“立德樹人、同向同行”-構(gòu)建輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師協(xié)同育人機(jī)制研究

“立德樹人、同向同行”——構(gòu)建輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師協(xié)同育人機(jī)制研究立德樹人、同向同行——構(gòu)建輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師協(xié)同育人機(jī)制摘要：高校育人工作是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)之一。輔導(dǎo)員作為高校育人的重要力量之一，與專業(yè)課老師共同肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。本文通過對輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師協(xié)同育人機(jī)制的研究，探討了高校培養(yǎng)學(xué)生成才的新路徑。關(guān)鍵詞：高校育人、輔導(dǎo)員、專業(yè)課老師、協(xié)同育人一、引言高等教育是培養(yǎng)國家建設(shè)者和接班人的重要陣地，高校育人工作是推進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高校育人中，輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師共同肩負(fù)著學(xué)生成才的責(zé)任。然而，目前輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師之間的協(xié)同育人機(jī)制仍然不完善，亟待研究與探索。二、輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師的角色1.輔導(dǎo)員的角色輔導(dǎo)員是高校育人工作的重要力量，他們負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、心理健康、生涯規(guī)劃等方面的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該注重學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展問題，在與學(xué)生的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為學(xué)生提供實際的幫助和指導(dǎo)。2.專業(yè)課老師的角色專業(yè)課老師是高校教學(xué)的主力軍，他們負(fù)責(zé)教授專業(yè)課程和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。專業(yè)課老師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。三、輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師的協(xié)同育人機(jī)制1.加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師應(yīng)該加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，建立起良好的合作關(guān)系。輔導(dǎo)員可以向?qū)I(yè)課老師提供學(xué)生個性發(fā)展和心理健康等方面的信息，專業(yè)課老師可以向輔導(dǎo)員提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績等方面的信息。通過及時共享信息，輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師可以更好地了解學(xué)生的整體情況，從而有針對性地開展協(xié)同育人工作。2.開展共同教育活動輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師可以共同開展一些教育活動，如講座、主題教育班會等。這些教育活動可以融入到專業(yè)課程中，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，提高學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)。同時，輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師可以共同制定學(xué)生發(fā)展計劃和個性化學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供全方位的教育支持。3.探索跨學(xué)科教學(xué)模式輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師可以探索跨學(xué)科教學(xué)模式，通過將專業(yè)課程與思想教育、心理健康教育等綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程相結(jié)合，開展多角度、多層次的教育。例如，輔導(dǎo)員可以參與專業(yè)課程的教學(xué)，為學(xué)生提供實際案例和個人經(jīng)驗；專業(yè)課老師可以參與學(xué)生的思想教育和心理健康教育，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。四、建立輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師協(xié)同育人的機(jī)制保障1.完善管理機(jī)制高校應(yīng)該建立起完善的輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師協(xié)同育人管理機(jī)制，明確各方的責(zé)任和任務(wù)分工。同時，高校應(yīng)該加強(qiáng)對輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師的培訓(xùn)和教育，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和育人能力。2.創(chuàng)新激勵機(jī)制高校應(yīng)該創(chuàng)新激勵機(jī)制，鼓勵輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師的協(xié)同育人工作?？梢越o予他們相應(yīng)的榮譽(yù)稱號和獎勵，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。五、結(jié)語通過對輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師協(xié)同育人機(jī)制的研究，可以促進(jìn)高校育人工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師應(yīng)該加強(qiáng)合作，開展共同教育活動，探索跨學(xué)科教學(xué)模式。同時，高校應(yīng)該建立起完善的管理和激勵機(jī)制，以保障協(xié)同育人工作的順利進(jìn)行。只有輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師共同努力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生成才，為社會主義建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]陳勇.高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師共同育人機(jī)制研究[J].經(jīng)濟(jì)與管理研究