九年級語文上冊第六單元26一雙手全國公開課一等獎百校聯賽微課賽課特等獎課件

?今年開學初，他父親來交學費，我看到他父親一雙粗壯寬大,青筋突現手，滿是老繭，抖抖索索把錢交給了我，那印象實在太深了?！晃晦r民手。?

一次次,我總端詳她手.那又細又短手指上沒有任何修飾,在右手中指前端左側有一個硬邦邦繭子,是啊!當然會有了,我經?？匆娝谧雷由险J真?zhèn)湔n,再看那雙粗糙手上總是沾滿了粉筆灰,我已看不清它真正膚色了.不過這莫非不是最美圖案嗎?閱讀以下兩段文字，說說寫是誰手？———一位老師手。1/13一雙手姜

孟

之2/13學習目標1.了解重點語句，分析人物形象，把握課文主旨。2.學習抓住最具特征部分描寫人物外貌寫法，培養(yǎng)有意識地觀察生活、積累寫作素材良好習慣。3.體會和了解林業(yè)工人思想感情及作者對創(chuàng)造綠色勞動者贊美之情。3/13字詞積累惺松鎬老繭

坰裹xīngsōnggǎojiǎnshǎngguǒ4/13初讀課文，整體感知1.這篇文章寫人物是誰？這個人物職業(yè)是什么？文章作者是什么身份？明確：林業(yè)工人張迎善作者身份是記者。2.朗誦課文,思索：文章是怎樣詳細從細處描寫作者所見到張迎善手特征。從文中圈畫相關內容。請學生填充句子：文章寫了一雙__________手。5/13精讀課文，合作探究1.課文題目明明是“一雙手”，作者為何在文章開頭偏偏先列舉了各種各樣手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象手呢？明確：明寫“各種各樣手”，暗寫“一雙手”。在對“各種各樣手”羅列中，每兩種組成一組截然不一樣手，六種手組成三組，從各個角度去衡量，但都未留下很深印象，從而烘云托月般地突出了下文“一雙手”。6/132.課文是怎樣去寫主人公張迎善“一雙手”？又是怎樣從對手描寫中引出他事跡，進而揭示其精神世界？7/131、簡直是半截老松木；2、皮膚呈木色，紋絡又粗又細，一道道黑土色；3、掌面鼓皮樣硬，一只手就像一根老甘蔗；4、左手大拇指沒有指甲，手指各個關節(jié)都纏著線；5、手大無比，真是我今生今世見到天下第一號大手；6、手堅硬耐搓。作者怎樣描寫這雙手？8/137、栽樹是手活，…

…要確保苗苗不窩根?！?/p>

…栽一棵苗，手得往土里插三四次。8、這雙手虧得是肉長，若是鐵鑄，怕也磨光了，磨透了。9、看著這雙手，我好像看到了一山山翠綠森林…

…作者怎樣描寫這雙手？9/13主人：

身份：手感：手膚色：手指：

紋路：掌面：手大小：手指細節(jié)：手別號：手價值：手檔案張迎善林業(yè)工人半截老松木木色一道道黑土色粗大肥圓纏著泥色線又深又粗鼓皮樣硬老繭充滿每個角落長24cm寬10cm厚2.5cm左大拇指沒有指甲

黑深

人字天下第一號大手

第一奇手創(chuàng)造綠色寶庫手10/133.你眼中張迎善是怎樣一個人？明確：不畏艱辛、艱辛創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于貢獻等。4.文章為何不直接介紹張迎善工作實績來表現他高尚精神，而要把寫作重點放到他一雙手上呢？請談談你了解。明確：作者把握住了“一雙手”與林業(yè)工人（人物所做工作）親密關系做文章，抓住一雙最具特征手來表現一個人物，從中表達了作者選材獨具慧眼，也更能反應人物高貴品質。11/13

張迎善是含有

精神社會主義建設者。表示了作者對張迎善

之情。不畏艱辛、艱辛創(chuàng)業(yè)默默無聞、樂于貢獻情感體驗熱愛、敬仰和贊頌12/13拓展延伸