山中訪友省公開(kāi)課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1.山中訪友義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)1/20

目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精巧、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡部分。

3．感受作者所描寫(xiě)境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然美好情感。

4．學(xué)習(xí)作者利用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表示感情方法。2/20清爽幽徑造訪德高望重俯身波光明滅

流淌吟誦瀑布陡峭挺拔身軀湛藍(lán)津津樂(lè)道精巧蘊(yùn)含奧秘俠客吟詠恩澤犬吠你會(huì)讀嗎？

2．有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡部分。

3/20尋隱者不遇

唐賈島

松下問(wèn)童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。

4/20依據(jù)詞義寫(xiě)出文中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)：1、隱蔽、僻靜小路。（）2、道德高尚，名望很大。（）3、指唱歌時(shí)此唱彼和，相互呼應(yīng)。（）4、形容有滋味有興趣說(shuō)道。（）5、有節(jié)奏誦讀詩(shī)文。（）1、幽徑2、德高望重

3、唱和4、津津樂(lè)道5、吟詠5/20你知道課文內(nèi)容嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：

作者帶著心情，走進(jìn)山林，探訪山中。滿懷的好“朋友”6/20作者訪問(wèn)了哪些“朋友”？古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、犬吠、歸鳥(niǎo)；7/20句子了解：①走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露珠和梔子花氣息?！白擦藗€(gè)滿懷”，形象地寫(xiě)出了沐浴在令人心曠神怡和風(fēng)中那種感覺(jué)。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露珠”，所以尤其滋潤(rùn)心脾；也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。這“走出門(mén)”后給作者第一感受，就不一樣尋常，說(shuō)明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏一個(gè)早晨。8/20句子了解：②啊，老橋，你如一位德高望重老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重老人”，不但寫(xiě)出了橋古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)品質(zhì)，充分表示了作者對(duì)橋贊美和敬仰。9/20句子了解：③走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我名字，露珠與我交換眼神。

鳥(niǎo)兒不是在啁啾，而是在“呼喚我名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化手法，形象地表示了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間默契和情誼。10/20句子了解：④我腳下長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生聯(lián)想。樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙一個(gè)境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹(shù)之間那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融境界。

11/20句子了解：⑤你好，清涼山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流瀑布！……

這一組句子是寫(xiě)“我”跟山中“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相同，是一組排比句，同時(shí)利用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間那種深厚情誼淋漓盡致地表示了出來(lái)。采取第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍感親切、熱情。

12/20句子了解：⑥在它們走向泥土途中，我加入了這短暫而別有深意儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山暴發(fā)聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆回聲。

這句中，“它們”指是落花和落葉，“儀式”指是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土過(guò)程。時(shí)間即使短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這么在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山暴發(fā)巖漿凝結(jié)而成，在普通石頭身上也有著大自然輪回改變、生生不息足印，所以從石頭輕輕敲擊中能夠聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山暴發(fā)聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間變遷，生命輪回?？梢?jiàn)，作者是專(zhuān)心在感受。13/20回顧：

（1）作者在山中造訪了哪些“朋友”？

作者造訪“朋友”原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說(shuō)，這山林中一切都是作者朋友。14/20

（2）課文為何以《山中訪友》為題？從哪些描寫(xiě)中能夠看出“我”和山里“朋友”有著深厚感情？讓學(xué)生細(xì)致深入地讀文，找出描寫(xiě)能夠看出“我”和山里“朋友”有著深厚感情相關(guān)語(yǔ)句，讀讀體會(huì)，再組織交流。老橋──“如一位德高望重老人”；鳥(niǎo)兒──“呼喚我名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹(shù)──“是我知己”，“好像自己也是一棵樹(shù)”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖──“挺拔身軀”，“高高額頭上好像刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得愈加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到好風(fēng)景”。從文章字里行間，我們能真切地感受到在作者眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。15/20（3）作者為何把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”呢？你是否也有過(guò)類(lèi)似體驗(yàn)？

作者把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”，一是便于“朋友們”互訴心聲，讓人倍感親切；二是營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)童話世界；三是表示了作者對(duì)大自然熱愛(ài)之情。16/20思想內(nèi)容：

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心散文。作者“帶著滿懷好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)世界，表示了對(duì)大自然熱愛(ài)之情。17/20課文寫(xiě)法：在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。作者依據(jù)表示需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱(chēng)，對(duì)山中“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱(chēng)敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱(chēng)稱(chēng)呼，從而使情感表示得愈加充分。

本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。同時(shí)，作者還采取比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，而且，也很好地表示了對(duì)山中“朋友”那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會(huì)有呆板、陳腐感覺(jué)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到那種詩(shī)一樣韻律和情懷，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者熱愛(ài)大自然感情所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間激情所感染