2023年五年級數(shù)學(xué)下冊一中國的熱極-認(rèn)識負(fù)數(shù)我學(xué)會了嗎教案青島版六三制

我學(xué)會了嗎？教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第8頁。教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元內(nèi)容后安排的，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中進(jìn)一步理解 正負(fù)數(shù)的意義,熟練運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中具有相反意義的量。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回顧、交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲，看到進(jìn)步和不足，以促進(jìn)自我完善與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：通過情境圖中所展示的信息，自己提出問題，解決問題，鞏固本單元所學(xué)知識。通過鞏固、梳理本單元所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。教學(xué)過程：一、揭示主題，引入課堂。同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，那這一單元我們學(xué)得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學(xué)會了嗎?(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】簡潔語言揭示本節(jié)活動主題，激起學(xué)生回顧與整理本單元知識的興趣與愿望，讓學(xué)生樹立回顧與反思意識。二、聯(lián)系生活，解決問題。談話：同學(xué)們見過存折嗎？今天我們就來研究一下好嗎？（多媒體課件出示一頁存折圖。）談話：同學(xué)們，在這一頁存折上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？獨(dú)立思考后，學(xué)生提問題，共同解決，復(fù)習(xí)本單元知識?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識提出問題，解決問題。鞏固對正負(fù)數(shù)的理解。三、強(qiáng)化練習(xí)，拓展提高。1．下表記錄了某星期內(nèi)股市的升跌情況，請完成下表：時間升跌情況用正負(fù)數(shù)表示星期一上升100點(diǎn)+100星期二下跌50點(diǎn)星期三上升60點(diǎn)星期四下跌30點(diǎn)星期五上升2點(diǎn)2．在4個不同的時刻，對同一水池中的水位進(jìn)行測量，記錄如下：上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。如果上升3厘米記為+3厘米，那么其余3個記錄怎樣表示？3．舉出3對具有相反意義的量，并分別用正負(fù)數(shù)表示。4、明天中學(xué)五年級（1）班學(xué)生的平均身高是145厘米。下表給出了該班6名同學(xué)的身高情況（單位：厘米）。試完成下表：姓名小明小賓小麗小亮小穎小山身高144140165身高與平均身高的差值-1+20+3（1）誰最高？誰最矮？（2）最高與最矮的學(xué)生身高相差多少？【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深的幾個練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。四、豐收園里談收獲回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。小組交流集體交流師談話：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們在今后學(xué)習(xí)中一定會擁有更多的收獲！【課后反思】新課程強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，就是指在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份參加豐富生動的活動，完完全全的參與學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐活動中深化感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，從而