北師大版五下書法練習(xí)指導(dǎo)教案

力字旁2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)1.閱讀課本例字力字旁旁邊的文字，思考：力字旁的書寫要領(lǐng)是(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示力字旁的書寫，(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié).立刀旁2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)1.閱讀課本例字立刀旁旁邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領(lǐng)是(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示立刀旁的書寫，(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié).斤字旁2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)1.閱讀課本例字斤字旁旁邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領(lǐng)是(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示斤字旁的書寫，(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié).反文旁2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)1.閱讀課本例字反文旁旁邊的文字，思考：反文旁的書寫要領(lǐng)是(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示反文旁的書寫，(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié).字旁。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)1.閱讀課本例字欠字旁旁邊的文字，思考：欠字旁的書寫要領(lǐng)是(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示欠字旁的書寫，(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié).戈字旁2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)1.閱讀課本例字戈字旁旁邊的文字，思考：戈字旁的書寫要領(lǐng)是(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示戈字旁的書寫，(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié).字旁2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)1.閱讀課本例字頁字旁旁邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領(lǐng)是(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示頁字旁的書寫，(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié).集字練習(xí)。二、讀一讀：“富潤屋，德潤身?！?1)小組討論。(2)匯報總結(jié)。“德”字中豎畫較多，每一個豎畫的方向和形態(tài)都有所變化；右(3)多媒體展示“德”字的書寫。(4)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(1)小組討論。(2)匯報總結(jié)：與下面的“王”字形成對比，右側(cè)豎鉤最正、最粗，在整個字中起主(3)多媒體展示“潤”字的書寫。(4)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(1)小組討論。(2)匯報總結(jié)：(3)多媒體展示“身”字的書寫。(4)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。五、展示其作品，學(xué)生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。與同學(xué)主次分明2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。(2)多媒體展示“右、飲、感”的書寫。(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。1、閱讀24頁小組內(nèi)交流““真書如立，行書如行，草書如走”六、課堂小結(jié).奇正相成2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)(1)小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥?！捌妗笔侵鸽U絕的、反常的筆畫與部件；“正”指平正、端莊的(2)多媒體展示“深、瑞、意”的書寫。(3)請兩位學(xué)生到黑板上寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。(5)教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。(6)學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(7)學(xué)生分析寫例字“深、瑞、意”時應(yīng)注意之處，教師歸納(8)教師范寫，學(xué)生觀察。(9)學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。七、課堂小結(jié).教學(xué)目標(biāo)】說收放自如，那么如何做到收放自如哪？今天對比以及筆畫間的疏密關(guān)系，各種變中，掌握收和放。分析出示例字“行”“視”“經(jīng)”撇下方?！耙暋弊种饕憩F(xiàn)為左側(cè)示字旁右側(cè)的點、“見”字第四橫和撇畫之間的穿插讓就?！敖?jīng)”字表現(xiàn)為右側(cè)部件的短撇和左側(cè)部件絞絲旁的撇和點之間有穿插讓就關(guān)系,同時右側(cè)部件的末筆長橫和左側(cè)絞絲旁下方“行”字為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左側(cè)的雙人旁第二筆撇略微往左偏移,同時下部的豎畫也往左略偏,給右側(cè)部件留出足夠的空間,右側(cè)部件的第二筆橫左側(cè)起筆直接延伸到左測雙人旁第二筆撇起筆處的下方,然后向右側(cè)構(gòu),左窄右寬,右部的“見”末筆豎彎鉤為歐體特殊寫法,帶有隸書“雁尾”的形態(tài),并且要往右側(cè)盡可能舒展些,同時將“見”里面的第四橫左側(cè)進行延伸,直至左側(cè)示字旁右側(cè)點的下方,下部的撇也寫得盡量往左側(cè)靠攏,顯得整個字中宮緊湊,整體呈現(xiàn)內(nèi)緊外松的體勢?！敖?jīng)”字為繁體字,左右結(jié)構(gòu),左側(cè)絞絲旁下部三個點畫呈左低右高分布,這樣最右邊的點下方留出了一個明顯的空間,右側(cè)部件的末筆橫畫就能伸展到這個空間里,顯得舒展開張,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的部件,并且右側(cè)部件第部分筆畫,為別的筆畫讓出適當(dāng)。穿插讓就指的是字的結(jié)構(gòu)關(guān)系中“穿插”和“避讓”這一對關(guān)系,往往通過收縮部分筆畫,留出一定的穿插讓就關(guān)系不僅僅只從單個筆畫來體現(xiàn),同時還包括部件與部件之間的筆化點為撇,也穿插到左側(cè)絞絲旁的一個空間里,顯得中宮緊湊,整個“讓”是收縮需(三)本課講評教師選出一些具有代表性的學(xué)生習(xí)作向全班展示作需要改進,怎樣改?(五)書法園地習(xí)學(xué)生:“仰”字中部的短橫起筆處略低于左側(cè)單人旁,并且為左尖系。右側(cè)部件“皮”的豎畫;低右高的姿態(tài),同時下部左側(cè)雙人旁的豎畫和右側(cè)兩撇的末端也呈左低右高的姿態(tài),顯得整個字的件高低保持一致,而右側(cè)的“刀”部則明顯低于左側(cè)的兩個部件,呈高低錯落分布,整體看起來和諧什么問題?“仰”字為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。本字斜向筆畫較少,橫向和垂直筆畫相對較多,整體組合起來各個部件以平穩(wěn)為主,整體來看呈左高右低的體勢,如單人旁偏高,右側(cè)單耳刀偏低,而中部的部件由于筆畫較少,相對占的人旁的豎畫和右側(cè)兩撇的末端也呈左低右高的姿態(tài),顯得整個字筆畫錯落“砌”字為左中右結(jié)構(gòu),三個部分的外輪廓呈高低起伏分布,整體來看為左高右低,左側(cè)的“石”和中間的部件高低保持一致,而右側(cè)的“刀”部則明線(三)課堂練習(xí)。面同2.觀察例字,找出這三個例字同形異態(tài)的部分并分析其各自的形線一正一斜?！捌潯弊窒虏康淖笥也考嗤?但左窄右寬,尤其是末筆的點畫左小右大什么問題?“品”字為品字形結(jié)構(gòu),三個部件都為“口”,但是各自的體勢都為兩個“口”的組合,但體勢卻有的組合,一左一右分布,但形態(tài)略側(cè)瘦長些筆畫?；窘Y(jié)構(gòu)規(guī)律處的變化來表現(xiàn),而同形異態(tài)關(guān)系不僅只從單個筆畫來體現(xiàn),同時還包括部的長短、大小、粗細進行整體調(diào)整,使整字更加有姿態(tài),從而形成一定的同教師書寫示范同形異態(tài)的寫法并強調(diào)所需注意之處,學(xué)生仔細觀摩教方式應(yīng)力求多樣化,師評、互評、自評相結(jié)合,評價時應(yīng)堅持以鼓勵為主的說一說:對自己這次習(xí)作滿意嗎,為什么?你覺得哪件習(xí)作比較好,作需要改進,怎樣改?(一)組織教學(xué)。2.觀察例字,找出這三個例字中變化最大的筆畫并描述其形態(tài)特學(xué)生:“其”字中間的兩個小短豎寫成了兩個左高右低的點畫形態(tài),下部的兩個點畫也寫得比較開,并且明顯左低右高?！笆帯弊值闹鞴P為長橫,將右側(cè)部件平分為兩部分,本字將上部的草字頭進行了拉長的處理,將右下部的“勿”進行了壓扁處理?！熬帯弊种胁康拈L撇一直延伸到左側(cè)絞絲旁的下部,穿插和收放都很自然,整個字呈左緊右松、內(nèi)緊外松的體勢。3.小助線說明了什么問題?個點,基本呈左右對稱分布,但本字將下部兩個點畫處理成左低右高的分布,并且將中間兩個小短橫寫成左高右低的姿態(tài),明顯打破了左右對稱的分布,同時將右側(cè)的橫畫拉部分,左窄右寬,本字主筆為長橫,將右側(cè)部件平分為兩部分,本字將上部的草字頭進行了拉長處理,尖頂?shù)脑煨腿⌒眲?與右下部外輪廓為一個直角的方正造型形成斜正對比,中部的長撇一直延伸到左側(cè)絞絲旁的下部,穿插和收放都很自然,整個字呈隨形取態(tài)指的是依據(jù)字形本身的形態(tài)進行藝術(shù)處理,是一種較為靈些筆畫的長短、粗細、斜正進行微妙的調(diào)整來表現(xiàn)。隨形取態(tài)關(guān)系不僅僅方面,需要將字的一部分筆畫寫得較為靈活,富于變化,此類筆畫我們在處的筆畫形態(tài)各異,數(shù)量也不相同,但一個隨形取態(tài)的字中,般按常規(guī)書寫的化處理,從而形成跟常態(tài)書寫不一樣的審美情趣,增加字的體勢變化。由于每個字的結(jié)構(gòu)各有不同,有的是獨體字,有的是合體字,各個部件在筆畫的數(shù)量、長短、輕重等方面各有不同,不可能平均分布,需要根據(jù)字的體勢進行調(diào)整,原則上來說應(yīng)保留字的大部分部件所在的基本位置,在此基礎(chǔ)上將局部進行細微調(diào)整,并不是隨心所欲地變化,一定要自然而又生動活潑,從教師書寫示范隨形取態(tài)的寫法并強調(diào)所需注意之處,學(xué)生仔細觀摩6.學(xué)生練習(xí)“其”“蕩”“編”,教師巡視指導(dǎo)。教師提出具體的練習(xí)教師選出一些具有代表性的學(xué)生習(xí)作向全班展示(選取作業(yè)時要有般的、較差的要兼顧),并對學(xué)生習(xí)作進行評價,評價方式應(yīng)力求多作需要改進,怎樣改?2.學(xué)會書寫“觀”“物”“以”以及方法,學(xué)生動筆觀物以微是在細微處把握事物,這不僅是一種做研究的態(tài)度與方法,。處。本字筆畫較多,以橫向和縱向的筆畫為主,斜向筆畫較少中宮收緊,主筆為豎彎鉤,向右側(cè)舒(2)講解:“物”字的左右部都略向?qū)Ψ絻A斜,但兩部之間卻留有較動的趨勢,雖然兩部沒有挨上,但已有密切的關(guān)系。注意本字斜向筆畫較多,要做到斜中取正,整體平衡,鉤的位置和撇的角度是關(guān)鍵。3.引導(dǎo)學(xué)生分析“以”的用筆與結(jié)構(gòu)特征(2)講解:“以”字的左部整體向右運動,右部的末筆點止住了整字的運動之勢,從而在動靜之中達到整體