食物鏈與食物網(wǎng)說(shuō)課稿省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

食物鏈和食物網(wǎng)說(shuō)課人：趙杰1/21八年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元第二章第二節(jié)課《食物鏈和食物網(wǎng)》說(shuō)課提綱一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法四、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)板書(shū)展示2/211、教學(xué)內(nèi)容地位作用本課內(nèi)容來(lái)自濟(jì)南版義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第六單元第二章第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》。本節(jié)內(nèi)容是這一章重點(diǎn)，是生態(tài)系統(tǒng)完成功效結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)渠道。所以本節(jié)內(nèi)容起到承上啟下作用，本節(jié)學(xué)習(xí)將為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、說(shuō)教材3/212.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)--食物鏈和食物網(wǎng)能力目標(biāo)：分析圖文資料，解釋生物富集現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)生物之間食物聯(lián)絡(luò)復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性3.重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：描述生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)--食物鏈和食物網(wǎng)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)寫(xiě)法4/21二、說(shuō)學(xué)情同學(xué)們經(jīng)過(guò)第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)組成》學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生態(tài)系統(tǒng)概念和組成，在經(jīng)歷一系列有目標(biāo)考查活動(dòng)后，學(xué)生有可能在活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者各種成份之間是相互聯(lián)絡(luò)、相互依存，某種成份改變，甚至?xí)l(fā)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生一系列改變。進(jìn)而解釋生物富集現(xiàn)象，體驗(yàn)生物之間食物聯(lián)絡(luò)復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性。5/21三、說(shuō)教法利用以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法合作探究法演出演示法競(jìng)賽求勝法6/21引導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：四、說(shuō)學(xué)法探究發(fā)覺(jué)法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法模擬活動(dòng)法整理歸納法7/21創(chuàng)設(shè)情境，引入新課自主合作，探究新知學(xué)以致用，強(qiáng)化鞏固知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，把握整體課外實(shí)踐，促進(jìn)內(nèi)化五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程8/21（一）情境創(chuàng)設(shè)引入新知9/21感知認(rèn)識(shí)---了解食物鏈逐層遞進(jìn)---學(xué)習(xí)食物網(wǎng)拓展延伸---了解生物富集（二）自主合作，探究新知10/21步驟一、感知認(rèn)識(shí)--了解食物鏈11/21薔薇小草蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)小鳥(niǎo)12/21小鳥(niǎo)蛇水稻蝗蟲(chóng)蜘蛛青蛙老鷹黃鼠狼田鼠貓頭鷹魚(yú)蝦鷺稻螟蟲(chóng)（二）逐層遞進(jìn)—學(xué)習(xí)食物網(wǎng)13/2114/21步驟三、拓展延伸--了解生物富集15/21次級(jí)消費(fèi)者分析與討論生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者四級(jí)消費(fèi)者DDT含量：3×10-12DDT含量：3.5×10-9DDT含量：4×10-8DDT含量：5×10-7DDT含量：2×10-6DDT含量：2.5×10-516/21（三）學(xué)以致用，強(qiáng)化鞏固1、五十年代，我國(guó)農(nóng)村會(huì)把麻雀作為四害來(lái)毀滅運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)覺(jué)，在麻雀被大量捕殺之后幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重蟲(chóng)災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為何？誰(shuí)給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？2、在20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右鹿在林間出沒(méi)。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里毀滅鹿大敵——狼。提問(wèn)：請(qǐng)你預(yù)言一下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣后果。原因是什么？假如你是狼或者麻雀，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？17/21食物鏈和食物網(wǎng)生物間食物關(guān)系有害物質(zhì)和殺蟲(chóng)劑濃度，隨消費(fèi)者級(jí)別升高而逐步增加食物鏈交織食物鏈生物富集食物網(wǎng)網(wǎng)內(nèi)生物相互影響、相互制約（四）知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，整體把握18/21假如蛇數(shù)量大量降低，哪些生物數(shù)量可能發(fā)生改變？發(fā)生怎樣改變？從理論上分析，假如蛇數(shù)量降低，貓頭鷹數(shù)量會(huì)降低；青蛙、鼠數(shù)量會(huì)增加；各種生物數(shù)量都會(huì)發(fā)生對(duì)應(yīng)改變。（五）課外實(shí)踐，促進(jìn)內(nèi)化19/21六、說(shuō)板書(shū)展示（一）食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而形成一個(gè)聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)者

初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者??????最高級(jí)別消費(fèi)者（二）食物網(wǎng)：在生態(tài)系