PEP人教英語六年級下冊Unit-4-Then-and-now教案

Unit4Thenandnow

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：A.Let'stry、Let'stalk

課型：對話教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.學(xué)生能理解對話大意并能正確朗讀所學(xué)對話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運用Therebe句型，用3—5句話描述某個地

方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變更。

3.能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意義和用法，并能正確發(fā)音。

4.了解為類首次登月的一些信息。

過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

情感與價值觀：

激勵學(xué)生將自己的苦惱、恐驚講解并描述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健

康。

教學(xué)重點：

能在圖片的幫助下，在情景中運用Therebe句型，用3—5句話描述某個地方過

去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變更。

教學(xué)難點：

能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意義和用法，并能正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片

教學(xué)過程：

Step1:Warm-up

1.老師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞

如：library,computerroom,artroom.......

2.老師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如：

library蹲,library蹲,library蹲完,computerroom蹲

computerroom蹲，computerroom蹲，computerroom蹲完，artroom蹲

artroom蹲，artroom蹲，artroom蹲完，musicroom蹲

musicroom蹲，musicroom蹲，musicroom蹲完，classroom蹲

Step2:Presentation

Lefstry

1.交代背景，聽前預(yù)料。老師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜

猜WuYifan的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學(xué)生看題，老師說明different的意思，

幫助學(xué)生理解題意，并請學(xué)生先依據(jù)自己的想法預(yù)料做題。

2.老師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)聽到的信息驗證自己從前的預(yù)料。

其次次后，通過問答與學(xué)生探討WuYifan的爺爺上學(xué)時的學(xué)校是怎樣的。

Let'stalk

1.呈現(xiàn)與操練(方案：從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言)

(1)看一看，說一?說

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對話背景：

WuYifan'sgrandpaisvisitinghisoldschool.HeistalkingwithYifanandYifan's

friendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpa'sschoollike?Canyouimagine?

(2)整體感知對話并回答問題

T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本獲得核心信息，

并回答以下問題：

①WerethereanybigbuildingsinGrandpa'soldschool?

②WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa'sschool?

(3)WasGrandpa'sschoolonthehill?

④CanyougursswhatGrandpaoftendidatnightatschool?

(Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.)

(3)在學(xué)生理解對話大意怕，老師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀課文。

(4)老師通過與學(xué)生對話滲透人類首次登月的信息：Sarahwantstovisitthemoon

onedayIhaveadreamtovisitthemoontoo.Whataboutyou?Doyouwanttovisit

themoonandotherstars?(此處提出問題后，老師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次

登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性相識。)止匕外，老師可布置學(xué)生課后上

網(wǎng)搜尋有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同學(xué)共享。

(5)組織學(xué)生細(xì)讀對話,讓學(xué)生提出自己不懂的問題。然老師對oneday,lookitup,

inmytime的意義和用法進(jìn)行說明。

(6)老師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用老師用書的光盤中的角色功

能請學(xué)生給對話配音。

Step3:Practice

1.句子認(rèn)讀活動：Circleandtalk:WhatwasGrandpa'sschoollike?

①在學(xué)生聽錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對話中描述學(xué)校的句子。

②請幾位學(xué)生在班上描述，老師板書對話中描述學(xué)校的句子。

2.聽力訓(xùn)練：Listenandtick:Whatistheschoollikenow?

①組織學(xué)生聽錄音，并在worksheet上圈出所聽到的學(xué)校設(shè)施。

②組織學(xué)生描述WuYifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，老師板書聽力材料中描述學(xué)校的

句子。

③引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟Therebe句型的用法。

3.語篇閱讀訓(xùn)練：Readandtickorcross

老師針對一所學(xué)?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計一個worksheet,請學(xué)生視察下圖,

認(rèn)讀句子，推斷正誤。

Step4：Consolidationandextension

1.把Let'stalk的內(nèi)容讀給家長聽。

2.做同步相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計

Unit4Thenandnow

Grandpa:Therewasno....Sarah:Tellus.....

Grandpa:Therewasonly...WuYifan:Couldyousee....?

Grandpa:Yes,Ilike...Sarah:Metoo.OnedayI'mgoingto

WuYifan:TheAmericanstook.....Sarah:Howdoyou...?

WuYifan:Easy,Ilookeditup....Grandpa:Ah!Therewereno...or

教學(xué)反思：

本課時重點在對話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會開口說。老師接受對話溝通的方式，在談話

間引出本課時的重點句型，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)句型，并靈敏地運用于日常

溝通中，這一點很重要。學(xué)問源于生活，用于生活。以學(xué)問鞏固環(huán)節(jié)，老師通過

畫畫的方式，讓學(xué)生畫出自己心目中對學(xué)校的印象，并通過今昔對比，使學(xué)生初

步學(xué)會運用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進(jìn)行描述。另一方面，在對比中

能讓學(xué)生感覺到如今奇妙的生活來之不易。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:A.Let'slearn、Findthemistakes

課型：詞匯教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運用所學(xué)詞匯描述某個

地方的過去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類學(xué)習(xí)過的各種時態(tài)中表示時間的短語。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡潔的句子進(jìn)行描述。

過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

情感與價值觀：

激勵學(xué)生將自己的苦惱、恐驚講解并描述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健

康。

教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運用所學(xué)詞匯描述某個地方

的過去與現(xiàn)在。

教學(xué)難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡潔的句子進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT

教學(xué)過程：

Step1:Warm-up

1.學(xué)生用英語從1數(shù)到20.

2.師生進(jìn)行日常會話：

T:Haveyoueveraskedyourparentsorgrandparentsaboutthelifeinthepast?

S:No/Yes.

T:Youshouldaskthem.Talkaboutitwiththem.

S:OK.

T:Lifeinthepastisverydifferentfromnow.Weneedtotreasureourlife.

Step2:Presentation

Lefslearn

利用教材中的情景綻開單詞教學(xué)

1.看一看，猜一猜

(DT：呈現(xiàn)A.Let'slearn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Lookatthispicture.Whatisit?Yes,ifsaschool.IfsWuYifan'sschool.Isit

big?Isitnew?Whatcanyouseeintheschool?老師引導(dǎo)學(xué)生揣測每個建筑物是

什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞：dininghall,gym,grass,library等，并帶讀。

(2)在學(xué)生學(xué)過三個學(xué)校設(shè)施名稱后可組織學(xué)生用Thereis/are.…描述圖中的學(xué)

校。

(3)老師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進(jìn)行教學(xué)。

2.鞏固與拓展

(1)記憶游戲：Whatismissing?

老師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用Thereis/are...

句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標(biāo)上不同的時間，每

次都有一個或兩個設(shè)施消逝，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消逝的設(shè)施，用Therewas

/wereno...來表達(dá)。此活動可把學(xué)過的學(xué)校名稱和表達(dá)過去的時間短語一起復(fù)習(xí)。

(2)語篇聽力訓(xùn)練。

(3)語言梳理歸納活動:Findthedifferences

老師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過的時間短語，組織學(xué)生認(rèn)讀。

lastyearyesterdaytomorrownextweeklastweekend

nextyearthisweekthisafternoonatthattimelastweek

twoyearsagoverylongtimeagolastnighttomorrowmorning...

組織學(xué)生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。

組織學(xué)生做Findthedifferences的活動。Worksheet設(shè)計可依據(jù)須要確定題數(shù)，

以表示同一時態(tài)為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學(xué)生找出

來，例如：

A.lasttimeB.lastyearC.atthattimeD.nextweek

Step3:Practice

Findthemistakes

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。

2.以小組競賽的方式快速找到圖中錯誤的地方。

Step4:Consolidationandextension

1.背誦并抄寫本課的四會單詞。

2.做同步相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計：

Unit4Thenandnow

A:Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.

monthsago

dininghalllastyear

B:Nowthere'sanewoneinourschool.

教學(xué)反思：

本課時的學(xué)問內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系特殊緊密。依據(jù)小學(xué)生活潑好動、仿照性強

的特點，在教學(xué)中，老師利用掛圖進(jìn)行描述、提問，以動作演示幫助學(xué)生回答問

題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松、自然。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：B.Let'stryLet'stalk

課型：對話教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.學(xué)生能理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。

2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運用句型1/情景Hewas….before」/She/

Hedid/didn't...befour.NowI/She/Heam/is...用3—5句話描述自己與他人

在性格、愛好、行為等方面的變更。

過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

情感與價值觀：

激勵學(xué)生將自己的苦惱、恐驚講解并描述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健

康。

教學(xué)重點:能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運用句型1/She/Hewas....before.

I/She/Hedid/didn't...befour.NowI/She/Heam/is...用3一5句話描述自己

與他人在性格、愛好、行為等方面的變更。

教學(xué)難點：

學(xué)生能理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT

教學(xué)過程：

Step1、Warm-up

1.師生會話：

T：Goodmorning,boysandgirls.TmyourEnglishteacher.Weknoweachotherwell.

CanYoutrytosaysomethingaboutme?

S:Youaretall.Youlikesinging.YoucanteachEnglishverywell.

T:Good.Lookatthispicture.Whoisthat?

S:Sheis....

T:It'sme.ShewasyourEnglishteacherthirtyyearsago.WhatcouldIdothen?

S:....

Step2、Presentation

1.Let'stry

（1）老師展示一幅Mike與ChenJie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們在看

什么，弓I出對話背景：MikeangChenJiearelookingattheoldphotosandtalking.

Whataretheyaretalkingabout?

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行揣測，然后放錄音，讓學(xué)生完成Let'stry的題目。

2.B.Let'stalk

呈現(xiàn)與操練

聽前預(yù)料：持續(xù)Let'stry的溝通，介紹Let'stalk的對話背景并提出問題，引導(dǎo)

學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohnislookingattheoldphotoswithMike

andChenJie.Theyaretalkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?

老師給出以下提示單詞或短語：

Appearance:short,tall,fat,thin,longhair,shorthair...

Character:quiet,active,kind,funny....

(1)整體感知對話，獲得核心信息。老師請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本，依據(jù)文

本信息完成表格。閱讀對話，并在相關(guān)的信息下打勾

(2)老師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀課文。

(3)在學(xué)生理解對話大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，老師賜予說明。對

話中You'rewearingaPinkT-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)?/p>

照片時，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時或進(jìn)行時進(jìn)行描述。由于本單元學(xué)習(xí)

的核心語言是現(xiàn)在與過去的比較，老師不須要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。

(4)組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話。

(5)老師將Mike和John的變更以表格形式板書在黑板上，如下所示

NameBeforeNow

Mikelikedpink;quietdoesn'tlikepink;active

Johnshort;couldn'trideabikegocycling

然后，老師組織學(xué)生依據(jù)表格供應(yīng)的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變更，

并以現(xiàn)在與過去時間為類別板書句型。

描述示例如下：

Mikewasquietbefore.Hishairwaslongfiveyearsago.Butnowhehasshorthair

andheisactiveintheclass.

鞏固與拓展

1)“擊鼓傳花”游戲。

2)聽力活動：WhichisM汰e，sgrandpa?

3)交際性活動：Let'sfindthesamefriend

4)讀、寫活動

Step3:Practice

1.T:Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?

學(xué)生先以列提綱的方式，簡短地列出摯友或家人的變更。然后老師進(jìn)行示范陳述，

請幾位學(xué)生上臺說一說。最終學(xué)生之間進(jìn)行自由練習(xí)。

2.老師播放歌曲Changesinme,第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，其次遍錄音，學(xué)

生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會后，師生一起和著音樂唱歌曲，老師可教學(xué)生

一些簡潔動作來嫻熟歌曲。

Step4：Consolidationandextension

1,把Lefstalk的內(nèi)容讀給家長聽。

2?做同步的相關(guān)練習(xí)

板書設(shè)計：

Unit4Thenandnow

ChenJie:John,comeandlookat.

John:That'sfunny,Mike!You're.

Mike:Yes,butIdon't.

ChenJie:Weareall.

Mike:Right.Before,.Now,Tmvery

How?

John:Well,I,soI.

Now,I.I.

ChenJie:That'sgood.

教學(xué)反思：

1.在新課引入階段，通過復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級，進(jìn)行分組搶答游戲，一方

面能快速讓學(xué)生的留意力回來課堂，另一方面為本課時的話題學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生溝通對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢綻

開話題，使學(xué)生在口語溝通中學(xué)習(xí)，學(xué)起來更輕松，也更貼近生活。學(xué)生依據(jù)自

己的實際狀況回答問題，更能集中留意力，提高課堂參與度，同時學(xué)生在學(xué)的過

程中就已經(jīng)把學(xué)問應(yīng)用到了生活中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：B.Let'slearnListen,matchandsay

課型：詞匯教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞組：gocycling,ice-skate,playbadminton

并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變更

2.能在老師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過有關(guān)運動的動詞短語。

過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

情感與價值觀：

激勵學(xué)生將自己的苦惱、恐驚講解并描述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健

康。

教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞組：gocycling,ice-skate,playbadminton

并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變更

教學(xué)難點：能在老師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過有關(guān)運動的動詞短語。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

Step1:Warm-up

1.老師出示短語或單詞，學(xué)生說出相反的短語或單詞。如：

T:didn'tlikeswimmingS:likeswimming

T:longS:Short.

T:fatS:thin

Step2:Presentation

Lefslearn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look,thisisWuYifan.

Whatishedoinginthepicture?引出三個詞語進(jìn)行教學(xué)。

2.在學(xué)生對三個詞語初步操練上口后，老師引出WuYifan和Mike的對話背景：

Fromthepictures,wecanseeWuYifanisgoingcycling,ice-skatingandplaying

badminton.Duringwhichseasoncanweplaythesesports?Whichseasondoyou

likebest?DoyouthinkWuYifanlikesalltheseasons?

3.老師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生探討下面的問題：

DidWuYifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?

Doeshelikewinternow?Howdoyouknow?

4.引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過的運動類詞匯，并可

讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

Whatsportscanweplayindifferentseasons?

SpringSummerAutumnWinter

gohiking/goswimming/playfootball/ice-skate

Step3:Practice

Listen,matchandsay

1.本活動可穿插在Lefslearn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個聽力訓(xùn)練活動。

2.如有時間，老師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)料，再聽錄音完成題目。

Step4:Consolidationandextension

1.將Let,slearn部分的內(nèi)容讀給家長聽。

2.用英語跟父母說一說自己現(xiàn)在和以前的變更。

3.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。

板書設(shè)計：

Unit4Thenandnow

Wu:Ididn'tlikewinter.Before,IthoughtitwastoocoldandIcouldn'tgocycling.

Mike:Howaboutnow?

WuYifan:NowIlovetoice-skate.SoIlikewinter.

教學(xué)反思：

1.在課堂熱身階段，通過兩個游戲復(fù)習(xí)了寵愛與不寵愛的表達(dá)方式以及詢問他

人愛好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.本課時的重點在于四會單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對話等方式教學(xué)，

學(xué)生學(xué)起來更貼合實際，更簡潔接受。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：B.ReadandwriteLefscheckLefswrapitup

課型：閱讀教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，對文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)料。

2.能理解文本，并能依據(jù)文本信息給圖排序。

3.能依據(jù)文本內(nèi)容，在對話模式的文本中填上合適的詞語。

4.能結(jié)合自己的實際，仿照課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。

過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

情感與價值觀：

激勵學(xué)生將自己的苦惱、恐驚講解并描述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健

康。

教學(xué)重點：能理解文本，并能依據(jù)文本信息給圖排序。

教學(xué)難點：能結(jié)合自己的實際，仿照課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片

教學(xué)過程：

Step1:Warm-up

1.復(fù)習(xí)動詞過去式：老師說動詞，學(xué)生說出該動詞的過去式。

T:rideS:rode

T:isS:was

2.出示一系列動物的圖片，學(xué)生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger,lion,

rabbit.

Step2:Presentation

Readandwrite

1.閱讀前

看一看，說一說

用PPT呈現(xiàn)各種動物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動物，并運用比

較級探討對比動物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)WuYifan在床上睡覺的照片，引出做

夢的語境。老師展示本部分的三幅圖片請學(xué)生猜猜WuYifan在夢里夢到了什么？

3.閱讀中

(1)第一次閱讀

要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。

(2)其次次閱讀

老師要求學(xué)生細(xì)致閱讀文章，然后回答下面的問題：

WhywasWuYifanworried?

WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?

Whydidhewakeup?

要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，仿照正確的語音、語調(diào)。老

師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。

(3)第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生依據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。

老師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演WuYifan,一人扮演Sarah,談?wù)刉uYifa做

的夢。示例如下：

Wu:Ihadadreamlastnight.

Sarah:Wasitagooddream?

Wu:Yeaandno.

Sarah:Whatdidyoudreamabout?

Wu:IdreamedIhadaracewithmyfatherandMax.

(4)要求學(xué)生閱讀對話文本并填空

3.閱讀后

(1)組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲簟?/p>

(2)學(xué)生完成寫作活動。

Step3:Practice

Let'swrapitup

把此項活動變成游戲，具體如下：

(1)在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間協(xié)商如何表達(dá)每一張圖，并記住五

幅圖的內(nèi)容。

(2)在PPT上把五幅圖反過來，并重新依次，在每幅圖分別標(biāo)上1~5的數(shù)字。

(3)由一名學(xué)生隨意點其中的一個數(shù)字，并依據(jù)記憶說出五幅畫中其中一幅的

變更，老師隨意點另一名同學(xué)，問他是否信任前面同學(xué)所說的，假如信任，并能

按前面同學(xué)所說的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一樣，兩位同學(xué)可為本組贏

取得兩分；假如畫面跟所說的不一樣，兩人各得一分。

Let'scheck

1.看一看，說一說。為了讓學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫中

人是誰？在干什么？引出文本語境。

2.放第一次錄音后讓學(xué)生聽音排序。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀其次個任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務(wù)。

Step4:Consolidationandextension

1.將Let'slearn部分的內(nèi)容讀給家長聽。

2.做同步相關(guān)的練習(xí)。

板書設(shè)計：Unit4Thenandnow

T:rideS:rode

T:isS:was

教學(xué)反思：

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對于六年級學(xué)生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味

的。老師變更教學(xué)方式，以分組閱讀探討的方式開展短文閱讀，并激勵學(xué)生用簡

短的話概括大意，這樣，學(xué)生在探討、概括、匯報中能反復(fù)閱讀短文，基本理清

短文內(nèi)容。另外幾個小組同時綻開探討可以形成一種競賽形式的閱讀，有利于激

發(fā)學(xué)生的閱讀動力，提高團隊合作實力和學(xué)習(xí)效率。在真實生活場景中，學(xué)生到

處須要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說一說自己做過的夢給了學(xué)生自由表達(dá)的機會,

做到了讓學(xué)生自己主動開口，表達(dá)自己所想。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：C.Storytime

課型：故事教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.學(xué)生通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語言，并增加語言的輸入。

2.依據(jù)學(xué)生具體狀況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

3.能在老師的幫助下閱讀文本，理解故事的或許意思。

4.能理解并朗讀故事。

5.能依據(jù)教材及相關(guān)課外學(xué)問，把三種事物古今將來的變更改編成三個小語段

進(jìn)行介紹。

過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

情感與價