《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》 一課兩處倒敘式教學(xué)實(shí)踐及反思(全文)

精品文檔-下載后可編輯《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課兩處倒敘式教學(xué)實(shí)踐及反思(全文)倒敘式教學(xué)要求教師重新整合教材和教學(xué)資源，通過(guò)非傳統(tǒng)的呈現(xiàn)順序，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在課堂教學(xué)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。筆者在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的導(dǎo)入和部分教學(xué)內(nèi)容中實(shí)踐了倒敘式教學(xué)，有了些心得和疑惑。

一、倒敘式教學(xué)實(shí)踐

1.倒敘式導(dǎo)入環(huán)節(jié)

材料1：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中華民族蒙受了百年的外族入侵和內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民遭遇了極大的災(zāi)難和痛苦。

――《關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)論述摘編》

教師設(shè)問(wèn)：對(duì)于材料中的“百年的外族入侵”，在初中歷史課中同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些？“極大的災(zāi)難和痛苦”又是指的什么？

學(xué)生回答（略）

肯定并歸納學(xué)生回答后順勢(shì)給出材料2，繼續(xù)倒敘式導(dǎo)入。

材料2：警世鐘，鑄造于香港回歸前夕，高1.842米，鐘頂有一高7.1厘米火球……鐘的背面鐫有千古訓(xùn)條“前事不忘，后事之師”。

――百度百科“靜海寺”詞條

教師設(shè)問(wèn)：材料中數(shù)字有什么獨(dú)特含義？千古訓(xùn)條又有何意？

欲理順鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重的危害需通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的第一個(gè)不平等條約《南京條約》的內(nèi)容上著手。這樣《南京條約》內(nèi)容的學(xué)習(xí)水到渠成，而倒敘式新課教學(xué)由此展開(kāi)。

2.倒敘式新課教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）《南京條約》內(nèi)容及危害。

材料3：1842年，清政府宣布投降，接受了《南京條約》，這是后來(lái)蠶食中國(guó)大部分的長(zhǎng)長(zhǎng)一系列不平等條約中的第一個(gè)。

――《全球通史》

教師結(jié)合材料3講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、《南京條約》開(kāi)啟了中國(guó)近代屈辱的歷史，中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。此次事件對(duì)近代中國(guó)影響十分深遠(yuǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《南京條約》內(nèi)容及危害。

結(jié)合書(shū)本在與學(xué)生交流討論完成《南京條約》內(nèi)容及危害表格，引出新問(wèn)題――侵略中國(guó)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)強(qiáng)迫中國(guó)簽訂不平等條約攫取特權(quán)，英國(guó)這么做的目的何在？清政府甘愿接受嗎？清政府有沒(méi)有抗?fàn)帲拷Y(jié)果如何？

通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，分析中英雙方的差距，理解中國(guó)接受《南京條約》及其附屬條約實(shí)屬無(wú)奈之舉，引導(dǎo)學(xué)生從世界文明史的角度來(lái)思考戰(zhàn)敗的因素。

（2）“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”爆發(fā)原因。

教師結(jié)合珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)的圖片提問(wèn)：上述技術(shù)革新率先在哪個(gè)國(guó)家應(yīng)用并產(chǎn)生了巨大的影響？機(jī)器代替手工勞動(dòng)會(huì)帶來(lái)哪些好處？

學(xué)生回答（略）

教師繼續(xù)提問(wèn)：生產(chǎn)大量產(chǎn)品所需的原材料從哪里補(bǔ)充？生產(chǎn)的產(chǎn)品又賣(mài)向哪里呢？在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師及時(shí)出示材料4引導(dǎo)閱讀并找到答案。

材料4：“資本主義如果不經(jīng)常擴(kuò)大其統(tǒng)治范圍，如果不把新的國(guó)家殖民化，并把非資本主義的古老國(guó)家卷入經(jīng)濟(jì)漩渦之中，它就不能存在和發(fā)展?！?/p>

――列寧

學(xué)生回答（略）

教師介紹英國(guó)人初到中國(guó)與中國(guó)貿(mào)易的情況，重點(diǎn)說(shuō)明自給自足自然經(jīng)濟(jì)的封閉性和廣州十三行的貿(mào)易壟斷等是英國(guó)貿(mào)易逆差的主要因素；同時(shí)補(bǔ)充中方在正當(dāng)貿(mào)易中處順差的因素。

教師提問(wèn)：英國(guó)人為扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差采取何種措施？

學(xué)生回答（略）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料5和《煙館中東倒西歪癮君子》圖片，思考：鴉片貿(mào)易是不是合法正當(dāng)?shù)馁Q(mào)易？英國(guó)人對(duì)中國(guó)走私鴉片的危害有哪些？

材料5：“（鴉片）迨流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。興思及此，能無(wú)股栗！”

――《林則徐集?奏稿中》

學(xué)生回答（略）

結(jié)合學(xué)生的回答，教師同時(shí)展示“虎門(mén)銷(xiāo)煙”有關(guān)圖片并提問(wèn)：“有人說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的過(guò)激行為引起的，如果沒(méi)有林則徐的禁煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？”

學(xué)生回答（略）

教師追問(wèn)：英國(guó)人蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的是什么？

學(xué)生回答（略）

教師提問(wèn)：英國(guó)掀起蓄謀已久的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府簽訂了近代以來(lái)第一批不平等條約，對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害，那么清政府面對(duì)英國(guó)挑釁、侵略有沒(méi)有抗?fàn)庍^(guò)？有沒(méi)有認(rèn)真抵抗過(guò)？你認(rèn)為清政府最終接受《南京條約》及其附屬條約的原因是什么？

教師適度講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)階段兩個(gè)重要的戰(zhàn)役：定海之戰(zhàn)和鎮(zhèn)江守衛(wèi)戰(zhàn)。

學(xué)生可能回答（略）

二、倒敘式教學(xué)反思

倒敘式教學(xué)雖然顛倒了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，顛倒了學(xué)生通常的認(rèn)知習(xí)慣，但倒敘式教學(xué)沒(méi)有顛覆教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。本次教學(xué)實(shí)踐就是如此。先打破常規(guī)套路從《南京條約》的內(nèi)容與危害說(shuō)起，思考“清政府為何接受不平等條約”，再引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)清政府的抵抗，探究中英雙方的差距；最后得出落后的封建主義難與先進(jìn)的資本主義抗衡，雖然奮勇