳遠項目一舉打破學(xué)校記錄，教師要求學(xué)生寫出他跳遠的全過程。有的學(xué)生只寫了幾句話，沒有突出細節(jié)部分：王剛站在起點，聽到號令后用力一躍，像一只輕盈的燕子奔向終點，不出意料，他取得了良好的成績，還打破了運動會的記錄。這樣的描寫只是簡單闡述了他在跳遠中取得優(yōu)異成績，盡管使用了比喻修辭手法，但是王剛同學(xué)跳遠的經(jīng)過寫得不夠形象。究其原因，該生沒有細致觀察王剛跳遠時的動作。在教師的指導(dǎo)下，他重寫后的習(xí)作內(nèi)容是這樣的：只見他自信地站在起點，目不轉(zhuǎn)睛地盯著終點線，雙臂自然垂放在身體兩側(cè)，或許是受緊張氛圍的影響，他的雙腳在微微晃動。聽到教師的指令后，他雙手握成拳，勻速擺動雙臂，雙腿伴隨節(jié)奏呈彎曲狀態(tài)。他重復(fù)幾次動作后，做出即將出發(fā)的姿態(tài)。他的雙臂擺動的速度越來越快，只見他再次確認了一遍起點線的位置，雙腳猛地蹬地，身體騰空而起，整個人像一只靈活的燕子，輕輕松松地越過終點線。他的身體在空中畫了一道完美的拋物線，隨后雙腳穩(wěn)穩(wěn)地落在地面上，毫無懸念，他打破了學(xué)校運動會的記錄。上述重寫的文章，生動形象地展現(xiàn)了王剛跳遠的全過程，增加了文章的可讀性。由此可見，細致觀察是細節(jié)描寫的前提，可以使文章的情節(jié)更加感人。二、添枝加葉，使內(nèi)容更豐富添枝加葉可以使文章內(nèi)容變得更加豐富。通俗地講，“擴寫”就是添枝加葉的一種形式，可以讓文章的內(nèi)容變得豐富。需要注意的是，添加的內(nèi)容要以動詞為主，可以適當(dāng)加入語言描寫，使故事情節(jié)更加豐盈，有效增強文章的可讀性，同時也突顯出細節(jié)描寫的重要作用。以統(tǒng)編版四年級上冊習(xí)作“記一次游戲”為例，學(xué)生針對“老鷹捉小雞是我最喜歡的游戲”這句話進行“添枝加葉”時，要思考：游戲是什么時候進行的？具體規(guī)則和流程是什么？是在怎樣情境下進行的？最后結(jié)果如何？學(xué)生理清寫作思路后再進行創(chuàng)作，一定要注重細節(jié)的刻畫，讓讀者有一種身臨其境的感覺。以下是一個學(xué)生的例文。星期三下午，張老師帶我們?nèi)サ讲賵錾献隼销椬叫‰u的游戲。體育委員是“老鷹”，我們是“小雞”，在游戲開始之前，只見他摩拳擦掌，信心十足。我們也不甘示弱，紛紛系鞋帶，摘下手表、班徽等配飾，開始做熱身運動，仿佛這不是一場游戲，而是一場“戰(zhàn)爭”。游戲開始之后，體育委員采取按兵不動的策略，但是他四處飄忽的眼神已經(jīng)出賣了他的行動軌跡，“雞媽媽”準確預(yù)判出他的行動方向，帶領(lǐng)大家躲過一劫。他仍然不甘示弱，微微活動一下腳關(guān)節(jié)，奮力向隊尾跑去，像風(fēng)一樣掠過眾人，利用自身優(yōu)勢成功地捉到兩個同學(xué)。上述例文，故事情節(jié)生動，逼真。該生在“添枝加葉”的過程中，注重細節(jié)描寫，對人物的動作、外貌等特征進行了重點研究，使得例文的內(nèi)容更豐富了。三、活用詞語，使場面更具體本文說的活用詞語，可以理解為將原本抽象的詞語以具體的方式進行表達，將概括的語言以形象的方式呈現(xiàn)。多數(shù)學(xué)生都不擅長具體表達，常常使用籠統(tǒng)的詞匯描述一件事情，使得文章閱讀起來比較空洞。如“我現(xiàn)在很餓”“老師夸我今天表現(xiàn)很好”“媽媽每天都非常辛苦”，等等，使讀者無法與作者達到情感上的共鳴，不能深入理解文章的內(nèi)涵。其實，學(xué)生只要用心觀察就會發(fā)現(xiàn)，語文教材中的大部分課文常見“總起分述”的方式，具有一定的指引作用。學(xué)生可以采用讀寫結(jié)合的方式，感受優(yōu)秀范文的寫作技巧，在具體化和形象化的訓(xùn)練中把細節(jié)刻畫得更加真實，使文中的場面描寫變得具體，形象。以統(tǒng)編版五年級下冊習(xí)作“把一個人的特點寫具體”為例，學(xué)生認真閱讀本單元的四篇課文，就可以感受到作者對細節(jié)的處理方法，并將其應(yīng)用于自己的寫作訓(xùn)練中。以下是一個學(xué)生的例文。李叔叔是一名清潔工人，我每天早上去學(xué)校的路上總能看到他。他大約四五十歲的年紀，穿一件熒光色的馬甲，佝僂著背，手里握著一把比他還要高的大掃帚，身旁是一輛裝垃圾的三輪車。有一年夏天，我在半路因為風(fēng)沙迷了眼睛，看不清路，一直在原地揉搓眼睛，他看到了主動走過來詢問我的情況，得知我眼睛不適后，他從兜里掏出一張皺皺巴巴的衛(wèi)生紙遞給我。直到我的眼睛好起來，他一直在身邊陪伴。那是我第一次近距離看他，皮膚黝黑，眼角的皺紋很深，但是眼神里充滿了善意。為了表示感謝，我向他鞠了一躬，他想伸手摸摸我的頭，又覺得自己的雙手很臟，又將手收了回去。上述例文，給人身臨其境的感覺。該生對細節(jié)部分的處理非常到位，為寫作能力的提升打下了堅實基礎(chǔ)。四、巧用修辭，使語言更生動在寫作的過程中，若想讓語言生動鮮活，學(xué)生就要抓住事物的特點進行細節(jié)描寫，放大那些容易被忽略的細節(jié)，運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，賦予文章活力，增強語言的表達效果。以統(tǒng)編版五年級上冊習(xí)作“我的心愛之物”為例，有個學(xué)生寫道：我最心愛的物品是8歲那年媽媽送的洋娃娃，它有一頭彎曲的頭發(fā)，一雙大眼睛，穿著漂亮的公主裙，我非常喜歡它。在教師的指導(dǎo)下，該生結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容后，加入了修辭手法，對心愛之物的描述更加生動了。以下是修改后的習(xí)作。我的心愛之物是一個洋娃娃，它彎曲的頭發(fā)像煮好的方便面，鵝蛋臉上鑲嵌著兩顆寶石一般大的眼睛，忽閃忽閃的，仿佛在向我傳遞信息。若是觸動開關(guān)，它還會模仿人類講話，和鸚鵡有一樣的功能，講話速度均勻，嚴格控制每一個音節(jié)間隔的時間，好像一個機器人。洋娃娃還有很多漂亮的裙子，我常常把它幻想成我的好朋友，暢享我們共進晚餐的場景。它已經(jīng)陪伴了我三個年頭，未來的日子我們也要攜手