《工程化學》線上教學的實踐與思考

《工程化學》線上教學的實踐與思考《工程化學》線上教學的實踐與思考摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教育已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。本文以《工程化學》課程為例，探討了在線教學在工程學科中的實踐與思考。通過搭建一個有機的在線教學平臺、運用多種教學資源、設計合理的教學活動、關(guān)注學生學習情況等方式，可以促進學生的主動學習、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，提高教學效果。一、引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育正逐漸改變傳統(tǒng)的教學方式。工程學科作為一門實踐性強的學科，如何在線上環(huán)境中有效教學成為一個重要問題。本文將以《工程化學》課程為例，探討在線教學在工程學科中的實踐與思考。二、在線教學平臺的搭建在線教學平臺是線上教學的基礎。通過搭建一個有機的在線教學平臺，可以有效地組織和管理教學資源，提供學生自主學習的環(huán)境。在《工程化學》課程中，我們可以選擇一些常見的在線教育平臺，如慕課網(wǎng)、Coursera等。這些平臺提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源和交互式的學習環(huán)境，方便學生自主學習和教師在線授課。三、多種教學資源的運用在線教學平臺不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源，還允許教師自由選擇和使用多種教學資源，如課程視頻、教材、案例分析、實驗報告等。在《工程化學》課程中，我們可以上傳自己錄制的教學視頻，讓學生在家中自主觀看；還可以提供一些相關(guān)的實驗案例，讓學生進行實踐操作。通過豐富的教學資源，能夠使學生更加深入地理解和掌握課程內(nèi)容。四、設計合理的教學活動在線教學不僅要提供學習資源，還需要設計合理的教學活動，以促進學生的參與和互動。在《工程化學》課程中，可以設計一些小組討論、在線測驗、作業(yè)評價等活動。學生可以在小組中進行探究式學習，互相討論和解決問題；還可以通過在線測驗和作業(yè)評價，及時反饋學生的學習情況，指導學生進行重點復習和鞏固。五、關(guān)注學生學習情況在線教學中，關(guān)注學生學習情況是非常重要的。我們可以利用在線教學平臺提供的學習數(shù)據(jù)分析工具，對學生的學習情況進行全面監(jiān)測和分析。例如，通過記錄學生的學習時間、觀看視頻的情況、完成作業(yè)的情況等，了解學生的學習習慣和學習進度，并及時調(diào)整教學策略，幫助學生提高學習效果。六、促進學生主動學習在線教學平臺的建設不僅給學生提供了更多的自主學習的機會，還有利于培養(yǎng)學生的主動學習能力。在《工程化學》課程中，教師可以鼓勵學生自主探索和實踐，積極參與課程討論和學術(shù)交流，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。七、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力工程學科的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。在線教學可以提供更多的資源和學習環(huán)境，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學中，我們可以引導學生進行小組項目實踐，讓學生通過合作探究和實際操作，解決實際問題，提高學生的工程實踐能力。八、總結(jié)在線教學為工程化學課程的教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。通過搭建一個有機的在線教學平臺、運用多種教學資源、設計合理的教學活動、關(guān)注學生學習情況等方式，可以有效地促進學生的主動學習、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，提高教學效果。未來，隨著在線教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有信心將在線教學在工程學科中發(fā)揮更大的作用。參考文獻：[1]線上教學的機會與挑戰(zhàn)：基于MOOCs的大規(guī)模線上教學的探討[J].遠程教育雜志,2017,35(3):108-119.[2]關(guān)于運用案例教學法在工程化學課堂中的實踐與研究探索[J].化工高等教育學報,2020,35(5):50-53.[3]ApplyingProblem-BasedLearningtoEngineeringChemistryI