美術(shù)五年級上冊教案 18 中國傳世名作 浙美版

/美術(shù)五年級上冊教案18中國傳世名作-浙美版教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容為《中國傳世名作》，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國傳世名作，了解中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的特點，掌握欣賞名作的方法和技巧，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)目標：1.讓學(xué)生了解中國傳世名作的基本概念，知道中國傳世名作的重要性和價值。2.使學(xué)生掌握欣賞中國傳世名作的方法和技巧，能夠獨立欣賞和分析名作。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的興趣和熱愛。教學(xué)難點：1.中國傳世名作的歷史背景和文化內(nèi)涵。2.欣賞和分析名作的方法和技巧。教具學(xué)具準備：1.中國傳世名作的圖片或?qū)嵨铩?.投影儀或電視，用于展示名作的圖片和視頻。3.名作欣賞指南或相關(guān)書籍。4.筆記本和筆，用于記錄和總結(jié)。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：向?qū)W生介紹中國傳世名作的概念和重要性，引起學(xué)生的興趣。2.講解：通過展示名作的圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生講解名作的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點。3.欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞名作，讓他們觀察和感受名作的美，并鼓勵他們表達自己的感受和看法。4.分析：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀名作，挖掘名作的藝術(shù)價值和意義。5.總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)名作欣賞的重要性和方法。板書設(shè)計：1.《中國傳世名作》2.副欣賞和分析名作的方法和技巧3.正文內(nèi)容：-中國傳世名作的概念和重要性-名作的歷史背景和文化內(nèi)涵-名作的藝術(shù)特點和欣賞方法-名作的藝術(shù)價值和意義作業(yè)設(shè)計：1.請學(xué)生選擇一幅自己喜歡的中國傳世名作，進行深入欣賞和分析，并寫一篇短文，表達自己的感受和看法。2.組織學(xué)生進行名作欣賞分享會，讓學(xué)生互相交流自己欣賞名作的心得和體會。課后反思：本節(jié)課通過欣賞和分析中國傳世名作，使學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的特點和魅力，提高了他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考，培養(yǎng)他們的獨立欣賞和分析能力。同時，教師還應(yīng)加強對名作的歷史背景和文化內(nèi)涵的講解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞名作。重點關(guān)注的細節(jié)：名作的歷史背景和文化內(nèi)涵名作的歷史背景和文化內(nèi)涵是學(xué)生在欣賞和分析中國傳世名作時需要重點關(guān)注的細節(jié)。這些背景和內(nèi)涵對于深入理解名作的意義和價值至關(guān)重要。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：中國傳世名作的歷史背景和文化內(nèi)涵涵蓋了廣泛的內(nèi)容，包括藝術(shù)家的創(chuàng)作背景、歷史時期的社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)、審美觀念等。了解這些背景和內(nèi)涵有助于學(xué)生更全面地理解名作，從而更好地欣賞和分析名作。首先，藝術(shù)家的創(chuàng)作背景是理解名作的重要一環(huán)。藝術(shù)家是在特定的歷史時期和社會環(huán)境中創(chuàng)作的，他們的創(chuàng)作受到時代背景的影響。例如，唐代的繪畫作品通常描繪了繁榮昌盛的景象，反映了當(dāng)時社會的繁榮和人們對美好生活的向往。而宋代的繪畫作品則更加注重自然景觀的描繪，反映了當(dāng)時社會對自然美的追求和審美觀念的變化。了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好地理解他們的創(chuàng)作動機和藝術(shù)風(fēng)格。其次，歷史時期的社會環(huán)境也對名作的產(chǎn)生和流傳產(chǎn)生了重要影響。不同的歷史時期有著不同的社會環(huán)境和文化氛圍，這些環(huán)境和文化氛圍對藝術(shù)家的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。例如，唐代是中國歷史上一個繁榮昌盛的時期，社會對藝術(shù)的需求和贊賞度很高，這為藝術(shù)家提供了良好的創(chuàng)作環(huán)境和機會。而宋代則是一個文化繁榮的時期，文人墨客的地位和影響力很大，他們的審美觀念和藝術(shù)標準對當(dāng)時的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了深遠的影響。了解歷史時期的社會環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地理解名作的背景和流傳情況。此外，文化傳統(tǒng)和審美觀念也是理解名作的重要方面。中國繪畫藝術(shù)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，每個時期都有獨特的審美觀念和藝術(shù)特點。例如，中國古代繪畫注重意境和筆墨的運用，追求畫面的詩意和韻味。而現(xiàn)代繪畫則更加注重個性和創(chuàng)新，追求形式和色彩的多樣性。了解文化傳統(tǒng)和審美觀念可以幫助學(xué)生更好地理解名作的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。在欣賞和分析中國傳世名作時，學(xué)生應(yīng)該注重對名作的歷史背景和文化內(nèi)涵的研究和理解。他們可以通過閱讀相關(guān)的歷史資料、藝術(shù)評論和研究論文來獲取更多的背景信息。同時，學(xué)生還應(yīng)該積極參與討論和交流活動，與同學(xué)和老師分享自己的觀點和理解，從中獲得更多的啟發(fā)和思考。綜上所述，名作的歷史背景和文化內(nèi)涵是學(xué)生在欣賞和分析中國傳世名作時需要重點關(guān)注的細節(jié)。了解這些背景和內(nèi)涵可以幫助學(xué)生更全面地理解名作，從而更好地欣賞和分析名作。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對名作的歷史背景和文化內(nèi)涵進行研究，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助學(xué)生深入理解名作，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以通過以下幾種方式來幫助學(xué)生深入了解名作的歷史背景和文化內(nèi)涵：1.歷史背景的介紹：在講授每幅傳世名作時，教師應(yīng)該首先介紹該作品創(chuàng)作的歷史時期，包括政治、經(jīng)濟、社會生活等方面的情況。例如，介紹《清明上河圖》時，可以講述北宋時期的都市繁華和市井生活的細節(jié)，幫助學(xué)生理解畫面中的人物、建筑和場景。2.藝術(shù)家生平的講解：藝術(shù)家的人生經(jīng)歷和思想感情對其作品有著直接的影響。教師可以通過講述藝術(shù)家的生平故事，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作心境和藝術(shù)追求。例如，介紹徐悲鴻的《奔馬》時，可以講解徐悲鴻對馬的熱愛以及他在藝術(shù)上的探索和成就。3.文化傳統(tǒng)的分析：中國繪畫藝術(shù)深受儒家、道家、佛家等哲學(xué)思想的影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的文化元素，如山水畫中的“意境”，花鳥畫中的“情趣”，以及人物畫中的“神韻”。通過這些分析，學(xué)生可以更好地理解中國傳統(tǒng)繪畫的審美趣味。4.審美觀念的探討：不同的歷史時期有著不同的審美觀念。教師可以組織學(xué)生探討各個時期的審美特點，如唐代的雍容華貴，宋代的清新淡雅，明代的豪放灑脫等。這樣的探討有助于學(xué)生理解作品的藝術(shù)風(fēng)格。5.藝術(shù)技法的解析：中國繪畫有著豐富的技法，如工筆、寫意、潑墨等。教師可以通過現(xiàn)場示范或視頻教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解這些技法的運用，從而更好地欣賞作品的藝術(shù)魅力。6.比較分析的實踐：教師可以挑選不同時期的作品進行比較分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同時期作品之間的差異，從而深入理解各個時期的社會背景和文化特點。例如，比較唐代的《簪花仕女圖》和宋代的《溪山行旅圖》，可以讓學(xué)生感受到兩個時期繪畫風(fēng)格和審美取向的不同。7.互動討論的開展：教師可以組織學(xué)生進行小組討論或全班交流，鼓勵學(xué)生分享自己對作品歷史背景和文化內(nèi)涵的理解。通過互動討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，深化對作品的認識。8.文化體驗的活動：教師可以設(shè)計一些文化體驗活動，如參觀博物館、美術(shù)館，或參與中國傳統(tǒng)繪畫的實踐創(chuàng)作。通過親